Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МОДУЛЮ
«Культурно-просветительская деятельность»
Направление подготовки /специальность
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки:
Психология образования
Москва
2017
1.Паспорт фонда оценочных средств по модулю «Культурно-просветительская деятельность»
Наименование трудового действия1 | Оценочные средства | |
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. | Аудиторная работа: «Технологии культурно-просветительской деятельности», «Экскурсия как форма организации культурно-просветительской деятельности». Внеаудиторная работа: самостоятельная работа, культурно-просветительская практика. | Выступление. Презентация по выступлению. Решение педагогических задач. План-конспект экскурсии. Анализ педагогического потенциала экскурсии. Реализация и защита культурно-просветительского проекта. Участие в обсуждении проектов. Выступление на итоговой конференции практики. Рейтинг. |
Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.). | Аудиторная работа: «Технологии культурно-просветительской деятельности», «Экскурсия как форма организации культурно-просветительской деятельности». Внеаудиторная работа: самостоятельная работа, культурно-просветительская практика. | Выступление. Презентация по выступлению. Решение педагогических задач. План-конспект экскурсии. Анализ педагогического потенциала экскурсии. Реализация и защита культурно-просветительского проекта. Участие в обсуждении проектов. Выступление на итоговой конференции практики. Рейтинг. |
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. | Аудиторная работа: «Технологии культурно-просветительской деятельности», «Экскурсия как форма организации культурно-просветительской деятельности». Внеаудиторная работа: самостоятельная работа, культурно-просветительская практика. | Выступление. Презентация по выступлению. Решение педагогических задач. Изготовление и представление дидактического материала. Реферат. Эссе. Анализ педагогического потенциала экскурсии. Реализация и защита культурно-просветительского проекта. Участие в обсуждении проектов. Выступление на итоговой конференции практики. Рейтинг. |
2. Методические указания для проведения промежуточной аттестации по модулю3
Содержание промежуточной аттестации по модулю носит междисциплинарный практико-ориентированный характер и соответствует дисциплинам модуля. Теоретические вопросы и практико-ориентированные задания отражают состояние реформирования и модернизации отечественного образования и основы психолого-педагогического сопровождения социализации личности в различных образовательных учреждениях.
Экзамен по модулю «Культурно-просветительская деятельность» проводится в виде защиты проектов, выполненных в ходе изучения учебных дисциплин «Технологии культурно-просветительской деятельности», «Экскурсия как форма организации культурно-просветительской деятельности» и прохождения культурно-просветительской практики. Учебный курс делится на подгруппы в 2-3 человека.
Работа подгруппы:
Отбор и анализ научно-методической литературы по проблеме. Составление плана доклада. Написание доклада по проблеме. Продумывание и составление материалов для выступления (презентация доклада, библиотека научно-методических пособий, иллюстративный и дидактический материал). Составление паспорта подгруппы с указанием темы и участников проекта. Продумывание возможных вопросов аудитории и ответов на вопросы. Продумывание вопросов по другим темам проектов.Тематика экзаменационных проектов
Организация и педагогический потенциал путешествия, организованного для детей дошкольного возраста. Организация и условия проведения гуляния для детей и их родителей в ДОО. Разработка и проведение с дошкольниками театрализованной игры и театрального фестиваля для детей. Организация и проведение экскурсии дошкольников к памятнику истории и культуры: цель, задачи, методические основы. Организация и проведение экскурсии дошкольников в музей: цель, задачи, методические основы. Организация и проведение экскурсии дошкольников в природу: цель, задачи, методические основы. Организации совместной деятельности и взаимодействия субъектов образовательной среды в процессе осуществления культурно-просветительской деятельности. Значение модуля «Культурно-просветительская деятельность» в профессиональной деятельности бакалавра педагогического образования. Культурно-просветительская деятельность как важная составляющая деятельности бакалавра педагогического образования. Организация и значение культурно-просветительской деятельности для просвещения педагогов и родителей по вопросам воспитания и развития детей. Организация психолого-педагогической деятельности, направленной на пропедевтику проблем семейного воспитания.При оценке ответа на экзамене также учитывается наличие в портфолио обучающегося культурно-просветительского раздела.
