СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения учителей начальной школы Протокол № от 01.01.2001 г. Руководитель МО ________
| СОГЛАСОВАНО на заседании педагогического совета Протокол № ______ от 01.01.2001 г. | УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ Степновская школа __________ Приказ № _____ от 01.01.2001 г. |
Рабочая программа
по курсу
«Культура добрососедства»
для 2 класса
учитель
с. Степное
2015 год
I Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования с учетом концепции приоритетных направлений воспитательного образования, доработанная на основе программы интегрированного курса для учебных заведений Республики Крым «Культура Добрососедства» («АнтиквА», г. Симферополь, 2007).
Программа рассчитана на обучающихся 2 класса и составляет 1 час в неделю (34 учебных часов в год).
На гербе Республики Крым начертан девиз «Процветание в единстве», но единство невозможно без знания, понимания и уважения друг друга. Приоритетная задача государственных общеобразовательных организаций – в большей степени способствовать формированию государственной идентичности, а также воспитывать уважение не только к своему этносу, но и культурному многообразию в целом. Именно общество и государство через образовательные организации должны помочь ребенку овладеть знаниями не только о своей собственной, но и о многих культурах, которые его окружают; научить детей правильно оценивать поведение других людей, адекватно реагировать на их традиции, семейный уклад. Межкультурное образование помогает решить эту проблему.
Формирование толерантности, толерантных отношений и толерантного поведения, иными словами – формирование культуры добрососедства – такова идеология данного курса.
По содержанию данный курс является развёрнутым крымоведением и включает в себя не только знания исторического, природно-географического, литературоведческого и лингвистического характера о Крыме, но и отражает, прежде всего, особенности конкретного региона, общеобразовательной организации, населенного пункта, каждой крымской семьи.
На занятиях по данному курсу обучающиеся знакомятся с общим и особенным на примере нескольких культур; при этом акцент делается на том, что объединяет людей, а также на том, что объективно существующие различия – это то, чем люди интересны друг другу, причем эти различия, «непохожесть» - не основание для обособления или ссоры. Важно, чтобы все занятия проходили в доброжелательном ключе, без разделения культур на «малые» и «большие», «главные» и «неглавные».
Курс «Культура Добрососедства» является интегрированным: он систематизирует знания обучающихся, уже полученные в ходе изучения предметов учебного плана, и содержит новые сведения по краеведению, источниковедению, этнической истории региона, этнографии, аксиологии и конфликтологии, овладеть которыми обучающиеся должны в ходе изучения данного курса.
Цели и задачи учебного курса
Цель изучения курса – воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.
Задачи курса:
- формирование ответственного и уважительного отношения к родному краю как основополагающего элемента воспитания патриотизма; повышение социальной компетентности и ответственности за благополучие родного края как неотъемлемой составляющей гражданственности; формирование навыков ведения диалога и переговорного процесса, решение спорных и конфликтных вопросов в соответствии с принципами «культуры мира»; развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции; привитие устойчивого интереса к истории, культуре, жизни и проблемам региона; формирование установки на конструктивную деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края; приобщение обучающихся к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.
Особенности курса:
- интегрированный характер, позволяющий формировать целостный взгляд на прошлое, настоящее и будущее родного края; углубление представлений и знаний, полученных в процессе изучения курса; воспитательная функция, ориентированная на развитие ответственного отношения обучающихся к родному краю и формирование личностных качеств юного крымчанина; изучение этноконфессиальных особенностей населения Крыма, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения на языках народов, проживающих в Крыму; привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника образовательного процесса; приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, её предотвращения или разрешения ненасильственным путём;
Общая характеристика курса
Название курса «Культура Добрососедства» для 2 класса – «Место, где мы живём».
Программа создавалась с учётом обязательных тематических линий, которые условно названы так: «Географическая среда», «История», «Традиционная и современная культура», «Язык соседа», «Аксиология», «Конфликтология. В свою очередь каждая из них имеет свои подразделы.
Изучение раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.
Раздел «История» предполагает знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.
При изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих культур.
Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.
Раздел «Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.
В разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения.
В разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.
Программа курса является цикличной: ряд тем в программе начальной школы перекликаются с темами программы «Крымский веночек». Некоторые темы имеют продолжение в среднем и старшем звене.
Данный курс связан с программами предметов, составляющих учебный
план школы, а именно: русский язык, литературное чтение, окружающий мир,
а также предметами эстетического цикла.
Курс «Культура Добрососедства» вводится за счет часов внеурочной деятельности. Оценивание учебных достижений проводится.
