Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр моды»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Новосёловский Центр творчества и туризма»

Утверждаю:

Директор

МБОУ ДО «Новоселовский

Центр творчества и туризма»

___________

от ________ 2016 г. № ____

Принята на заседании

педагогического совета

от

протокол № 5

Дополнительная  общеобразовательная общеразвивающая программа

«Театр моды»

Возраст учащихся 11 – 15 лет

Срок реализации 2 года

Автор программы:

Ирина Владимировна Пьянкова

педагог дополнительного образования

с. Новосёлово 2016 г.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр моды» (далее программа) художественной направленности разработана с дополнениями и изменениями на основе дополнительной образовательной программы «Театр моды» МОУДОД ДЮЦ 2006г.

  По содержанию программа является интегрированной т. к. соединяет несколько видов творчества; хореографию, театрализованное творчество, конструирование и моделирование театральных костюмов, декоративно прикладное искусство. По видам деятельности комплексная; включает одновременно несколько видов - театрализованная деятельность, дефиле, моделирование театральных костюмов, грим, прическа, декоративно прикладное искусство.

Театр моды — это что, мода или театр? Модой  интересуются все: и дети, и взрослые. А если ещё её показать театральными средствами, то и получится Театр моды.

Во – первых, театральная постановка – «продукт» совместной деятельности, который требует концентрации сил каждого учащегося. Каждый участник совместного театрального творчества вносит свой вклад, понимая при этом, что и от его усилий зависит общий успех. Во - вторых, разнообразие постановочных задач дает возможность каждому участнику максимально реализовать свои возможности и способности. Основное место отводится одному из средств театрализации - сценическому костюму, обладающему особыми свойствами выразительности. При этом к понятию «сценический костюм» относим; одежду, головные уборы, аксессуары, прически, макияж, хореографию. Костюм – в отличие от обычной одежды всегда образен. Через костюм ребенок ярче воспринимает не только персонажей конкретного представления, но и обычаи народов, особенности  различных стран, исторических эпох. Одежда шьется для показов и выставок, остается в распоряжении детского коллектива.

Театрализованная деятельность – благоприятная среда самовыражения и самореализации детей, позволяющая поверить в свои силы, преодолеть собственную робость, застенчивость, раскрыть свои скрытые таланты. 

Занятия хореографией способствуют развитию творческих способностей ребенка, формированию познавательного интереса к постановочной деятельности, воспитанию понимания языка сценической постановки через движение, пластику и жест.

Занятия декоративно – прикладной деятельности способствуют развитию мелкой моторики рук, зрительно-пространственного восприятия, творческого воображения, разных видов мышления, интеллектуальной активности.

Конструирование и моделирование одежды способствует воспитанию эстетической культуры, развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное, формируют и развивают коммуникативную и  игровую культуру.

Актуальность программы  заключается в интеграции разных видов творчества. Собранные в ней знания, умения и навыки по сценодвижению, работе над образом, проектированию костюма, основам грима, умению выполнить прическу,  изготовлению различных аксессуаров посредством декоративно - прикладного искусства,  помогут ребенку наиболее образно и ярко раскрыть своё художественное творчество. В данной программе активно применяются ИКТ - технологии.

Педагогическая целесообразность программы:

Модель структуры программы отражает образовательную деятельность (теория – практика - творчество), отслеживает этапы творческого роста (ученик – подмастерье – мастер), подчеркивает тесную связь содержания образования, форм обучения и видов деятельности, а также конечного результата работ учащихся.

Основные моменты содержания учебных занятий – их широта, взаимодополняемость и практическая направленность. Полученные знания используются и в реальной жизни. В Театре моды  учащиеся знакомятся с основами композиции костюма, постигают азы портновского мастерства и дефиле, развивают эстетический вкус, учатся подбирать свой гардероб с учётом требований моды и собственных возможностей. Программа реализует  себя  как в социальных мероприятиях, так и в разноуровневых акциях по декоративно – прикладному творчеству. Это и карнавальные, театрализованные выступления посвященные Рождеству, масленице, пасхе и т. д.

Так же реализуется индивидуальный подход: учащимся, успешно усваюващие  предмет, предлагается более сложная конструкция работы, менее подготовленным работа проще, но при этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется.

Цель программы

Выявление и развитие способности учащегося к творческой самореализации, самовыражению, через создание и постановку театрализованных представлений посредством смоделированных театральных костюмов.

