Тема урока: Корень слова как общая часть родственных слов
Цели урока: Познакомить с понятием корень слова, родственные слова; с признаками родственных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся
Основные виды учебной деятельности:
Находить корень в родственных словах.
Находить родственные слова в тексте и среди других слов.
Различать родственные слова и синонимы.
Подбирать родственные слова к данному слову и выделять в них
корень.
Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.
Планируемые результаты:
Универсальные учебные действия
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Регулятивные: Учить ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.
Личностные результаты: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталонно
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Ребята, сегодня на уроке нам предстоит серьезная работа. Давайте положительно настроим себя на урок, улыбнемся друг другу, пожелаем успехов.
2.Актуализация знаний.
Ум да разум надоумят сразу.
- Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы? ( Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.)
-Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии.
Если ручкой я пишу,
Не верчусь и не спешу,
Буква к букве по линейке
Аккуратно вывожу.
ПРОВЕРКА
- Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока.
3.Создание проблемной ситуации.
- Ребята, посмотрите внимательно на слова и прочитайте их.
На доске: енот, сетка, ежиха, береза.
-Какое из данных слов с непроверяемой безударной гласной является словарным?( береза)
- Какую букву нам нужно запомнить?
Назовите существенные признаки дерева березы.
( лиственное дерево с белой корой и листьями в виде сердечка)
Береза на Руси - самое любимое дерево. В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы. Березовый Новый год продолжался до 1343 года. О березе сложено много песен, стихов.
- Запишите слово береза, подчеркните безударную гласную, поставьте ударение
-А как бы вы назвали ласково березу?
( березонька, березка)
- Как называется гриб, который растет под березой?
( подберезовик)
- Как называется лес, в котором растут только березы?
( березняк)
- Сравните эти слова по значению.
( близкие по значению)
- Сравните эти слова по написанию.
(общая часть – берез)
4. Постановка учебной задачи
- Как вы думаете, какие слова можно назвать родственными? (близкие по смыслу).
- Давайте посмотрим еще раз на эти слова и обратим особое внимание на их написание.
- Что увидели (в некоторых словах есть общая часть).
- Назовите эту общую часть. (берез - ).
- Выделим эту общую часть дугой. (Я на доске - дети в тетрадях карандашом).
- А кто из вас знает, как называется такая общая часть у слов? (корень)
– Ребята, а где вы слышали такое слово «корень»
- Давайте узнаем подробнее лексическое значение этого слова? Где мы можем найти эту информацию? (в словаре)
Корень:
1) подземная часть растения;
2) часть волоса, зуба, ногтя;
3) часть слова.
- Наше слово «корень» имеет несколько значений. А кто знает как называются такие слова, которые имеют много значений? (многозначные ).
5 . Понятие об однокоренных словах.
- Вернемся еще раз к нашим словам. Можно ли сказать, что наши родственное слова образованы от одного и того же корня? Обсудите это в парах.
- Поделитесь своим мнением. Так как же можно назвать слова с одним и тем же корнем? (однокоренные слова)
6. Формирование новых знаний
- Ребята, после того как вы узнали новые понятия, как вы думаете, какая учебная задача будет стоять перед нами на уроках? (Будем учиться находить однокоренные слова и определять корень.)
- Прочитайте правило в учебнике на с.91
- Какие слова называются родственными?
- Как называется общая часть родственных слов?
- Как иначе называются родственные слова?
- Давайте найдем и выделим корень в словах нашей цепочки родственных слов.
Береза, березонька, берёзка, подберезовик, березняк.
- Что нужно сделать, чтобы определить корень в слове?
Составляется алгоритм:
1. Определить значение слова.
2. Подобрать родственные слова.
3. Найти общую часть – корень.
7. Физкультминутка
На холме стоит березка,
Держит прямо, ровно спинку.
Ей не просто жить на свете –
Ветер крутит, ветер вертит.
Но березка только гнется,
Не печалится – смеется.
Вольный ветер грозно дует
На березку молодую.
Начал ветер утихать,.
И утихли мы!
8. Закрепление.
Работа в парах. Упр.1 стр.91
Индивидуальная работа по выбору. Упр.4 стр.92.
9.Самостоятельная работа для тех, кто раньше справился с заданием.
Индивидуальные дифференцированные задания на карточках двух уровней.
I уровень Рассуждай так:
Спиши слова. Выдели общую часть «Слова хлеб и хлебница имеют одинаковый
(корень). корень - хлеб. У них есть общее значение:
хлебница -
это посуда, в которой хранят хлеб. Поэтому
Хлеб – хлебница, рука – рукавица, слова хлеб и хлебница однокоренные».
цветы – цветник, свет – светильник.
II уровень
Найди группу слов с одинаковым корнем. Выпишите их в строчку. Выделите корень.
Мы построили скворечню
Для веселого скворца.
Мы повесили скворечник
Возле самого крыльца.
Всё семейство вчетвером
Проживает в доме том:
Мать, отец и скворушки –
Чёрненькие пёрышки.
Кормит матушка скворчат,
Целый день скворцы кричат:
- Мы хотим добавку –
Муху и козявку!
10. Итог
- Над какой темой урока мы работали?
- Что нового узнали?
- Назовите два признака родственных слов.
- Как иначе называются родственные слова?
11. Рефлексия
- Закончите предложения:
-Давайте вспомним, о каком дереве мы сегодня говорили? Нарисуйте в тетради на полях листик березы и раскрасьте его тем цветом, каким обозначена ваша работа.
Зелёный листик рисуют те, кому все было понятно на уроке, жёлтый листик – те, у кого остались вопросы по этой теме, красный листик – кому было на уроке не интересно и ничего не понятно.
Д\З Упр. 2 стр.11