Содержание курса «Культура добрососедства» в 2 классе.
Планируемые результаты освоения рабочей программы.
Обучающиеся должны знать/уметь:
Находить на карте Крымский полуостров.
Знать название природной зоны и её расположение на карте полуострова; названия возвышенностей, водоёмов и других природных объектов местности, где находится населённый пункт.
Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи природы и человека.
Иметь представление о том, как оберегать зелёные насаждения и оказывать помощь птицам и животным.
Знать названия культурных и исторических памятников своей местности.
Иметь представление об истории своего села.
Знать, кого называют «крымчанами», иметь представление о разнообразии этнического состава населения Крыма. Знать, кого называют соседями и уметь рассказывать о своих соседях. Иметь представление о том, что такое «добрососедство».
Иметь представление о том, что такое национальная одежда. Различать мужскую и женскую одежду, повседневную и праздничную. Уметь одеть куклу в национальный костюм.
Знать, что такое «ремесло» и «декоративно-прикладное искусство», иметь представление о различных ремёслах и видах декоративно - прикладного искусства, распространённых в Крыму.
Иметь представление о многообразии блюд в кухнях народов Крыма. Знать 3-4 названия национальных блюд, уметь рассказать, как готовится любимое блюдо.
Знать и уметь назвать 2-3 праздника своей семьи. Уметь рассказать об одном из семейных праздников.
Знать 2-3 названия религиозных праздников народов, живущих в данном регионе. Иметь представление о многообразии культур и религий народов, населяющихся Крым.
Понимать значение терминов «родной язык», «государственный язык». Иметь представление о родных языках своих соседей.
Знать «словарик дружбы» в рекомендованном объёме не менее чем на двух национальных языках, носители которых учатся в классе или являются соседями ученика. Уметь использовать эту лексику в общении со сверстниками и учителем.
Иметь представление о календарном фольклоре этносов Крыма и знать не менее 3-х фольклорных произведений.
Знать не менее одного стихотворения о семье и соседях.
Понимать важность уважительного и заботливого отношения к окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям, соседям, одноклассникам.
Иметь представление о том, что такое «святыня», «ценность». Знать и уметь назвать свои семейные святыни.
Иметь представление о ценностях, которые объединяют все народы.
Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на игровой площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами.
Уметь сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать своё мнение.
Знать не менее 3-х игр и уметь в них играть.
Планируемые результаты реализации программы
В результате освоения предметного содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (УУД) (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.
Личностными результатами изучения курса является:
- научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; приобретет способность к самооценке;
- научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.
В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться следующие коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные роли во взаимодействии.
Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении практических задач; адекватно воспринимать предложения учителя, товарища, родителя и других людей по исправлению ошибок; устанавливать соответствие поученного результата и поставленной цели; осуществлять контроль по результату и способу действия.
Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления в соответствии с содержанием темы (раздела); использование знаково-символических средств представления информации для создания родового дерева, герба семьи, плана своего населённого пункта (улицы, района); активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познавательными, исследовательскими задачами, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, фото - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; освоение доступных способов изучения природы и истории Крыма (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура Добрососедства»:
1. Единство изучения России и Крыма, как субъекта России.
2. Приоритетность воспитательных задач.
3. Единство урочной, внеурочной и внеклассной работы.
4. Опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, из СМИ, в семье.
5. Выделение не менее трети занятий на практические и нестандартные занятия, направленные на получение прагматического опыта и впечатлений;
6. Использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения.