Содержание культурно-просветительского раздела:
Эссе об участии обучающегося в культурно-просветительской деятельности. Сертификаты участия в мероприятиях культурно-просветительской деятельности. Диплом победителя творческого конкурса.3. Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации обучающихся по модулю (комплекты заданий для оценки сформированности трудового действия и критерии оценивания сформированности трудового действия со шкалой оценивания)4
Критерии и технологии оценки результатов освоения модуля
Интегрированное задание по дисциплинам модуля | Технология оценки | Критерии оценки освоения трудовых действий по уровням | ||
Пороговый (51 – 65 баллов) | Средний (66 – 79 балла) | Высокий (80 - 100 баллов) | ||
| Реферат | Технология реферативной работы | В реферате представлена суть проблемы. Есть соответствие темы, плана и содержания, показано умение работать с научной литературой, хотя круг источников невелик. Соблюдены требования к оформлению, но в тексте встречаются ошибки, стилистические погрешности, нарушение научного стиля изложения. | В реферате раскрыты актуальность и сущность проблемы, присутствует самостоятельность работы, есть попытка высказывания авторского мнения. Выдержано соответствие темы, плана и содержания. Раскрыты основные понятия, показано умение работать с научной литературой. Обоснован выбор источников. Соблюдены требования к оформлению: отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей, научный стиль изложения, достаточный для раскрытия проблемы объем реферата. | В реферате раскрыты актуальность и сущность проблемы, присутствуют новизна, самостоятельность, авторская позиция. Выдержано соответствие темы, плана и содержания. Представлены глубина раскрытия основных понятий и умение работать с научной литературой, систематизировать и структурировать материал, сопоставлять точки зрения на проблему. Обоснован выбор источников. Соблюдены требования к оформлению: отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей, научный стиль изложения, достаточный для раскрытия проблемы объем реферата. |
| Эссе | Технология письменной творческой работы | Соответствие темы и содержания. Новизна, оригинальность подхода к рассмотрению проблемы. Наличие авторской позиции, иллюстрированной примерами. Соблюдение требований к оформлению и объему эссе | Соответствие темы и содержания. Наличие презентации. Новизна, оригинальность подхода к рассмотрению проблемы. Структурированность и логичность изложения материала (опора на причинно-следственные связи). Умение использовать основные понятия темы. Наличие обоснованной авторской позиции, иллюстрированной примерами. Отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, фактических ошибок. Соблюдение требований к оформлению и объему эссе. | Соответствие темы и содержания. Наличие презентации и соблюдение регламента в ходе ее представления Новизна, оригинальность подхода к рассмотрению проблемы. Структурированность и логичность изложения материала (опора на причинно-следственные связи). Умение использовать основные понятия темы. Наличие обоснованной авторской позиции, иллюстрированной примерами. Умение аргументировать свои выводы. Отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, фактических ошибок. Соблюдение требований к оформлению и объему эссе. |
| Выступления на практическом занятии | Технология выступления | Основное выступление: умение отвечать; обобщать, делать выводы, Постановка вопросаумение формулировать вопрос. 3. Добавление к основному выступлению: умение кратко выступать; иметь представление о проблеме. | Основное выступление: умение отвечать по плану; соответствие содержания выступления поставленной проблеме; умение обобщать, делать выводы, доказывать основные положения; выступать перед аудиторией. Постановка вопросаумение правильно формулировать вопрос; показать владение проблемой. 3. Добавление к основному выступлению: умение кратко выступать; показать знание основных вопросов проблемы. | Основное выступление: умение отвечать по плану; соответствие содержания выступления поставленной проблеме; полнота и глубина раскрытия проблемы; умение обобщать, делать выводы, доказывать основные положения; выступать перед аудиторией; отвечать на поставленные вопросы. Постановка вопросаумение выделить то, что докладчиком не было освещено; правильно формулировать вопрос; показать владение проблемой. 3. Добавление к основному выступлению: умение выделить то, что докладчиком не было освещено; кратко выступать; показать владение проблемой. |