Задачи программы:

научить приемам работы с различными материалами и инструментами; дать основы моделирования, конструирования, технологии  моделирования театральных костюмов; формировать умения естественного и свободного сценодвижению, при демонстрации образа в условиях импровизации. познакомить воспитанников с различными видами декоративно – прикладных направлений ручного творчества; воспитывать традиционные качества (аккуратность, трудолюбие, терпения, стремления к красоте и желание ее создавать); Воспитывать чувство ответственности за выполненную работу; развивать художественный вкус, фантазию; формировать навыки коммуникативной культуры; формировать и развивать творческие способности учащихся; формировать культуру здорового и безопасного образа жизни; научить создавать дизайн-проекты в форме эскиза.

Основные формы работы:

Учебно - практические занятия. Репетиции коллекций моделей; Участие в различных выставках; Индивидуальные занятия - работа над образом своего изделия (костюма, работа ДПИ); Дискуссии – постановка спорных вопросов, отработка умения отстаивать и аргументировать свою точку зрения; Экскурсии; Туристические походы – выработка спортивных и познавательных навыков, а также оздоровление; Обучающие игры – моделирование различных жизненных обстоятельств;

Презентация – публичное представление определенной темы или предмета; Защита изделия – обоснование и представление проделанной работы; Круглый стол – неформальное обсуждение выбранной тематики; Мозговая атака – решение нестандартных задач в коллективе; Ролевые игры – предложение ребенку стать на место персонажа и действовать от его имени в моделируемой ситуации.

Различные формы работы направлены на сплочение детей в единый, работоспособный коллектив, что предполагает разноуровневое общение в атмосфере творчества.

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать:

Приемы работы с различным материалом и инструментом (ножницы, иглы, стеки, клеевые пистолеты, и т. д.);

основы моделирования, конструирования, технологию моделирования театральных костюмов; различные направления декоративно – прикладных направлений;

Уметь:

естественно и свободно двигаться по сцене; импровизировать на сцене; ответственно и аккуратно изготавливать изделие как индивидуальное, так и коллективное; разрабатывать дизайн – проекты (эскизы); создавать костюмы; работать с инструментами и материалами при создании композиций; создавать готовые изделия дпи; анализировать задания и планировать последовательность их выполнения

Формы подведения итогов реализации программы:

проведение заключительного творческого  отчета; участие в районных, краевых, региональных выставках, участие детей в массовых мероприятиях (фестивали, ярмарки, праздники); составление альбома работ; создание электронных и мультимедийных презентаций, мероприятий и т. д.

Основные виды диагностики результата:

входной – проводится в начале обучения, определяет уровень знаний и художественно-творческих способностей ребенка (беседа, собеседования); текущий – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, 

просмотр работ (наблюдения, зачёт, опрос);

промежуточный – проводится по окончании изучения отдельных тем: 

дидактические игры, тестовые задания, выставки, театрализованные 

выступления;

итоговый – проводится в конце учебного года, определяет уровень освоения  программы, итоговая постановочная работа.

Программа рассчитана на 2 года обучения. Режим занятий по 2ч. 2 раза в неделю. Возраст обучающихся 11 - 15 лет.

Учебные занятия и распределение нагрузки по годам занятий

1 год обучения

№	Тема	Кол – во часов	Форма контроля
теория	практика	всего
1	Вводное занятие. Введение в учебный курс	1	1	2
2	Работа с бросовым материалом	2	8	10	Оценка своей деятельности самими учащимися по технологической карте
3	Работа с бумагой  и картоном.	2	8	10
4	Бисероплетение	2	8	10
5	Лепка	3	7	10
6	Флористика	2	8	10
7	Конструирование, моделирование и пошив сценических костюмов	8	24	32	Готовый костюм
8	Грим, прически	2	8	10	Опрос
9	Хореография	2	8	10	Выступление
10	Театрализованная деятельность	2	8	10	Выступление
11	Воспитательная работа	2	28	30
Итого	144

Учебные занятия

2 год обучения

№	тема	Кол – во часов	Форма фиксации
теория	практика	всего
1	Вводное занятие.	1	1	2
2	Работа с бросовым материалом	1	3	4	Оценка своей деятельности самими учащимися по технологической карте
3	Работа с бумагой  и картоном.	1	3	4
4	Бисероплетение	1	3	4
6	Флористика	1	3	4
7	Конструирование, моделирование и пошив сценических костюмов	8	43	51	Готовый костюм
8	Грим, прически	2	8	15	Опрос
9	Хореография	2	8	15	Выступление
10	Театрализованная деятельность	2	8	15	Выступление
11	Воспитательная работа	2	28	30
Итого	144

Содержание тем 1 года обучения

1Вводное занятие. Введение в учебный курс.

