Заочные занятия по русскому языку

Составитель: к. ф.н., доц. КубГУ

Домашнее задание по русскому языку для 10-11 классов

1. Какое отклонение от орфоэпической нормы отразилось в данном стихотворении? Чем объясняется это отступление?

       Нам мнится: мир осиротелый

       Неотразимый рок настиг –

       И мы, в борьбе, природой целой

       Покинуты на нас самих…

                                       (Ф. Тютчев)

2. В словаре мы находим следующую рекомендацию: Не пинай свиньи: свороб выступит. Что означает свороб? Как вы понимаете смысл данной пословицы?

3. Переведите слова древнерусского языка и предположите, какие значения раньше могло иметь местоимение самъ: самосул, самохотный, самоцарь, самоукий, самослух, самовеликий, самоборец.

4. Даны характеристики трёх причастий. Найдите среди них ту, в которой со­держатся несовместимые, противоречащие друг другу грамматические при­знаки. Обоснуйте свою точку зрения.

А. Страдательное полное причастие, настоящего времени, несо­вершенного вида, непереходное, возвратное, ж. р., ед. ч., В. п. В предложении является определением.

Б. Действительное полное причастие настоящего времени, несо­вершенного вида, непереходное, невозвратное, ж. р., ед. ч., Т. п. В предложении является определением.

В. Страдательное краткое причастие прошедшего времени, совер­шенного вида, непереходное, невозвратное, ж. р., ед. ч., Им. п. В предложении является сказуемым

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

       5. Укажите общее и особенное в значении и употреблении слов церковь, собор, храм.

       6. Как известно, краткие прилагательные  не склоняются. Дайте историко-филологическое объяснение этому явлению.

       7. Какой второстепенный член предложения наиболее богат в отношении синтаксической подчинительной связи? Докажите правильность своего ответа с помощью примеров.

       8.  Укажите, какие из данных глаголов переходные; какие глаголы из списка могут употребляться в безличном значении (обязателен контекст).

Трудиться, работать, беречь, экономить, бить, разбить, веять, дышать, гаснуть, потухнуть, померкнуть

9. Обратите внимание на структуру сложноподчиненного предложения с точки зрения нормативности его построения. Запишите предложения, с Вашей точки зрения, в правильном варианте.

1.Он читал о своем сиротстве, как в поле на дороге умерла его мать (Сол.). 2.Уезжая осенью в Москву, взяли с собой несколько ведер [ягоды] на варенье, друзьям и дабы залить медом (Сол.). 3.Серпилин от завтрака отказался, но стакан чая сказал, чтоб дали (Сим.). 4.Жить он где найдет (Тит.). 5.Во всем – как распахнулась меховая шуба, и в повороте шеи, в руке, положенной мягко на плечико ребенка, – был виден артист высшего порядка, с внешностью гения вроде Листа, Гете, Вагнера или Бетховена (Реп.). 6.Днем и ночью и когда придется, я писал о море, о рассвете, о южном дожде (Паст.).