| Реализация и защита проекта | Технология проектной деятельности | Присутствует самостоятельность в изготовлении материала. Соответствие содержания избранной теме; показана работа с учебной литературой. Соблюдение требований к оформлению материала проекта (доклады; иллюстративный материал, презентация, выставка литературы и т. д.): отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей. | Раскрыта актуальность темы проекта; самостоятельность в изготовлении материала; просматривается авторская позиция. Степень раскрытия проблемы: умение составить план и отобрать материал; соответствие содержания избранной теме; умение работать с интернетом, электронными носителями, учебной литературой, систематизировать и структурировать материал, обобщать, доказывать основные положения; наличие профессиональной направленности; умение донести до аудитории содержание и значение проблемы. Обоснованность выбора источников. Соблюдение требований к оформлению материала проекта (доклады; иллюстративный материал, презентация, выставка литературы и т. д.): отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей. | Раскрыта актуальность темы проекта; самостоятельность в изготовлении материала; четкое проявление авторской позиции. Степень раскрытия проблемы: умение составить план и отобрать материал; соответствие содержания избранной теме; полнота и глубина раскрытия темы; умение работать с интернетом, электронными носителями, учебной и научной литературой, систематизировать и структурировать материал, обобщать, доказывать основные положения; наличие профессиональной направленности; умение донести до аудитории содержание и значение проблемы. Обоснованность выбора источников. Соблюдение требований к оформлению материала проекта (доклады; иллюстративный материал, презентация, выставка литературы и т. д.): отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей. |
| Изготовление дидактических материалов (презентации, альбомы и т. п.) | Технология представления | Соответствие содержания и темы; умение работать с интернетом, электронными носителями, учебной литературой. | Раскрытие проблемы; соответствие содержания и темы; умение работать с электронными носителями, учебной литературой; умение систематизировать и структурировать материал. Соблюдение требований к оформлению материала. | Всестороннее раскрытие проблемы; соответствие содержания и темы; Соблюдение требований к оформлению материала. |
| Аннотация книги | Технология работы с источниками | В аннотации названа проблема, освещаемая в книге; перечислены раскрываемые вопросы. Выполнены требования к оформлению выходных данных книги. | Определены основные раскрываемые в книге вопросы. Раскрыто их значение в педагогической практике. Показано умение обобщать, делать выводы. Выполнены требования к оформлению выходных данных. Соблюдены требования к оформлению письменной работы: грамотность, культура изложения. . | Определены основные раскрываемые в книге вопросы. Показано значение раскрываемой проблемы в педагогической практике: при профессиональном обучении, в педагогической деятельности. Продемонстрированы умение работать с научным и научно-методическим текстом, систематизировать и структурировать материал, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения. Присутствуют авторская позиция, самостоятельность суждений. Соблюдены требования к оформлению: точно и полно указаны выходные данные книги; отсутствуют орфографические и синтаксические ошибки и стилистические погрешности, сохранен научный стиль изложения. |
| Рецензия статьи | Технология работы с источниками | В рецензии указана освещаемая в статье проблема, перечислены раскрываемые вопросы. Выполнены требования к оформлению выходных данных статьи. | Определены основные раскрываемые в статье вопросы. Раскрыто их значение в педагогической практике. Показано умение обобщать, делать выводы. Выполнены требования к оформлению выходных данных. Соблюдены требования к оформлению письменной работы: грамотность, культура изложения. | Определены основные раскрываемые в статье вопросы. Показано значение раскрываемой проблемы в педагогической практике: при профессиональном обучении, в педагогической деятельности. Продемонстрированы умение работать с научным и научно-методическим текстом, систематизировать и структурировать материал, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения. Присутствуют авторская позиция, самостоятельность суждений. Соблюдены требования к оформлению: точно и полно указаны выходные данные статьи; отсутствуют орфографические и синтаксические ошибки и стилистические погрешности, сохранен научный стиль изложения. |