Теория: Знакомство с мастерской и режимом работы в ней. Правила по технике безопасности при работе с различными инструментами и материалами. Соблюдение порядка на рабочем месте. Обсуждение работы на год.

Основные понятия: мастерская, рабочее место, выставка, традиции, творчество.

2 Работа с бросовым материалом.

Теория: Правила техники безопасности. Научиться использовать материалы, приклеивая их, сминая или смешивая, а также работать различными инструментами (кисточка, валик). Украшение и оформление изделий бусинами, бантиками, лоскутами и др.

Практика: Изготовить работы,  применяя изученные техники и инструменты.

3 Работа с бумагой  и картоном.

Теория: Техника безопасности при работе с бумагой и ножницами. Основные приемы работы с бумагой. Учиться вырезать различные шаблоны из картона и разных видов бумаги, склеивать детали, заклеивать различными материалами. Сборка объемных изделий.

Практика: Вырезание шаблонов, склеивание. Выполнить предлагаемую работу. 

4 Бисероплетение.

Теория: Правила работы и техника безопасности при бисероплетениии. Низание из бисера «в оду нить» - простая цепочка, цепочка с бусинами. Выполнение отдельных элементов: листочка, лепесточка, цветочка. Сборка элементов в одно целое. Изготовление декоративных изделий, аксессуаров для украшения одежды.

Практика: Сплести цветочек и листики. Собрать в композицию. Создавать  украшения к изготавливаемому костюму из подручных материалов.

5. Лепка.

Теория: Техника безопасности при работе с пластичными материалами. Приемы работы различными инструментами (стек, скалка). Пластилиновая аппликация на картоне с использованием различных дополнительных элементов (природного материала, бусин, круп и др.).

Практика: Выполнить работу применяя пройденные приемы работы.

6. Флористика.

Теория: Техника безопасности при работе с колющими предметами. Ознакомление с природным материалом: веточками, ракушками, и др. Изготовление поделок, соединение отдельных частей при помощи проволоки, клея ПВА, ниток. Освоение приемов резания ножницами, склеивания, нанизывания ягод, семян на иголку с ниткой.

Практика: Изготовить работы с применением природного материала.

7. Конструирование, моделирование и пошив сценических костюмов.

Теория: Техника безопасности при работе с ножницами и иглами. Правила поведения за швейной машинкой. Знакомство с журналами мод. Рисование моделей одежды с фигурой человека. Пробное рисование эскизов моделей. Рисование предполагаемых моделей для своей фигуры. Выполнение простейших моделей на основе материи. Рисование и выполнение моделей из различного материала для составления коллекции.

Осуществление задуманной коллекции из бросового материала и показ в театральной постановке.

Практика: Выполнить эскиз предполагаемого костюма из бросового материала и обыграть его.

8. Грим, прически.

Теория: Понятие косметика. Рассказ об истории развития косметики, парикмахерского искусства. Искусство ухаживать за собой. Основы визажа. Косметика и область ее применения. Выполнить визаж по рисунку.

Основы моделирования причесок. Основные понятия: классификация причесок, композиция, форма, зрелищные

прически, детские прически. Для кого предназначается моделируемая прическа, и какая форма должна быть, чтобы придать модели необходимые черты, соответствующие назначению и возрасту человека (презентация).

Практика: Нарисовать эскиз рисунка визажа по предлагаемой теме

9. Хореография.

Теория: Основы овладения техникой дефиле. Выработка правильной постановки корпуса, рук, ног и головы. Дефиле. Репетиционная и постановочная работа. Отработка постановочных работ на сцене.

Практика:        Отработать правильную постановку тела. Выучить определенные па дефиле и отработать движения на сцене.

10. Театрализованная деятельность.

Теория: Этюдно – репетиционная работа. Выполнение заданий: этюды по событиям времени, построение событийного ряда.

Практика: Разыграть выбранную сказку по ролям.

11. Воспитательная работа.

