Из опыта работы с родителями учителя начальных классов и педагога-психолога МКОУ «СОШ № 1» г. Юхнов Калужской области Щербаковой Татьяны Геннадьевны.
Семья и семейные отношения являются для человека в течение жизни наиболее важными, чем все другие. Семейные события в большей степени принимаются близко к сердцу. В семье человек наиболее открыт, а значит и более уязвим. И все семейные проблемы действуют на ребёнка, затрагивая его личность, психику.
Личностные особенности родителей, их поведение оказывают огромное влияние на формирование личности ребёнка. Это влияние проводится через подсознание психики ребёнка. Дети обычно копируют поведение тех, с кем они находятся в наиболее тесном контакте, в первую очередь - родителей. От них они усваивают ценностные ориентиры, привычки. Именно общение в семье позволяет ребёнку выработать собственные взгляды, установки на отношение с другими людьми. Следовательно, на семью ложится большая ответственность за атмосферу в семье, микроклимат.
Когда в семье есть эмоциональные нарушения, нарушения общения, используются неправильные пути воспитания, семья является источником психологической травмы для ребёнка. У родителей свои представления о том, как должно осуществляться воспитание ребёнка. Оно основывается на житейском опыте, почерпнутом в прародительской семье.
Так как школа ставит своей задачей личностно-ориентированное образование и воспитание детей, то я стремлюсь находить пути позитивного воздействия на процесс семейного воспитания, где есть взаимопонимание между учениками, педагогами и родителями, сотворчество школы и семьи в воспитании детей. Стараюсь активизировать воспитательную деятельность родителей, привлечь их педагогическому процессу в школе, для того, чтобы родители осознавали значимость своей роли, родительскую ответственность.
Приоритетными направлениями в моей работе с семьёй являются профилактика, просвещение родителей и, при необходимости, коррекционная работа с семьёй. Но вначале семью надо узнать, изучить, особенно проблемные, неблагополучные семьи.
Традиционной формой в работе с семьёй являются родительские собрания по психолого-педагогическому просвещению родителей, на которые приглашаются разные специалисты: медработники, инспекторы, психолог.
Для того чтобы вызвать интерес к информации, для большей эффективности познания, провожу собрания в форме презентаций по вопросам психологических особенностей возраста, эффективного общения в семье, проводится психологическое тестирование. Стараюсь включить родителей в диалог по вопросам воспитания детей, чтобы родители от роли пассивных наблюдателей перешли к активным участникам образовательного процесса.
Нередко у родителей после собрания появляются вопросы. Поэтому индивидуальное консультированиепедагога и психолога помогает выяснить причины трудностей в воспитании и обучении. Не ставлю целью дать готовый рецепт воспитания, а стараюсь помочь самим родителям разобраться в проблеме, причинах трудностей.
Я считаю важным психолого-педагогическое просвещение родителей, так как оно поможет им правильно выстроить свои взаимодействия с ребёнком, что будет способствовать полноценному развитию ребёнка.
Традиционным стало проведение классных часов родителями учащихся, что также сближает семью и школу, знакомит с профессиями родителей и вызывает у детей чувство гордости за своих родителей.
В проектную деятельность вовлекаются родители, где взаимодействие с детьми, сотрудничество «родитель-ребёнок» происходит в ходе совместного поиска необходимой информации, где семья сплачивается единой деятельностью.
Совместный досуг (турпоходы, поездки, экскурсии с родителями, праздники) объединяют школу и семью, вовлекают их в совместную деятельность. Формируется активная педагогическая позиция родителей, повышается воспитательный потенциал семьи.
Семейные конкурсы, конкурсы рисунков, поделок совместно с родителями способствуют сближению школы и семьи, создают комфортный микроклимат в школе, в отдельном классе, формируют у родителей ответственность за воспитание детей.
Так как дети - это будущие родители, непосредственно с детьми обсуждаются вопросы семьи, семейных ценностей и традиций, где у учащихся формируется положительный образ семьи. Этому посвящены целые циклы занятий. Учащиеся пишут сочинения о своей семье, проявляют творчество в рисунках «Моя семья».
Таким образом, родители будут сотрудничать со школой, если возникнет взаимопонимание между семьёй и школой. А оно рождается именно в совместной деятельности.
