PowerPoint как творческий инструмент в руках учителя и учащихся.
(*****@***ru)
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 60 имени пятого гвардейского Донского казачьего кавалерийского Краснознаменного Будапештского корпуса Советского района города Ростова-на-Дону (МБОУ СОШ №60)
Аннотация
Программа PowerPoint – очень мощный инструмент, который можно использовать в образовательном процессе и как средство обучения предмету, и как средство формирования метапредметных компетенций у обучающихся.
В умелых руках учителя компьютер может стать принципиально новым средством обучения, замечательным инструментом для развития творческих способностей учащихся. Главное в этом деле – компетентность и умеренность.
Применение мультимедийных технологий (программ PowerPoint, Notebook) повышает эффективность обучения на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (тестирование), а также при проведении уроков – отчетов (проекты обучающихся).
Программа PowerPoint – очень мощный инструмент, который можно использовать в образовательном процессе и как средство обучения предмету, и как средство формирования метапредметных компетенций у обучающихся.
Создание презентаций – это увлекательный творческий процесс, который обогащает «профессиональную палитру» учителя. Конечно, подготовка урока с использованием современных информационных технологий требует много времени для поиска, систематизации и оформления информации. Но вложенный труд накапливается в виде целых циклов уроков, которые составляют интеллектуальное богатство учителя и сохраняются в хранилище на сервере школы, могут транслироваться коллегам других образовательных учреждений.
Использование презентаций учителем во время уроков обеспечивает динамичность, наглядность, более высокий уровень и объем информации по сравнению с традиционными методами. При подготовке презентаций к уроку используются готовые электронные образовательные ресурсы и созданные учителем слайды, которые размещаются в соответствии с последовательностью изучения материала на уроке. Интерактивные возможности программы PowerPoint позволяют использовать большое количество качественного иллюстративного материала, заранее подготовленные таблицы, опорные схемы, практические задания, проецирующиеся с экрана появление, исчезновение какой-либо информации в соответствии с ходом урока.
Включая презентации в урок, можно реализовать дифференцированный подход в работе с детьми разного уровня подготовки.
Формирование информационно-коммуникационной грамотности у школьников начинается с такой программы, как PowerPoint.
С первых дней появления в классе компьютера дети особенно интересовались презентациями PowerPoint. Нашлись желающие узнать «как там все само двигается». Приносили заготовки из дома, что-то доделывали в классе, обменивались секретами. Самые первые работы были сделаны с помощью взрослых: родителей и учителя. Кроме работы над проектами (к концу второго класса подготовка презентаций к защите учебных проектов стала обычным делом), ребята стали принимать участие в подготовке презентаций к уроку.
Во втором классе мы начали с простых сообщений по окружающему миру, сделанных в программе PowerPoint. Ребята учились отбору, систематизации информации, редактированию текстов, вставке картинок. Получив материал из 3-4 интернет-ресурсов, дети создавали слайды из цитат и картинок в качестве опоры для выступления на уроке.
Затем последовали сочинения, творческие отчеты по проектной работе, организованные в подшивки и буклеты.
Обычно в конце урока (окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство, технология и др.) детям сообщается тема будущего урока и предлагается желающим подобрать интересные материалы, подготовить небольшое выступление.
Использование детских презентаций на уроке многократно повышает мотивацию детей, особенно авторов материалов. В данном случае ученик исполняет роль учителя, комментируя не только содержание собственной презентации, но и объясняя, аргументируя использование тех или иных возможностей PowerPoint. После просмотра ребята задают уточняющие вопросы по содержанию, дают советы по оформлению и использованию эффектов анимации. Это помогает ребятам не только усвоить материал урока, но и научиться разрабатывать простейшие мультимедийные продукты.
Работа также ведется во внеурочной деятельности в школе (в классе есть компьютер, на котором дети работают) и дома. На наших школьных научно-практических конференциях есть секция младших школьников, на которую дети представляют свои проекты с обязательной презентацией.
Ни один классный час, праздник не проходит без подготовленной презентации.
Мы с детьми не пытались и не пытаемся освоить все и сразу, знакомство с новыми возможностями идет от конкретной практической задачи. Дети принимают достаточно активное участие в обмене необходимой информацией, т. е. передача знаний идет не только по направлению учитель-ученик, но и ученик-ученик и ученик-учитель, таким образом, «все обучают всех». Возникает важный фактор сотворчества.
Эффективность практической работы учащихся на уроках значительно возростает, поскольку нужные задания готовятся заранее, не тратится время на написание их на доске. Повышается познавательный интерес учеников к тем предметам, на которых используется компьютер. С большим интересом ребята стали выполнять различные творческие домашние задания. Возросла общая учебная мотивация по этим предметам.
За последние два года применения ИКТ на своих уроках, я заметила, как выросло качество знаний моих учеников.
