Схема выставления баллов

СХЕМА ВЫСТАВЛЕНИЯ БАЛЛОВ

Схема баллов состоит из двух видов.

Обобщенная схема выставления баллов: только для вопросов и не имеет отношение к отдельным вопросам для конкретной задачи. Обобщенная схема выставления баллов  показывает баллы по разделам, как например  13-16 баллов.  Применяя эти схемы выставления баллов, необходимо учитывать, что полный спектр баллов должен использоваться при рассмотрении оценки учащегося в пределах группы.

Специфическая схема выставления баллов относится для конкретной задачи отдельного вопроса и составляется в вопросительной форме.

По некоторым вопросам можно применить оба вида. 

КОМПОНЕНТ 1 – Схема выставления баллов

В Компоненте 1, все вопросы основаны на источниках, указанных в вопроснике для учащихся. Поэтому, очень важно ознакомиться с содержанием вопросов до выставления баллов. 

1 (a)        (i) Какая из причин снижения биоразнообразия относится к животным и растениям, которые представлены в местах неестественного их обитания?                         [2]

Специфическая схема выставления баллов для конкретной задачи

Вопрос	Ответ
1 (a)	Инвазивные виды

1 (b)        Какое, по вашему мнению, одно из последствий, приведенное  в Источнике  А  самое важное? Почему?

                         [4]

Специфическая схема выставления баллов для конкретной задачи

Учащиеся, возможно, приведут следующие причины, в качестве примеров:

возможные дальнейшие воздействия, например: природные катастрофы, как наводнение приводит к  ущербу и большей потере видов срочность или факторы времени / скорость изменения, например: отсутствие лекарственных средств может стать возможной проблемой в будущем, однако она не самая важная, по сравнению с нынешними катастрофами степень влияния / серьезность / величина биологического разнообразия и природного мира,  например, число пострадавших видов степень воздействия на людей, например, умерших от голода и нехватки продовольствия количество людей / групп/стран, пострадавших от нехватки продовольствия увеличение циклической сложности / спиралеобразное снижения, как например, вырубка леса вызывает глобальное потепление, тогда как деревья и так  исчезают по причине пожаров и наводнений. мнение специалистов, например, научные исследования показывают, что это самая большая угроза как легко решить, например, проблему потери видов и мест их обитания, или почти невозможно вернуть их обратно другие обоснованные ответы

Дополнительные  рекомендации - учащиеся могут обсудить любое «последствие», приведенное в правой колонке  чащиеся  могут описывать последствия по своему усмотрению с  использованием фоновых знаний и понимания, однако это не играет роли при начислении баллов. 

Обобщенная схема выставления баллов

Баллы	Описание уровней
4	Эффективный анализ с аргументами/обоснованными фактами, ясный, развернутый ответ. Точка зрения/выводы полностью обоснованы.
3	Достаточно хороший анализ с аргументами/общими обоснованными фактами, ясный, развернутый ответ. Точка зрения/выводы  обоснованы.
2	Удовлетворительный анализ с аргументами/общими обоснованными фактами, но ответ отчасти  не ясный и не развернутый. Точка зрения/выводы не достаточно обоснованы.
1	Неудовлетворительный анализ с некоторыми аргументами/общими фактами, которые не раскрыты. Точка зрения/выводы даны, но не достаточно обоснованы.
0	Отсутствие анализа, определяющего содержание.

2 (a) Определите один факт из Источника B. Объясните, почему именно он является фактом и         как он может быть использован для поддержки точки зрения Источника.                                

                                                                  [4]

Специфическая схема выставления баллов для конкретной задачи

Декларация ценностей является субъективным выражением или представлением на основе кодекса ценностей относительно того, что правильно и что неправильно; представление на основе моральных принципов и убеждений; мнение личности, основанное на убеждениях того, что является желательным, важным или высоко ценным,  а не на фактах, которые можно проверить или доказать.

Следующие примеры из декларации ценностей приведены в источнике B и могут быть более подробно описаны:

• Наша окружающая среда очень важна и должна быть защищена.

• Люди вправе использовать ресурсы Земли для своего блага.

• Другой приемлемый ответ

Обобщенная схема выставления баллов

Баллы	Описание уровней
4	Эффективный анализ с аргументами/обоснованными фактами, представлен ясный, развернутый ответ. Точка зрения/выводы полностью обоснованы.
3	Достаточно хороший анализ с аргументами/общими обоснованными фактами, представлен ясный, развернутый ответ. Точка зрения/выводы  обоснованы.
2	Удовлетворительный анализ с аргументами/общими обоснованными фактами, но ответы отчасти  не ясные и не развернутые. Точка зрения/выводы не достаточно обоснованы.
1	Неполный анализ с несколькими аргументами/общими фактами, которые не раскрыты. Приведена/-ы точка зрения/выводы, но не достаточно обоснованы, нет толкового объяснения.
0	Отсутствие анализа, определяющего содержание.

