Министерство образования Оренбургской области
ГАОУ СПО «Новотроицкий строительный техникум»
Методические указания для организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Литература»
Составил преподаватель
Содержание
Введение 3
Роль преподавателя и студента при организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Литература» 4
Организация внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Литература» 5
Критерии оценки качества выполняемой внеаудиторной самостоятельной работы 8
Перечень видов самостоятельной работы студента (Приложение 1 ) 18
Единая шкала критериев оценки устных ответов студентов
(Приложение 2) 24
Единая шкала оценивания развернутых письменных заданий открытого типа
(Приложение 3) 27
Перечень рекомендуемых учебных изданий 31
Введение
Формирование общих компетенций обучающимися в процессе изучения дисциплины «Литература», сформулированных в ФГОС невозможно без организации высокоэффективной самостоятельной работы студента.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального роста и личностного развития.
ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Это требует соответствующей реорганизации учебного процесса в части образовательной составляющей, усовершенствования учебно-методической документации, внедрения новых информационно-образовательных технологий, обновления технического и программного обеспечения самостоятельной работы, новых технологий самоконтроля и текущего контроля знаний, умений и владений студента.
Роль преподавателя и студента при организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине « Литература».
Роль преподавателя заключается в организации самостоятельной работы с целью приобретения студентом общих и профессиональных компетенций, позволяющих сформировать у студента способности к саморазвитию, самообразованию и инновационной деятельности.
Роль студента заключается в том, чтобы в процессе самостоятельной работы под руководством преподавателя стать творческой личностью, способной самостоятельно приобретать знания, умения и владения, формулировать проблему и находить оптимальный путь ее решения.
Организация внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине « Литература».
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Литература» рассчитана на 1 час в неделю и предполагает овладение знаниями, закрепление и систематизацию знаний по дисциплине. Студент, набравший по с/р от 80-100 баллов, получает дополнительный балл к итоговой оценке за семестр.
Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы имеют вариативный дифференцированный характер, учитывают индивидуальные особенности студентов.
Организация приема работ.
Во время выполнения студентами внеаудиторной самостоятельно работы преподаватель проводит консультации. Защита самостоятельной работы осуществляется индивидуально или группами студентов в зависимости от цели с/р.
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов используются :
Самоотчеты,
Контрольные работы,
Защита творческих работ,
Пересказы текстов.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются :
-уровень усвоения студентом учебного материала;
-умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
-сформированность общеучебных умений;
обоснованность и четкость изложения ответа;
Данные критерии разработаны на основе единой шкалы оценок устных и письменных заданий студентов.(см. приложение 2 и 3).
Перечень видов самостоятельной работы студентов.
№ занятий | Наименование тем | Вопросы для самостоятельного освоения | Виды самостоятельной работы | Источники информации | Формы контроля | Количество затраченного времени |
1-2 | Общая характеристика русской классической литературы 19 века. | 2 половина 19 века – Русская Эпоха Возрождения. Влияние литературы 19 века на музыку, живопись, театр. | Презентации. Доклады. Рефераты. Конспект стр. учебника. | Русская литература 2 половины 19 века. М Просвещение. 1998 г. | Защита творческих работ. Выступление на уроке с докладом. Устный рассказ на консультации по плану. | 2 часа. |