| Решение педагогических задач | Технология практического действия | Предложенные решения проблемных ситуаций отражают использование теоретических психолого-педагогических знаний; демонстрируют отбор и формулировку основных вопросов анализа задачи; ее аналитического разбора. | Предложенные решения отражают использование теоретических психолого-педагогических знаний; реализацию типового алгоритма решения задачи; демонстируют отбор и формулировку основных вопросов для анализа задачи; обоснованность аналитического разбора задачи. | Предложенные решения отражают использование теоретических психолого-педагогических знаний; реализацию типового алгоритма решения задачи; демонстрируют отбор и формулировку основных вопросов для анализа задачи; обоснованность аналитического разбора задачи, исследовательский характер решения; |
Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт педагогики и психологии образования
Кафедра математики, информатики и
естественнонаучных дисциплин в дошкольном и начальном образовании
Технологическая карта МОДУЛЯ
(при балльно-рейтинговой и кредитно-модульной системе)
Наименование практики | Уровень образования | Продолжи-тельность | Количество зачетных единиц | Форма отчет-ности | База | Курс, семестр |
Культурно-просветитель-ская деятельность | Бакалавриат | 540 часов | 15 кредитов | Модуль-ный экзамен | ИППО ГАОУ ВО МГПУ | ППОБ_ПСО_КД 2 курс 4 семестр |
Дисциплины модуля: | ||||||
«Технологии культурно-просветительской деятельности», «Экскурсия как форма организации культурно-просветительской деятельности»; Культурно-просветительская практика. | ||||||
БАЗОВЫЙ БЛОК (проверка сформированности компетенций) | ||||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Мини-мальное коли-чество баллов | Максималь-ное количество баллов | ||
БЛОК УЧЕБНЫЙ | ||||||
Освоение дисциплины Технологии культурно-просветительской деятельности | оценка дифференциро-ванного зачета | аудиторная внеаудиторная | 8 | 13 | ||
Освоение дисциплины Экскурсия как форма организации культурно-просветительской деятельности | оценка дифференциро-ванного зачета | аудиторная внеаудиторная | 8 | 13 | ||
БЛОК ПРАКТИЧЕСКИЙ | ||||||
Культурно-просветительская практика | оценка практики | внеаудиторная и аудиторная | 8 | 13 | ||
Участие в мероприятиях ИППО и Университета (февраль-май 2017 г.) | эссе, анализ мероприятия и своего участия в нем; отзывы, сертификаты, грамоты, благодарности. | внеаудиторная и аудиторная | 6 | 8 | ||
Взаимодействие со студентами других учебных курсов в мероприятиях ИППО (проявление ответственности, инициативы, доброжелательности, лидерских качеств) | отзывы и самоотчеты | внеаудиторная и аудиторная | 3 | 6 | ||
Иные образовательные события: посещение музеев, конференций, мастер-классов и пр. | грамоты, дипломы, свидетельства, сертификаты | внеаудиторная | 7 | 9 | ||
Работа на модульном экзамене | оценка работы на экзамене | аудиторная | 6 | 9 | ||
БЛОК ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ | ||||||
Портфолио | отзывы, грамоты, сертификаты, благодарности. | внеаудиторная | 5 | 10 | ||
ИТОГО ПО БАЗОВЫМ БЛОКАМ | 51 | 81 | ||||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БЛОК (для повышения баллов текущей аттестации) | ||||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | аудиторная или внеаудиторная | Мини-мальное коли-чество баллов | Максималь-ное количество баллов | ||
Участие в мероприятиях ИППО и Университета | эссе, анализ мероприятия и своего участия в нем; отзывы, сертификаты, грамоты, благодарности. | внеаудиторная и аудиторная | 5 | 11 | ||
Выступление с проектом перед студентами другого учебного курса | выступление | аудиторная | 6 | 8 | ||
Итого по дополнительному блоку | 11 | 19 | ||||
ВСЕГО | 62 | 100 |
Примечания: Работа, выполненная менее чем на 30%, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов.
Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации 26 баллов.
Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации 51 балл.
0-50 – неудовлетв., не зачтено
51-65 - удовл., зачтено
66-80 - хорошо
81-100 - отлично
Перевод результатов оценивания зачета: 0-50 – неудовлетв., не зачтено; 51-65 удовл., зачтено; 66-80 хорошо; 81-100 – отлично.
Форма промежуточной аттестации: модульный экзамен.
Утверждено на заседании кафедры «19» января 2017 г. Протокол № 5.
Заведующий кафедрой: ___________________________
1 в соответствии с профессиональным стандартом
2 дисциплины (указывается название дисциплины), практика (указываются вид практики), НИР
3 описывается технология промежуточной аттестации по модулю
4 комплекты заданий и критерии оценки указываются отдельно для каждого оценочного средства