2 (b)  Определите один факт из Источника B. Объясните, почему именно он является фактом и как он может быть использован в поддержку точки зрения Источника.                [4]

Специфическая схема выставления баллов – Вопрос 1a

Факты можно проверить и доказать; то, что является истиной, подтверждается фактами из опыта и наблюдений; небольшой точной информацией.

Следующие примеры фактов приведены из источника B и  могут быть более подробно описаны:

Эника Рой биолог/ученый Университета. Эника Рой работала ученым долгие годы. Эника Рой опубликовала статьи об охране окружающей среды. Уровень потери биоразнообразия увеличивается. Другие приемлемые ответы.

Обобщенная схема выставления баллов

Баллы	Описание уровней
4	Эффективный анализ с соответствующими аргументами/обоснованными фактами, ясный, развернутый ответ. Точка зрения/выводы четкие и полностью обоснованные.
3	Достаточно хороший анализ с соответствующими в общих чертах аргументами или обоснованными фактами, ясный, развернутый ответ. Точка зрения/выводы  обоснованы.
2	Анализ основных проблем с приведением не всегда соответствующих аргументов или общеизвестных обоснованных фактов, ответ отчасти  не ясен и не развернут. Точка зрения/выводы не достаточно обоснованы.
1	Недостаточный анализ с малочисленными аргументами. Приведенные общие факты не раскрыты. Точка зрения/выводы приведены, но не достаточно обоснованы, нет толкового объяснения.
0	Отсутствие анализа, определяющего содержание.

3. См.

Кто более убедителен в данном диалоге, Эника Рой или Жанг Ли?

В своих ответах вы должны  обосновать вашу точку зрения своими словами и рассмотреть:

насколько глубоки их знания насколько существенны их мнения согласны ли вы с их мнением формулировка сильные и слабые стороны приведенных фактов другие приемлемые вопросы

                                                 [8]

Специфическая схема выставления баллов для конкретной задачи

Учащиеся должны оценить аргументы и рассуждения в двух заявлениях и сравнить их эффективность. Они должны объяснить у кого из них наиболее эффективные аргументы.

Учащиеся могут рассмотреть следующие варианты ответов: 

качество аргументов

ясность тон - эмоциональный; преувеличенный; точный; достойный уважения язык         баланс

качество фактических данных

значимость достаточность – количество примеров; количество и вес источник - СМИ, радио, исследования данные – насколько свежие факт, мнение, ценность, анекдот доказательство – из опыта или экспертное

предъявление знаний источники предвзятости

гендерный политический личные ценности опыт

вероятность последствий и значение своих идей приемлемость их значения к другим

вероятность согласия других с их точкой зрения /мнением.

Учащиеся могут интерпретировать сильные и слабые аргументы по-разному. Экзаменаторы оценивают качество аргументов и насколько хорошо они поддерживаются заключениями.

Некоторые  возможные ответы:

Личность	Сильные стороны	Слабые стороны
Профессор Эника Рой	Ярко выражен Демонстрирует преданность и страсть Использует несколько доказательств Использует научное доказательство, основанное на исследованиях Современные исследования Склонен стать экспертом по предмету Использует личный опыт Некоторые результаты точны с научной точки зрения Многие люди согласны с мнением, окружающую среду необходимо защищать другое	Приводимые проблемы односторонни, не сбалансированы Имеется предвзятое отношение, т. к. ее карьера и репутация основаны на этом виде работы. Хочет получить больше денег для проведения исследований, поэтому преувеличивает проблему. Некоторый скрытый смысл, предложенный Эникой, может быть нежелателен. Претензии основаны на не подтвержденных прогнозах. Другое
Жанг Ли	В аргументе присутствует некоторый баланс. Некоторые аргументы имеют определенную достоверность Приводятся веские доводы Ссылается на опыт прошлого и исторические свидетельства. Другое	Не совсем основательна Преувеличительный тон Общие суждения Приводит мало данных, полученных в исследованиях или фактическом материале. В основном использует утверждения. Не официальность Не сосредоточена на главной проблеме. Другое

Обобщенная Схема оценивания

Баллы	Описание уровней
7-8	Приведены эффективные, хорошо  подтвержденные суждения и полная последовательно структурированная оценка различных точек зрения с отчетливыми сравнениями. Представлено достаточное количество идей. Баллы начисляются даже при  незначительной неясности ответа. Учащийся везде приводит явные ссылки на слова и фразы из источников. Ответ является полным и расширенным. Дана отчетливая оценка и сделан ясный  вывод.
5-6	Приведены хорошие суждения и оценка различных точек зрения с разумными сравнениями. Идей и указанных пунктов в ответе достаточно, но они могут быть лишь иногда частично поддержаны, подтверждены или разработаны. Учащийся часто ссылается на слова и фразы в своих утверждениях. Дана общая оценка или заключен вывод.
3-4	Представленные в ответе основные решения не полно рассматривают все точки зрения, в нем мало утверждений и едва ли имеется какая-то попытка их сравнения. В ответе присутствуют идеи, но они поддерживаются или утверждаются только частично. Для ответа характерно отсутствие ясности и актуальности. Ответ может содержать по меньшей мере два или три неразвернутытых пункта. Учащийся делает очень мало каких-либо прямых ссылок на слова и фразы в своих утверждениях
1-2	Ответ ограничен, не развернут. При обсуждении вопроса учащийся не  поддерживает дискуссии, и в ответе, вероятно, рассматривается только одна из точек зрения очень коротко или относительно. В представленном аргументе очень мало ясности. Ответ, вероятно, повторяет рассуждения или просто утверждает согласия / несогласия с выраженными мнениями. Ответ не содержит ясных идей / отчетливых пунктов. Ответ, в основном, описывает собственное мнение учащегося на вопрос, а не представляет оценки аргументов из заявленных источников.
0 баллов	Нет соответствующей достоверности и содержания.