II Тематический план
2 класс
№ | Название темы | Количество часов | Примечание |
теория | практика | ||
Вводный урок | 1 | ||
1 | Географическая среда | 4 | 1 |
2 | История | 4 | 1 |
3 | Традиционная и современная культура | 9 | 2 |
4 | Язык соседа | 3 | 1 |
5 | Аксиология | 1 | 1 |
6 | Конфликтология | 2 | 2 |
7 | Резерв | 2 | |
итого | 26 | 8 | 34 |
III Календарно –тематический план
«Культура добрососедства» 2 класс
«Место, где мы живём»
(1 час в неделю, всего 34 часа
№ | Дата план. | Дата факт. | Тема занятия | Раздел программы |
1 | 07.09 | Крым – край, в котором мы живём. Цели и задачи программы. | Введение | |
2 | 14.09 | Каждый из нас особенный, но у нас много общего | Конфликтология | |
3 | 21.09 | Каждый из нас особенный, но у нас много общего | Конфликтология | |
4 | 28.09 | Национальный фольклор (пословицы, поговорки, загадки, легенды, сказки, песни и др.) различных этносов Крыма о Родине, о доме, о соседях | «Язык соседа» | |
5 | 05.10 | Национальный фольклор (пословицы, поговорки, загадки, легенды, сказки, песни и др.) различных этносов Крыма о соседях | «Язык соседа» | |
6 | 12.10 | Рассказы, стихи и сказки крымских писателей о нашем регионе | «Язык соседа» | |
7 | 19.10 | «Памятник» - от слова «память». Основные памятники истории и культуры в ближайшем окружении | История | |
8 | 02.11 | Святые места и памятники на территории региона, в котором мы проживаем. Забота о них со стороны общины и государства | Аксиология | |
9 | 09.11 | Представление о Крыме как о перекрёстке культур. Какие этносы проживали на территории района в историческом прошлом (на примере памятников, расположенных в данном или близлежащих населённых пунктах) и живут сегодня | История | |
10 | 16.11 | Памятники и святые места, которые нас объединяют | Аксиология | |
11 | 23.11 | Понятие «архитектура». Знакомство с многообразием архитектурных построек, особенностями архитектуры общественных, жилых и культовых зданий в ближайшем окружении. | Традиционная и современная культура | |
12 | 30.11 | Представление о различных религиях в Крыму через знакомство с архитектурой культовых построек | Традиционная и современная культура | |
13 | 07.12 | Знакомство с профессией архитектора. Создание комфортабельной жилой среды, отвечающей требованиям человека | Традиционная и современная культура | |
14 | 14.12 | Украшаем свой дом. Интерьер. Особенности интерьеров в различных архитектурных постройках. Связь с природной средой, этническими и религиозными особенностями | Традиционная и современная культура | |
15 | 21.12 | Уголок природы в классе и дома. Роль комнатных растений в оздоровлении микроклимата помещений. Озеленение класса, уход за комнатными растениями | Географическая среда | |
16 | 18.01 | Обряды различных этносов Крыма, совершаемые при постройке нового дома. Традиции соседской взаимопомощи при возведении жилища | Традиционная и современная культура | |
17 | 25.01 | Новоселье – праздник по случаю поселения на новом месте. Обряды, связанные с новосельем, у разных народов | Традиционная и современная культура | |
18 | 01.02 | Учимся говорить на языке соседа. «Словарик дружбы». Диалог с соседом: «Новоселье – праздник моей семьи и моих соседей» | «Язык соседа» | |
19 | 08.02 | Традиции гостеприимства в моей семье. Как приглашать в гости и как вести себя в гостях: современный этикет, этнические особенности | Традиционная и современная культура | |
20 | 15.02 | Общегосударственные праздники (День Конституции России, Международный женский день, Международный день солидарности трудящихся, День Победы, Новый год). | Традиционная и современная культура | |
21 | 22.02 | Всегда ли нам легко общаться. Трудности общения. Секреты обращения. | Конфликтология | |
22 | 22.02 | Люди ссорятся, когда не могут договориться. Конструктивное взаимодействие в коллективе | Конфликтология | |
23 | 29.02 | Где и как учились раньше дети в Крыму. В каких школах учились родители, бабушки, дедушки | История | |
24 | 07.03 | Происхождение названия улицы, на которой находится школа. Летопись школы, в которой учатся дети, имена самых известных её выпускнтков | История | |
25 | 14.03 | Что такое музей? Какие бывают музеи? Правила поведения в музее | История | |
26 | 21.03 | Ремёсла, которые были развиты в регионе (в населённом пункте). Гончарное искусство в Крыму (знакомство с техникой изготовления, орнаментами, ремесленными центрами, заводами). | Традиционная и современная культура | |
27 | 04.04 | Представление о различных видах керамики. | Традиционная и современная культура | |
28 | 11.04 | Природа в нашем окружении. Природные ресурсы и их влияние на виды хозяйственной деятельности в регионе или населённом пункте | Географическая среда | |
29 | 18.04 | Крымский лес – многоэтажный дом (экосистемы, сообщества, почвы, растения, животные, источники воды). | Географическая среда | |
30 | 25.04 | Лес в жизни человека | Географическая среда | |
31 | 02.05 | Что делают растения человеку. «Зеленая аптека» в нашем регионе | Географическая среда | |
32 | 09.05 | Обобщающий урок. Строим город будущего | Традиционная и современная культура | |
33 | 16.05 | Резерв | ||
34 | 23.05 | Резерв |
