, г. Прокопьевск
Студенческое самоуправление как форма организации
внеучебной деятельности студентов ССУЗа
ФГОУ СПО Прокопьевский промышленно-экономический техникум, г. Прокопьевск
Социально-экономические, демократические преобразования в России поставили проблемы самоактуализации, самоопределения молодого человека в жизни, развития и социализации студентов, взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности в профессиональном образовательном учреждении.
Актуальность проблем воспитания, социализации студентов профессиональных образовательных учреждений обусловлена спецификой студенческой среды, которая является действенным фактором формирования активной жизненной позиции человека, приобретения им опыта познания и становления самого себя как социального и культурного существа. В условиях обучения в профессиональном образовательном учреждении молодой человек активно приобщается к ценностям мировой и отечественной цивилизации, приобретает знания и умения для будущей профессиональной деятельности, развивает свой интеллект и творческие способности, приобретает опыт совместной социальной работы с другими людьми. При этом особая роль отводится внеучебной деятельности.
Под внеучебной деятельностью понимается целенаправленная совместная деятельность преподавательского и студенческого коллективов по планированию, организации, проведению и анализ внеаудиторного воспитательного процесса. Именно с указанными педагогическими реалиями связывают ученые действенное решение проблем самоактуализации, социального самоопределения и саморазвития личности обучающегося в профессиональном образовательном учреждении. Причина этого в непосредственной обращенности внеучебной деятельности к самодеятельности личности обучающегося, её стремлению на личностно-деятельностной основе самоактуализироваться, самоопределяться и саморазвиваться по избранным ею ценностным ориентациям.
Вместе с тем исследования по проблемам теории и методологии организации внеучебной деятельности ограничиваются преимущественно проблемами воспитания в рамках образовательной деятельности.
Анализ литературы и практического опыта по проблемам организации внеучебной деятельности позволил прийти к выводу, что существуют ряд противоречий между:
- потребностью общества в формировании специалистов, способных и готовых к активной профессиональной деятельности, корректно строящих пространство своей жизнедеятельности на нормах этики морали, с одной стороны, и жесткими условиями современной социально-экономической системы, требующими от личности способности к выживанию, с другой стороны;
- между потребностью профессиональной школы в реализации практики воспитания будущих специалистов в процессе образования с одной стороны, и недостаточным вниманием к разработке психолого - педагогических основ организации внеучебной деятельности, с другой стороны;
- между потребностью личности студента в самореализации в управленческой деятельности, с одной стороны и недостаточным вниманием администрации ССУЗа к организации внеучебной деятельности студентов на основе обеспечения самоуправления, с другой стороны.
Современная действительность требует эффективной социализации молодежи, воспитания и развития у студентов качеств инициативного и самостоятельного субъекта, способного творчески и активно строить свои отношения в различных сферах действительности на основе саморазвития, самообразования, самовоспитания, самоуправления.
Необходимость решения проблемы эффективной организации внеучебной деятельности побудила нас рассмотреть возможности студенческого самоуправления в процессах социализации, самоактуализации, саморазвитии студентов ССУЗа.
Студенческое самоуправление в Прокопьевском промышленно-экономическом техникуме представлено Студенческим парламентом, который создан студентами для реализации общих целей направленных на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи образовательного учреждения, развитие её социальной активности, поддержку и реализацию инициатив.
Основными целями ССУ является:
1. Создание условий для включения студентов в социально–востребованную деятельность для овладения необходимым в реальной жизни социальным опытом.
2. Привлечение студентов к решению вопросов, связанных с подготовкой высококвалифицированных специалистов, соответствующих требованиям, предъявляемым к современным специалистам и организаторам.
3. Формирование гражданской готовности к творческой, социально–преобразовательной деятельности
4. Создание условий для развития и реализации творческого, лидерского, гражданского, профессионального потенциала студентов.
Студенческий парламент является структурным подразделением техникума и осуществляет свою деятельность на основании разработанного пакета документов, регламентирующих деятельность органов ССУ.