4. Смотрите источники A, B и C.

Какие из следующих способов вы думаете, скорее всего, способствуют увеличению биологического разнообразия?

Глобальный – н-р, создание соглашений и договоров об окружающей среде с помощью международных и  экологических благотворительных организаций Национальный – н-р, ситуации, когда правительство увеличивает расходы на защиту окружающей среды и экологическое образование в стране локальный – н-р, реализация проектов coобщества с поощрением отдельных лиц и семей для поддержки биоразнообразия в повседневной жизни, как создание локальных областей дикой природы и утилизации отходов.

В ответе вы должны:

обосновать свое мнение использовать материал из источников и свой собственный изложить свои выводы и заключения                                 [10]

Схема выставления баллов для конкретной задачи

Учащимся предстоит сравнить и оценить эффективность различных мер для увеличения биоразнообразия  на частном, местном и глобальном уровнях. Они должны обосновать пользу самой эффективной меры, для чего следует изучить и разработать материал, данный в источниках. Использование материалов должно выходить за рамки простого повторения или переработки без адаптации. Возможно введение другого материала, но это не является необходимым для получения итоговой оценки.

Аргументы, используемые для рассмотрения различных уровней реагирования, включают:

ссылку на масштабы воздействия сколько времени требуется для определения разницы влияние культурных различий и убеждений препятствия для изменений сила коллективных действий трудности изменения индивидуального поведения влияние отдельных лиц и групп, действующих на местном уровне роль корыстных интересов и властных различий жадность и коррупцию, препятствующие изменениям возможный конфликт трудности в координации на глобальном уровне и на уровне разных независимых стран стоимость и доступ к ресурсам для осуществления перемен правительственные меры и действия необходимость кампаний и примеров для подражания другие приемлемые ответы.

Следует учесть следующие уровни ответов для присуждения баллов.

Баллы	Описание уровней
9-10	Полный, хорошо обоснованный ответ с  логическими рассуждениями о перспективах / аргументах. Последовательный структурированный ответ с аргументами и ясным  сравнением перспектив /аргументов. Приведен целый ряд конкретных и ясных аргументов и/или доказательств в поддержку высказанных точек зрений, с достаточным количеством идей, хотя допущена небольшая неясность в некоторых вопросах. Ответ продуманный. Приведены ясная оценка и логичные выводы.
7-8	Хорошо аргументированные суждения о перспективах / аргументах. Предпринята удачная попытка сравнить различные точки зрения/ аргументы в структурированном виде, но с некоторым допущением неравномерного подхода. Ответ, вероятно, содержит некоторые аргументы и / или доказательства в поддержку высказанных точек зрений, по двум или трем вопросам ответы развернуты, а по остальным нет. Приведены логичные оценка и выводы.
5-6	Разумные аргументы о перспективах/ фактах. Приведены некоторые соответствующие аргументы,  но ответ слабо структурирован. В ответе имеются небольшие рассуждения, но они неполные. Ответ, вероятно, содержит только два или три неразвернутых ответов. Приведены оценивание и вывод, но неубедительно
3-4	Приведен только основной аргумент о перспективах / аргументах. Аргументы, вероятно,  слишком обобщенные и / или несоответствующие. Внимание уделено связанным вопросам,  прямой ответ отсутствует. Предприняты неактуальные попытки  заключения выводов.
1-2	Приведены незначительные аргументы о перспективах Неполная ясность в приведенных аргументах. Ответ может утверждать очень простое представление или описывает проблему в общем виде. Ответ может не содержать какие-то существенные пункты, или может просто включать обработку или копирование источников.
0	Абсолютное отсутствие ответов, соответствующих содержанию.

Дальнейшее руководство

Разработанные вопросы обычно имеют, по крайней мере, два аспекта и содержат некоторое расширение, объяснение и примеры, например, аргументы Жанг не такие сильные, как могли бы быть, т. к. они не содержат фактов, относящихся к поддержке точки зрения по поводу того, что снижение численности биоразнообразия не является проблемой; или, например, научные исследования и информация, касающиеся предмета обсуждения, могли бы добавить сильную аргументацию.

Неразработанные вопросы, как правило, представлены простыми заявлениями или утверждениями, и далее работа может быть представлена простым перечислением, например, аргумент Чжана не очень хорош, потому нет никаких фактов в поддержку идеи, что сокращение биоразнообразия не является проблемой.