Централизованные вступительные экзамены
В 2006-2007 гг. в Таджикистане была разработана Концепция «Система Национального тестирования для поступления в высшие учебные заведения страны» при участии Министерства образования, Института «Открытое Общество» Фонда Содействия, Всемирного Банка и Программы развития ООН. Концепция была утверждена Правительством РТ.
Активная фаза становления и развития Национального центра тестирования и его филиалов начата в 2010 году при поддержке Института «Открытое Общество» Фонда содействия в Таджикистане с привлечением международных консультантов и экспертов Anglia Assessment (Великобритания) и Всемирного Банка. А начиная с 2014 года, вступительные экзамены в образовательные учреждения проходят посредством Национального центра тестирования.
Мандатом Национального центра тестирования является обеспечение объективности, прозрачности и независимости процедур проведения экзаменов и приема студентов в образовательные учреждения Республики Таджикистан.
Для достижения цели, Национальный центр тестирования ведет работу по организации и проведения централизованных вступительных экзаменов в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования и по результатам экзаменов распределяет абитуриентов в образовательные учреждения страны.
Если в 2014 году абитуриенты имели возможность поступить через централизованные вступительные экзамены только на 30 высшие учебные заведения страны, то в 2016 году число вузов увеличился до 33 и число колледжей до 26. Но, один вуз, Таджикская консерватория с 2015 года выведен из числа вузов, куда абитуриенты поступают посредством Централизованного вступительного экзамена. Это связано с тем, что сама специфика поступления в Национальную консерваторию Таджикистана отличается от других вузов, то есть, в консерваторию принимают студентов, исключительно выпускников специализированных музыкальных школ. Соответственно, после первого года апробации, данный вуз был выведен из этой системы и в настоящее время вуз принимает абитуриентов самостоятельно.
С 2015 года в эту систему так же включены четыре филиала Российских вузов, находящихся в Таджикистане. Филиал Московского государственного университета им. Ломоносова включен в эту систему с исключением, что по результатам ЦВЭ университет будет принимать дополнительные экзамены по математике и диктанту самостоятельно, по результатам которых абитуриенты зачисляются в вуз.
В 2015 году были включены в эту систему 8 образовательные учреждения среднего профессионального образования, из них 4 медицинские колледжи и 4 педагогические колледжи. В 2016 году уже в эту систему были включены 26 колледжей страны (16 медицинские, 6 педагогические и 4 технические, технологические и статистические). В целом в Таджикистане функционируют 63 средних профессиональных образовательных учреждений.
Тестовые задания для поступления в образовательные учреждения страны составлены со стороны предметных специалистов и экспертов в соответствии с государственным стандартом общего среднего образования и действующими учебными программами.
Система централизованного вступительного экзамена состоят из трех компонентов:
Общие экзамены (Компонент А)
Профильные экзамены (Компонент Б)
Творческие экзамены
Экзамены по компоненту А: все абитуриенты без исключения сдают экзамены по предметам таджикский язык, математика, история таджикского народа и основы государства и права. По компоненту Б: абитуриенты сдают три профильные экзамены, которые разбиты на 5 кластеров:
№ | Кластер | Компонент Б | ||
1 | Естественный и технический | Математика | Физика | Химия |
2 | Экономика и география | Математика | География | Иностранный язык |
3 | Филология, педагогика и искусство | Язык и литература | История | Иностранный язык |
4 | Обществоведение и право | История | Права человека | Иностранный язык |
5 | Медицина, биология и спорт | Химия | Биология | Физика |
Творческие экзамены или экзамены по специальным навыкам проводятся в соответствующих образовательных учреждениях, где абитуриенты сдают экзамены по навыкам как рисование, музыка, физическая подготовка в соответствии с выбором абитуриента в профильные вузы. Например, институт физической культуры, абитуриенту необходимо иметь физическую подготовленность, институт искусства необходимо иметь навыки по музыке, или же технический и технологический вузы, где требуется навыки черчения и рисования у абитуриента.
Но возникает вопрос, если абитуриент в компоненте А сдает экзамены по математике, то зачем еще раз сдавать экзамены по компоненту Б в кластерах 1 или же 2. В компоненте А абитуриенты сдают экзамены элементарной математики, с которым мы сталкиваемся каждый день. Например:
18. Давомнокии парвоз аз Душанбе то Хоруғ 45 дақиқа аст. Парвоз бо сабабҳои техники 1 соату 30 дақиқа боздошта шуд. Агар парвоз соати 10-у 20 дақиқа оғоз шавад, тайёра соати чанд ба замин мефурояд? А) соати 11-у 05 дақиқа С) соати 12-у 15 дақиқа B) соати 11-у 50 дақиқа D) соати 12-у 35 дақиқа 23. Ҳангоми ба такси савор шудан барои километри якум 5 сомонӣ, барои ҳар як километри минбаъда 2 сомонӣ пул додан лозим аст. Барои масофаи 15 километрро тай намудан чанд сомонӣ лрозим аст?
|
В компоненте В, соответственно уровень математики сложнее, и требуется знания математики намного выше. Например:
13.Ҳисоб кунед: lg tg1 С) 1 D) 0,5 25. Ҳисоб кунед:
|
+l gtg 89
Абитуриент при сдачи экзаменов через централизованные вступительные экзамены, получает возможность выбрать до 12 комбинаций специальностей внутри одного кластера, пройти регистрацию и сдать экзамены в близлежащих к месту жительства регистрационных пунктах и экзаменационных центрах. А не прошедший ни на одну выбранных специальностей, абитуриенту предоставляется право заново выбрать специальность из числа тех, на которые имеются свободные места и повторно пройти перераспределение в учебные заведения при условии, что абитуриент пройдет минимальный порог поступления в учебные заведения.
Если просмотреть динамику поступления в учебные заведения страны через централизованные вступительные экзамены в течении трех лет, то получаем следующие результаты:
Если просмотреть поступление в учебные заведения в 2016 году, то общая количество распределенные абитуриенты по учебным заведениям составляет 50687 и из ных распределены по колледжам 10703 и по вузам 39984 абитуриентов.
Конечно же наряду с ростом доверия населения к централизованным вступительным экзаменам и деятельности Национального центра тестирования, так же увеличивается количество образовательных учреждений страны, которые принимают абитуриентов через эту систему. Структура приема вступительных экзаменов построено таким образом, что позволило исключить коррупционные элементы. Разработанная система является рациональной и справедливой для измерения академических достижений с целью приема поступающих в учебные заведения.
Таким образом, ЦВЭ, который введен в республике в течении несколько последних лет, привлекло внимание большое количество поступающих и увеличил их численность с каждым годом. Также из года в год увеличивается доверие населения республики к прозрачности и справедливости в этой области. Именно эта система способствует повышению заинтересованности среди молодежи к получению образования и надежды на будущее. С другой стороны ЦВЭ смогла искоренить то недоверие, которое существовало в последнее время в системе образования. А также, данная система поступления в вузы, позволила молодежи страны учится в разных регионах страны, что в свою очередь способствует сплочению и единению нации.