Представители Студенческого парламента принимают участие в работе коллегиальных органов управления техникума, представляя в них интересы студенческого коллектива.
Основные направления деятельности органов ССУ: учебно-исследовательское, творческое, подготовка студенческого актива, содействие трудоустройству и занятости, добровольческое, культурно-досуговое, спортивное, информационное.
Формирование комитетов и выборы председателей комитетов осуществляется на отчетно-выборной студенческой конференции путем выдвижения и самовыдвижения через проведение тайного голосования.
Выборы президента студенческого парламента осуществляется прямыми демократическими выборами.
Формирование актива группы происходит на общем собрании учебной группы.
Общий план работы формируется исходя из учета потребностей академических групп, комитетов студенческого парламента, образовательного учреждения, отдела по молодежной политике Администрации города, который оформляется в виде плана-сетки мероприятий.
Оценка работы Студенческого парламента осуществляется в соответствии с разработанными критериями эффективности.
В целях комплексной проверки общей эффективности внедрения модели внеучебной деятельности на основе студенческого самоуправления и социализации студентов техникума нами было осуществлено исследование личностных черт студентов, заканчивающих своё обучение, контрольных и экспериментальных групп.
Критериальная база в нашей работе ориентирована на выявление у студентов таких личностных черт, наличие которых обуславливает последовательное осознание ими своих социальных притязаний и способов реализации.
К числу таких черт мы относим:
1. Наличие у выпускника ССУЗа отчетливо выраженного стремления к самопознанию и самоопределению в современных социокультурных условиях.
2. Социальная активность выпускника.
3. Наличие у выпускника ССУЗа лидерских качеств.
4. Наличие у выпускника ССУЗа отчетливо выраженной гражданско-патриотической позиции.
5. Толерантность и социальная эмпатия выпускника ССУЗа.
6. Наличие положительного опыта социального партнерства в решении проблем социального самоопределения.
7. Наличие умений решения проблем социального самоопределения.
Исследование сформированности перечисленных черт показало, что студенты экспериментальных групп – групп активно вовлеченных во внеучеубную деятельность посредством участия в студенческом самоуправлении, по сравнению с обычными студентами демонстрируют наличие у них ярко выраженных черт успешной социализации и социального самоопределения.
Анализируя содержание и результаты проведенного исследования, мы констатируем эффективность студенческого самоуправления в процессах социализации студентов, их самопознания, самовоспитания, самосовершенствования, самоактулизации, то есть их социального самоопределения.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
тудент: возможности личностного роста/Ю. Азаров//Высшее образование в России.- 2002. № 1. – с.50-57. Активизация творческого, научного потенциала первокурсника как одна из форм гражданско-патриотического воспитания молодежи: тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф./ отв. ред. , . – Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2001. - 377с. Анцыферова самоактуализирующейся личности в работах Маслоу/ // Вопр. психологи. – 1973. - № 4 – С.173 -180. Беленкова -нравственное самоопределение личности как условие формирования её творческого потенциала/ // Проблема нравственного воспитания студенческой молодежи. - М., 1998. – С.52-53. О национально-государственном образовании в России / // Педагогика. – 1998. - №3. С.30-35. Белюченко аспектыпрофессиональной самореализации студентов / , // Проблема нравственного воспитания студенческой молодежи. - М., 1998. – С.56. мысл и стратегия личностно-ориентированного воспитания / Е. Бондаревская // Педагогика. – 2001. - № 1. С.17 -24 Бублик деятельность студентов в системе общественно-политического воспитания / // Вопросы обучения и воспитания: сб. науч. тр. – Минск, 1976. С.237-245. Бухалов активность: её содержание и критерии / , // Филос. науки.- 1968. № 4. – С.78-87. Винтин основы социального самоопределения студентов во внеучебной деятельности в высшем учебном заведении / . – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2006. – 416 с. Выготский психология / . – М.: Педагогика –пресс, 1996. – 536 с. Гершунский образования для XXI века: в поисках практико – ориентированных образовательных концепций / . – М.: Совершенство, 1998. – 605 с.