Активное участие в мероприятиях,  конкурсах и т. д. как районного, так и краевого уровня. Совместные походы с родителями, чаепития к знаменательным дням.  Конкурс «Самый спортивный ребенок»; Весёлые старты; Экскурсии на природу; Физкультминутки; и т. д.

Содержание тем 2 года обучения

1Вводное занятие.

Совместное планирование работы на год.

2 Работа с бросовым материалом.

Теория: Использование различных материалов (коробки, упаковки, пластиковые бутылки, обертки и др.) для создания изделий. Изготовление сувениров.  Работа по собственному замыслу.

Практика: Выбрать работу по собственному усмотрению и выполнить ее применяя бросовый материал.

3 Работа с бумагой  и картоном.

Теория: Работа с картоном плотной текстуры. Торцевание, приемы, инструменты выполнения используемые для работы

Практика: Выполнить работу в технике торцевание пользуясь схемами.

4 Бисероплетение.

Теория: Работа по схемам. Приемы бисероплетение, используемые для изготовления дерева: петельное, игольчатое плетение. Комбинирование приемов. Техника выполнения элементов листьев. Сборка изделия.

Практика: Используя схемы выполнить заданную работу применяя пройденные техники. Изготовления дерева.

5. Флористика.

Теория: Вспомнить способы декорирования изделия. Составление осенней композиции по собственному замыслу.

Практика: Выполнить работу применяя природный материал.

6. Конструирование, моделирование и пошив сценических костюмов.

Теория: Материал и их свойства. Образцы различных тканей. Определение тканей по структуре и назначению. Тепловая обработка (утюг).

Основные понятия: моделирование, борт, планка, подбор, пройма, баска. Понятие о моделировании. Способы и приемы моделирования. Расход ткани. Линии сметывания. Возможные недостатки. Виды обработок вытачек, срезов, пояса, застежки, низа изделия. Влажно – тепловая обработка.

Практика: Нарисовать эскиз будущей модели с применением материала, выполнить его и обыграть.

7. Грим, прически.

Теория:

Анатомические основы грима. Роль образного грима. Общие принципы изменения формы лица. Несколько способов наложения тона. Элементарные правила  распределения румян. Упражнения на выработку наложения грима. Гримирование отдельных частей лица (бровей, глаз, губ, подбородка, носа, овала лица, шеи, рук и т. д.).

Практика: Нарисовать эскиз грима и выполнить его на лице.

8. Хореография.

Теория: Учебно-тренировочная работа. Танцевальная импровизация.  Танцевальные комбинации на основе полученного материала. Упражнение  на дыхание, конструкция, сидя, лежа.  Дефиле. Темпоритм. Характерность

(понятие «образа», «характера» в актерском мастерстве).Особенности создания сценического характера. Техника создания образа на сцене. Понятие пластической выразительности. Приемы пластической выразительности для достижения сценического образа и передачи характера. Пластические этюды, миниатюры. Пластические импровизации. Ролевые игры, сюжетные сценки. Дифференцированная работа

(индивидуальные занятия, упражнения, разводка и отработка сольных кусков с детьми, медленно схватывающими программу учебного материала).

Практика: Посмотреть видеоролики показа дефиле и отрабатывать на сцене.

10. Театрализованная деятельность.

Теория:  Актерский тренинг. Ансамблевый тренинг. Тренинг на погружение в предлагаемые обстоятельства. Упражнения на концентрацию внимания. Тренировка зрительной памяти. Упражнения на активизацию ассоциативного мышления. Проведение тренингов на погружение в предлагаемые обстоятельства:

- на погружение в острые физические обстоятельства;

- на погружение в «драматические» обстоятельства события;

- на погружение в «радостные события»;

- на погружение в обстоятельства места;

- на погружение в обстоятельства времени

Движенческий тренинг. Физический тренинг. Темпо – ритм в театральном творчестве. Специальные технические приемы. Групповые и индивидуальные упражнения на активизацию физического аппарата. Ритмические и координационные упражнения. Упражнения на изучение основных музыкальных темпов и длительностей. Выполнение упражнений: акробатические трюки, жонглирование, сценические падения.

Практика:  Отрабатывать театральные движения на сцене с применением элементов театрализованной деятельности.

11. Воспитательная работа.

Активное участие в мероприятиях,  конкурсах и т. д. как районного, так и краевого уровня. Совместные походы с родителями, чаепития к знаменательным дням.