3-6 | Жизнь и творческий путь . Идейно-художественный анализ драмы «Гроза» | Биография . Исполнители роли Катерины в спектаклях. Роль в создании театра в России. | Презентации. Доклады. Инсценирование отдельных сцен. | Русская литература 2 половины 19 века. М. Просвещение 1998 г. ПК Библиотека. | Защита творческих работ. Демонстрация презентаций на уроках. Выступления на сцене техникума во внеурочное время. | 3 часа. |
7-10 | Жизнь и творческий путь . Идейно-художественный анализ романа «Отцы и дети». | Биография . Какие произведения и когда были экранизированы? Любовь какой пары самая сильная и верная? Какие черты характера Е. Базарова необходимы современному человеку? | Презентация. Сочинение. «азарову» Доклад. Конспект. | Русская литература 2 половины 19 века. М. Просвещение. 1998 г. «Рассказы о русских писателях». М. 1964 г. Пк Библиотека. | Конкурс презентаций на консультации. Демонстрация лучшей презентации на уроке. Защита творческих работ. Сочинения. Устный рассказ по составленному плану. | 3 часа. |
12 | Поэзия , , . | Биографии , , . Какие романсы созданы на стихи этих поэтов? | Презентации. Доклады. Конспекты. Выбор понравившегося стихотворения и заучивание его наизусть. | Русская литература 2 половины 19 века. М. Просвещение. 1998 г. Сборники стихов данных поэтов. ПК Библиотека. | Защита творческих работ. Чтение стихов наизусть. Исполнение романса поющими студентами. | 2 часа. |
13-16. | Жизнь и творческий путь . Идейно-художественный анализ поэмы «Кому на Руси жить хорошо» | Биография . Какие песни созданы на стихи ? Какие художественные средства использует в своей поэзии? | Презентации. Исследовательские работы. Доклады. Исследование художественных средств по заданной схеме. | Русская литература 2 половины 19 века. М Просвещение 1998 г. ПК Библиотека. Текст произведения. | Демонстрация лучшей презентации на уроке. Выступление с исследовательской работой на уроке. Самоотчеты. Устный рассказ на консультации по своему плану. | 4 часа. |
17 | Жизнь и творческий путь -Щедрина. | Биография – Щедрина. Какие стороны жизни России и с помощью каких художественных средств критикуются в сказках -Щедрина? | Анализ текста 1 сказки каждым студентом. | Русская литература 2 половины 19 века. М. Просвещение. 1998 г. ПК Библиотека. Текст произведений. | В форме плана и тезисов ответов. | 2 часа. |
18-21 | Жизнь и творческий путь . Нравственная проблематика, философская глубина романа «Преступление и наказание». | Биография . Подобрать примеры из истории человечества с целью развенчания бесчеловечной теории Р. Раскольникова. Как решается в романе проблема ответственности человека за свою судьбу? | Презентация. Доклады. Ролевая игра. Конспектирование страниц учебника. Чтение текста. | Русская литература 2 половины 19 века. М. Просвещение 1998 г. ПК Библиотека. | Демонстрация презентации на уроке. Диспут на уроке. Защита творческих работ. Ответы на контрольные вопросы. | 8 часов |
22-31 | Жизнь и творческий путь . Идейно – художественный анализ романа «Война и мир». | Биография . Какие качества характера положительных героев романа необходимы современному человеку.? Какие качества необходимы людям, по мнению Л. Толстого, для создания счастливой семьи? | Презентация. Доклады. Анализ текста. Исследовательские работы. Конспектирование страниц учебника. Чтение текста произведения. | Русская литература 2 половины 19 века. По страницам «Войны и мира».М. 1995 г. ПК. Библиотека. | Демонстрация презентации на уроке. Защита исследовательских работ. Составление плана и тезисов ответа. Ответы на контрольные вопросы. | 12 часов. |
