Страдательные и действительные причастия
Цели: Познакомить учащихся с разрядами причастия, сформировать умение различать действительные и страдательные причастия;
развивать устную и письменную речь, способствовать обогащению словарного запаса;
воспитывать интерес к предмету.
Ход урока
Организация вниманияВнимание класса достигается посредством загадок, одновременно вспоминаются орфоэпические нормы.
Эту зелень ты не тронь:
Жжется больно, как огонь.
Неприметна, некрасива,
Называется…
Из меня посуду тонкую,
Нежно-белую и звонкую
Обжигают с давних пор,
Называюсь я…
Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу смог,
В ней бывает картотека,
Специальный…
II. Работа с классом ( разгадывание кроссворда):
з а к и п а ю щ и й
о з а р я е м ы й
р а з л и ч а е м ы й
з а м е ч е н н а я
п о д а р е н н ы й
з а п а с а ю щ а я с я
и с п ы т а н н ы е
р а з л и т а я
о т ц в е т ш и е
1. который закипает;
2. который озаряем ;
3. который можно различить;
4. которую заметили;
5. который подарили;
6. которая запасается;
7. которых испытали;
8. которую разлили;
9. которые отцвели.
ВЫВОД: слово, полученное в заштрихованных клеточках, напоминает нам о теме нашего урока, к которой мы приступим позже.
1) Опрос-повторение.
– Что такое причастие?
– Назовите признаки глагола и прилагательного у причастия?
III. Изучение нового материала
1) Предположите, какова будет тема нашего сегодняшнего урока, если ключевые слова темы: разряды причастий, действительные причастия, страдательные причастия. Тема записывается в тетради.
2) Что вы можете сказать о значении действительных и страдательных причастий, если узнаете, что ЗАКИПАЮЩИЙ (ЧАЙНИК)– это действительное причастие, а ОЗАРЯЕМАЯ (СОЛНЦЕМ) ДОРОГА – это страдательное причастие?
- Как вы понимаете значение слов ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ и СТРАДАТЕЛЬНОЕ?
Учащиеся высказывают свои предположения, сравнивают их с материалами учебника (с.99)
– Найдите действительные и страдательные причастия в кроссворде.
- Выделите суффиксы в данных причастиях.
- С помощью каких суффиксов образуются действительные и страдательные причастия?
-От чего зависит выбор суффикса?
Прочитать правило на с.100 о формообразовательных суффиксах действительных и страдательных причастий.
IV. Физминутка.
V. Закрепление полученных знаний, развитие учебно-языковых умений
1). Распределительный диктант
Распределить словосочетания в 2 столбика: со страдательными причастиями и с действительными (по вариантам)
Колеблемый ветром, ожидающий поезда, провожаемый взглядом, выращенный урожай, колеблющийся тростник, орошающие дожди, провожающий маму, освободившийся народ, ожидаемый пассажирами, орошенные дождем, вырастивший урожай, освобожденный народ.
2). Работа по индивидуальным карточкам (групповая форма работы).
1-я группа. Найти словосочетание со страдательным причастием.
а) на пестреющем лугу;
б) о движущемся предмете;
в) опавшие с тополя;
г) отнятая игрушка;
д) разлившаяся по небу.
2-я группа. Найти словосочетание с действительным причастием.
а) написанная учеником;
б) распиленная плотником;
в) ведущая в парк;
г) посаженные весной;
д) опрокинутый котенком.
3-я группа. Найти словосочетание с действительным причастием.
а) плескавшиеся волны;
б) построенный дом;
в) проверенная учителем;
г) летящим самолетом;
д) переданная людям.
4-я группа. Найти словосочетание со страдательным причастием.
а) засыпанные аллеи;
б) покрашенный забор;
в) сидящая девочка;
г) борющийся за свободу;
д) рассказывающий о путешествии.
3). Данные на доске словосочетания изменить так, чтобы действительные причастия стали страдательными. Выделить суффиксы.
Юннаты, посадившие цветы – цветы, посаженные юннатами; дворник, расчистивший дорожку – дорожка, расчищенная дворником; сторож, охраняющий сад – сад, охраняемый сторожем; художник, написавший картину – картина, написанная художником.
– Сейчас мы мысленно перенесемся на лоно природы, в зону лесостепную. Именно в этой зоне расположена наша область. Поможет нам в этом мастерство , написавшего рассказ «Лес и степь», отрывок из которого находится перед вами.
VII. Беседа по тексту.
Какой вид с горы! Круглые, низкие холмы, распаханные и засеянные доверху, разбегаются широкими волнами; заросшие кустами овраги вьются между ними; продолговатыми островами разбросаны небольшие рощи; от деревни до деревни узкие дорожки; между лозняками сверкает речка, в четырех местах перехваченная плотинами; далеко в поле гуськом торчат драхвы; старенький господский дом со своими службами, фруктовым садом и гумном приютился к небольшому пруду. Холмы все мельче и мельче, дерева почти нет. Вот она, наконец, – безграничная, необозримая степь!
– О чем этот текст?
– Какое настроение создает он?
– Каково отношение автора к описываемому? А ваше?
(текст о любви к родной природе, настроение радостное, умиротворенное, автор восхищается увиденным, он счастлив, что может созерцать все это, об этом свидетельствуют первое и последнее предложения, являющиеся по эмоциональной окраске восклицательными)
– Каков темп прочтения? Почему?
(темп замедленный, так как это описание, а говорить о такой красоте быстро невозможно, поэтому такое обилие запятых, точек с запятыми)
– Значение каких слов непонятно?
VIII. Работа со словарями.
«Словарь русского языка» и Даля «Толковый словарь живого великого русского языка» (том 1 (А – 3)) в которых выясняется значение слов: гумно – помещение, сарай для сжатого хлеба, службы – постройки для хозяйственных надобностей (устар.), драхвы – степная птица с индейку; диалектизм, (дрофа, дудак).
Определите стиль (художественный, т. к. используются изобразительно – языковые средства: метафоры – «холмы волнами», «овраги вьются» и др.; олицетворения – холмы «разбегаются», «бегут» дорожки, дом «приютился»).
– Благодаря использованию каких частей речи Тургеневу удается передать красоту природы? (существительные – 24, глаголы – 5, причастия – 5, прилагательные – 9)
– Найти причастия? Каких причастий больше? Почему? (одно – заросшие, четыре – страдательных: распаханные, засеянные, разбросаны, перехваченная).
Преобладают страдательные причастия, потому что они, заменяя глаголы, лишь напоминают о деятельности человека, который когда-то распахал, засеял поля, перехватил плотину. Природа испытывала деятельность о стороны людей.
– Какова роль причастий в отрывке? (Причастие образно описывает предмет, служит выразительным средством в художественном произведении. С другой стороны, причастие заменяет глаголы, показывая тем самым спокойное, безмятежное состояние природы.)
VI. Подведение итогов урока:
- Что нового о причастии мы узнали на уроке?
- Что обозначают действительные причастия?
- Что обозначают страдательные причастия?
VII. Д/з. §21, упр. 196.
Написать сочинение-миниатюру на тему «Ура! Скоро каникулы!», используя страдательные и действительные причастия.