Методическое обеспечение программы

Основной формой организации образовательного процесса является учебное занятие. Использование наглядных пособий, электронных презентаций, дидактического материала, специализированной литературы способствует полноценному усвоению учебного материала, поддержанию мотивации при его изучении.

Наиболее приемлемой формой занятия является игра. Через игровую деятельность  снижается утомляемость детей, даёт выход избыточной энергии, и предоставляет удовлетворять потребность в отдыхе и разрядке. Через игру реализуется стремление к соперничеству. Компенсируются вредные побуждения и невыполнимые в реальной жизни желания.

Содержание занятий дифференцировано с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и предусматривает методы учебного процесса, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся:

групповой (беседа, работа с картами-схемами, с карточками-заданиями, групповые творческие задания); индивидуальный (консультация, работа с литературой или электронными источниками информации, выполнение дополнительных индивидуальных заданий, подготовка творческого проекта для участия в конкурсных мероприятиях). фронтально - одновременный работа со всеми учащимися индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы в парах - организация работы по парам.

Методическое обеспечение программы

№	Темы	Дидактический материал
1	Работа с бросовым материалом	Схемы «Последовательность выполнения шкатулки» Электронный сборник примеров шкатулок, карандашниц
2	Работа с бумагой  и картоном.	Шаблоны для изготовления деталей; Таблица «Сочетания цветов»;
3	Бисероплетение	Карточки с образцами бисера, бусин; Схемы плетения изделий из бисера;
4	Флористика	Таблица «Цветовой круг»; Таблица «Сочетания цветов»;
5	Конструирование, моделирование и пошив сценических костюмов	- словарь терминов; - книги; -электронный сборник костюмов; - орнаменты;
6	Грим, прическа	-компьютерные программы прическам, визажу; -электронный сборник фотографий, готовых причесок, макияжа; - словарь терминов;
7	Хореография	- словарь терминов; - видеофильмы дефиле;
8	Театрализованная деятельность	- словарь терминов; - книги; - журналы.

Материально - техническое обеспечение

№	Оборудование	Материал
1	оборудованное рабочее место для педагога, учащегося	Зеркала, стулья, столики, столы для кроя, сцена, хорошее общее и местное освещение (верхнее, настенное  нижнее освещение)
2	инструменты и приспособления	иглы, кисточки, утюг, клеевые пистолеты, ножницы, и др.
3	техническое оборудование	швейные машины, оверлог, музыкальный центр, компьютер, принтер, экран,
4	бросовый  материал	старые вещи, фактура, нитки, иголки, проволока и др. см. смету
5	канцелярские принадлежности	кнопки, скрепки, бумага и картон, клей ПВА, монолит  для скрепления деталей и проволока.

Литература

Список используемых источников для учителя:

; ; “Наш дом. Наш быт” М.:Знание,  1992. Издательство Азбука красоты / составитель В. Иванова. – М.: “Премьера”, ООО “Фирма  Издательство АСТ”, 1999. Азбука парикмахера. – М.: Рольф, 1999. – серийное оформление 

А. Дрогового.

Корнеев и художественное оформление прически: 

Учебное пособие для средних и специальных учебных заведений. – М.: 

Легпромбытиздат, 1989.

Бочкарев и хореография. – Красноярск, 1994. Никитин -джаз танец. Начало обучения. – М., 1998. , в. Портная индивидуальной мастерской. Киямова и шейте сами. Волшебная бумага, или Бумажные фокусы. Серия «Рукодельница». , . Ростов на Дону Феннкс-2006 Поделки из всякой всячины Соня Шухова Айрис - пресс, 2007. Подарки из бисера. Елена Золотарева. Москва « АЙРИС ПРЕСС»-2007.

Литература для  обучения учащихся:

Волшебная бумага, или Бумажные фокусы. Серия «Рукодельница». , . Ростов на Дону Феннкс-2006 Энциклопедия технологий прикладного творчества - , Издательский дом ФЕДОРОВ-200. Волшебные Шнурочки - вязание крючком). Поделки из всякой всячины Соня Шухова Айрис - пресс, 2007.

Энциклопедия ПОДЕЛОК. Москва « РОСМЭН», 2007.

, Фомина книга по моделированию одежды. Подарки из бисера. Елена Золотарева. Москва « АЙРИС ПРЕСС»-2007.