32-35 | Жизнь и творческий путь . Идейно – художественный анализ рассказа «Ионыч» и пьесы «Вишневый сад». | Биография . Спектакли по пьесам А. Чехова в России и в мире. Как Россияне выполняют духовное завещание А. Чехова? | Презентация. Доклады. Исследовательские работы. Чтение текстов произведений. | Русская литература 19 века. 2 половина. М. Просвещение.1998 г М. Семанов «Чехов в школе» Домашние ПК. Библиотека. | Демонстрация презентации на уроке. Защита исследовательских работ. Составление плана и тезисов ответов. | 4 часа |
37-41. | Жизнь и творческий путь . Идейно – художественный анализ сказки «Старуха Изергиль», драмы «На дне» и романа «Мать» | Биография . Пьесы на сценах театров России и мира. Судьба кинофильма по роману «Мать» | Презентация. Доклады. Исследовательские работы. Конспектирование страниц учебника. Чтение текстов произведений | Русская литература 20 века. Под редакцией . М. Просвещение. Домашние ПК Библиотеки. | Демонстрация презентации на уроке. Защита исследовательских работ. Ответы на контрольные вопросы. | 3 часа. |
42-45 | Обзор поэзии , , . | лока, С. Есенина. В. Маяковского. Сколько песен написано на стихи С. Есенина? Как понимал любовь В. Маяковский? В чем заключается патриотизм А. Блока? | Презентации. Доклады. Исследовательские работы. Художественный анализ текста стихотворения и выучивание наизусть. | Русская литература 20 века. Под редакцией . М. Просвещение.2002 г. Библиотеки. Домашние ПК. | Демонстрация презентаций на уроке. Защита исследовательских работ. Чтение стихов наизусть. Письменные ответы на контрольные вопросы. | 3 часа. |
46-47 | Обзор поэзии серебряного века. | Биографии . Н. Гумилева, , В. Брюсова, Б. Пастернака. | Презентации. Доклады. Художественный анализ текста стихотворения на выбор и выучивание его наизусть. | Русская литература 20 века. Под редакцией . М. Просвещение. 2002 Домашние ПК. Библиотека. | Демонстрация презентаций на уроке. Чтение стихов наизусть. Письменные ответы на контрольные вопросы. | 3 часа. |
48-54. | Обзор прозы 20 века. | улгакова, А. Платонова, М. Шолохова, Б. Васильева, Ф. Абрамова, В. Белова, В. Астафьева, А. Солженицына и др. Какие фильмы созданы по произведениям этих писателей? В чем заключается главная мысль «Донских рассказов « М. Шолохова? Почему роман М. Шолохова «Тихий Дон» называют «Войной и миром 20 века? Какие критикуемые М. Булгаковым отрицательные стороны жизни и характеров людей не изжиты до сих пор? Каково главное качество героев произведений Б. Васильева? Какова история создания произведения А. Солженицына «Архипелаг Гулаг» | Презентации. Доклады. Работа над учебным материалом. Просмотр кинофильмов по произведениям этих писателей. Исследовательские работы. Составление студентами своих родословных. Сочинение «Я горжусь славой своих предков». Чтение текстов произведений. | Русская литература 20 века под редакцией . м. Просвещение.2002 г Русские писатели – лауреаты Нобелевской премии. М. Шолохов. Составитель . М 1991 г. Хрестоматия историко – литературных материалов Составители и . Домашние ПК. Библиотека. | Презентации на уроке. Конспекты биографий писателей. Защита исследовательских работ. Рассказ на уроке о своих предках по составленным родословным. Конкурс сочинений. | 8 часов. |
55-58 | Обзор поэзии 2 половины 20 века. | вардовского, Н. Асеева, Л. Мартынова, Н. Заболоцкого. С. Гудзенко, А. Межирова, Ю. Друниной, Б. Ахмадуллиной, Е. Евтушенко, Р. Рождественского, Б. Окуджавы, А. Вознесенского, Д. Самойлова, Н. Рубцова, Б. Слуцкого, И. Бродского, В. Высоцкого. Главные идеи и художественные особенности их поэзии. | Презентации. Доклады. Анализ и заучивание стихотворений наизусть. Исследовательские работы. Чтение стихотворений. | Русская литература 20 века под редакцией . М. Просвещение 2002 г. Сборники стихов данных поэтов. Домашние ПК. Библиотека. | Демонстрация презентаций на уроке. Защита исследовательских работ. Чтение стихов наизусть. | 6 часов. |
Единая шкала критериев оценки устных ответов.
