Учитель географии
Методика проведения урока-семинара
по теме "Связь размещения хозяйства с природными условиями на примере зоны смешанных лесов"
Выбор природной зоны для проведения семинара был сделан легко, так как город Москва и Московская область, где живут и учатся наши ученики, находятся в этой природной зоне.
Для участия в семинаре были приглашены учащиеся 8 класса в количестве 13 человек. Дата проведения семинара 13 марта 2014 г.
1. Особенности рельефа зоны смешанных лесов.
2. Особенности климата и почв. Оценка агроклиматических ресурсов.
3. Особенности внутренних вод, растительного и животного мира.
4. Размещение населения. Особенности хозяйственной деятельности в зоне смешанных лесов.
5. Отрасли хозяйства территории. Предпосылки, способствующие развитию промышленных предприятий в зоне смешанных лесов.
6. Развитие в регионе народных промыслов.
Если анализировать выполнение опережающих заданий, то можно сказать, что все ученики подошли к работе ответственно, выполнили их интересно, подготовили содержательный теоретический материал. Недостаточно полный ответ был подготовлен только по второму вопросу, а точнее, не была дана оценка агроклиматических ресурсов зоны смешанных лесов, была просто дана характеристика почв. На мой взгляд, ученица не поняла задания. Но этот вопрос мы разобрали довольно быстро, правильные ответы нашлись у других учеников.
Очень понравился ответ ученицы на последний вопрос о развитии народных промыслов в зоне смешанных лесов. Рассказ был интересным, эмоциональным, дополнен информацией о развитии народных промыслов в Раменском районе, так как именно здесь расположена наша школа (в частности о производстве фарфора в селе Гжель).
В ходе проведения семинара для обсуждения были вынесены следующие темы:
1. Экологическое значение леса.
2. Особо охраняемые территории, находящиеся в пределах зоны.
3. Понятие «типичный русский ландшафт».
4. Московская область, как один из участков зоны смешанных лесов.
Оценивая обсуждение вышеуказанных тем, хочется сказать, что ученики с большим интересом включились в работу, принимали живое участие в семинаре. Рассмотрим каждую тему отдельно:
1. Рассматривая экологическое значение леса, учащиеся выделили несколько основных значений и рассмотрели каждое значение в отдельности. Ответить на этот вопрос смогли все ученики.
2. Не вызвал затруднения вопрос о заповедниках, находящихся на территории Московской области. Учениками были сделаны интересные сообщения о Завидовском и Приокско-Террасном заповедниках.
3. Очень активно шла работа над понятием “ландшафт”. Ученики приводили примеры множества отдельных ландшафтов, был сделан вывод о том, что все ландшафты индивидуальны и неповторимы. Деятельность человека, однако, изменила внешний облик зоны, именно на эту зону приходятся наиболее промышленно развитые территории; поэтому в отличие от арктических пустынь, тундры и тайги, смешанные леса представляют собой уже не природную, а природно-антропогенную зону.
4. Рассматривая территорию Московской области, как участок зоны смешанных лесов, учащиеся приводили примеры растительности и животного мира, которые являются типичными представителями этой зоны. Вызвал интерес вопрос о растениях и животных, находящихся на территории пришкольного участка. В частности, белок и дятлов видели все учащиеся, а назвать породы деревьев, растущих у нас в лесу на пришкольном участке, смогли назвать далеко не все. Поэтому было принято решение весной во время прогулок более внимательно изучить растущие у нас деревья.
Во время работы ученики формулировали темы для обсуждения, возникшие в ходе семинара. Из наиболее интересных тем и вопросов, возникших у учеников в ходе проведения семинара, можно назвать следующие:
Одинаковы ли смешанные леса на востоке и западе нашей страны? Какие народы России проживают в лесной зоне? Какие народные промыслы развиты в Московской области и, в частности, в Раменском районе? Каким бы вы хотели видеть промышленное развитие смешанных лесов? Что для этого необходимо сделать? Почему именно в этой зоне возникла столица государства?На финальной стадии работы семинара ученики сделали следующие выводы:
Если мы будем двигаться с запада на восток по зоне широколиственных лесов, климат будет становиться другим. Лето примерно такое же теплое, как в Европейской России, только оно короче, осень наступает раньше; зато зимой гораздо холоднее. «Лесопольный ландшафт» возникает в результате вырубки лесов и создания на их месте полей. Пахотные поля этой зоны мелкоконтурные (небольшие), для хозяйственных угодий характерно постоянное чередование полей, лесов и лесов, создающих особую красоту средней полосы России, так называемый типичный русский ландшафт. Существует неразрывная связь между природными условиями в зоне смешанных лесов и хозяйственной деятельностью человека. Но не нужно забывать и о влиянии исторических факторов на развитие хозяйства. Особая роль столичного региона связана с его центральным положением. Именно здесь сконцентрирована основная часть экономически активного населения, промышленности, сельского хозяйства, науки, оборонного потенциала.После проведения семинара на указанную тему можно сказать, что ученики с большим интересом участвуют в таких уроках. Учащиеся, получившие опережающие задания, нашли много интересной информации, а остальные ученики, присутствующие на семинаре, также принимали оживленное участие в работе семинара. Тема семинара интересная и обширная, не хватило времени для освещения некоторых других вопросов.