Содержание | Взаимодействие с собеседником | Речевое оформление | Интонационный рисунок/произношение | |
3 | Задание выполнено полностью: цель общения успешно достигнута, высказывания связные и логичные; тема раскрыта в полном объеме. | Демонстрирует способность начинать и активно поддерживать беседу, соблюдая очередность в обмене репликами, задавать и отвечать на поставленные вопросы. Быстро реагировать и проявлять инициативу при смене темы беседы, восстанавливать беседу в случае сбоя. | Речевое оформление соответствует цели коммуникации. Допущено незначительное количество речевых ошибок, которые не мешают пониманию. | Речь понятна: соблюдает правильный ритм и интонационный рисунок. |
2 | Задание выполнено: цель общения достигнута, высказывания в основном логичные и связные, однако, тема раскрыта не в полном объеме. | В большинстве случаев демонстрирует способность начинать (при необходимости )и поддерживать беседу. Реагировать и проявлять определенную инициативу при смене темы. В некоторых случаях наблюдаются паузы. Сигнализирует о наличии проблемы в понимании собеседника. | Речевое оформление в основном соответствует цели коммуникации. Наблюдаются некоторые затруднения при подборе слов и отдельные неточности при переходе на более абстрактные темы. Допущены немногочисленные речевые ошибки. Которые не препятствуют пониманию. | В основном речь понятна: ритм и интонационный рисунок иногда нарушаются. |
1 | Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью. Тема раскрыта недостаточно. | Не стремится начинать ( при необходимости ) и поддерживать беседу, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте, в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника. | Используется ограниченный словарный запас, частично соответствующий цели коммуникации. Допущены многочисленные речевые ошибки, не препятствующие пониманию или единичные ошибки,. затрудняющие понимание. | В отдельных случаях понимание речи может быть затруднено из-за неправильного ритма или интонационного рисунка; требуется напряженное внимание со стороны слушающего. |
0 | Задание не выполнено, цель общения не достигнута. | Не может поддерживать беседу. | Речевое оформление в целом не соответствует цели коммуникации. | Речь почти не воспринимается на слух. |
Критерии оценки качества выполняемой внеаудиторной самостоятельной работы.
Вид выполняемой работы. | Форма контроля. | Критерии оценки. | Баллы. | Оценки. |
Презентации о жизни и творчестве писателей и поэтов. | Просмотр презентации во внеурочное время. Работы высокого уровня демонстрировать студентам на уроках. | Презентация полностью отражает суть изучаемого материала и соответствует требованиям, предъявляемым к оформлению презентаций. Презентация не полностью отражает суть изучаемого материала и оформлена с некоторыми недочетами. Презентация не отражает сути изучаемого материала. | 10 б. 6 б. 3 б. | 5 4 3 |
Доклады. | Заслушивание и просмотр доклада, беседа по услышанному. | Доклад содержит план, докладчик может ответить на вопросы и кратко пересказать текст доклада. Доклад содержит план, докладчик может ответить на вопросы, но не может пересказать текст. Доклад содержит план, докладчик не может ответить на вопросы и пересказать содержание доклада. | 10 б. 6б. 3 б. | 5 4 3 |
Исследовательские работы. | Заслушивание и просмотр работы, беседа по услышанному. | Исследовательская работа полностью отвечает на поставленные вопросы, автор может выделить проблему и обоснованно решить ее, пересказав содержание работы. Исследовательская работа отвечает на поставленные вопросы, автор может выделить проблему, но не может обоснованно решить ее, пересказав лишь отдельные части текста. Исследовательская работа отвечает не на все поставленные вопросы, автор не может выделить проблему и пересказать содержание работы | 10 б. 6 б. 3 б. | 5 4 3 |
Анализ художественных средств по заданной схеме. | Оценка анализа художественных средств в тексте по заданной схеме.. | Студент верно проанализировал все художественные средства текста по заданной схеме. Студент |
Перечень рекомендуемых учебных изданий:
1) «Русская литература 19 века 2половина. М. Просвещение. 1998 год.
2) . «Русская литература 20 века. 1 и 2 части. М. Просвещение. 2002 год.
3) Хрестоматия историко – литературных материалов. Составители , . М. Просвещение. 1993 год.
4) . Рассказы о русских писателях. М. Просвещение. 1964 год.
5) «Роман «Преступление и наказание». Л. 1979 год.
6) «Душа русского народа» ( о поэме «Кому на Руси жить хорошо») М. 1992 год.
7) «По страницам «Войны и мира» М. 1995 год.
8) М. Семанов «Чехов в школе» М. Просвещение. 1995 год.
9) . «Русские писатели – лауреаты Нобелевской премии».М. 1991 год.
10) Домашние ПК.
