Технологическая карта урока истории в 7 классе.


Предмет

история

Класс

7 класс

Дата

Тип урока

Урок  формирования умений и навыков работы с исторической картой, дополнительным материалом, написание исторического сочинения 

Технология построения урока

Использование информационных технологий в ходе урока.

Тема

Россия и мир в эпоху великих географических открытий.

Цель

Познакомить учащихся с историей великих географических открытий, научить  оценивать их научное значение.

Основные термины, понятия, географическая номенклатура

Кругосветное плавание (путешествие), Карибское море, Северная и Центральная Америка, Фернан Магеллан, Атлантический океан, Южная Америка, Южное море (Тихий океан), Пролив всех Святых (Магелланов пролив), Филиппинские острова, .

Таблица  № 2

Планируемый результат

Основная образовательная идея

Личностные:

Метапредметные умения

Предметные умения

Изучение причин ВГО - результат героических усилий многих поколений людей.

Личностные:

    оценивать ситуации, поступки, явления, события; понимать  роль путешествия в формировании знаний о историческом ялении

Метапредметные умения

    ставить учебную задачу под руководством учителя;
    планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

    причины географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

    причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий.

Таблица  № 3

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Организация пространства

Формы работы 

Ресурсы:

Фронтальная

Работа в группах

Индивидуальная (работа на картах)

Рабочая тетрадь, учебник, атласы, контурные карты.

Маршрутный лист

Технические средства обучения:

Компьютер

Медиапроектор


Таблица  № 4

Технология изучения


Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

  вызов

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- публично защищать свою позицию

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности географичес - ких знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Предметные результаты:

- актуализация и систематизация знаний о выдающихся географических открытиях и путешествиях, а так же их влияние на развитие географических знаний.

Создание эмоционального настроя.

Прослушивание записи  «Шум моря », отрывок видеофильма

Создание проблемной ситуации и актуализации знаний?  (прием: побуждающий диалог)

1.  Как же происходило это героическое путешествие?

(решение проблемной ситуации) Только отправиться в путешествие, которое длилось почти три года? Учитель предлагает отправиться в путешествие.

Отвечают на вопросы учителя

20 октября 1519 г. В добрый путь, ДРУЗЬЯ!

Участники команд изучают путешествие Ф. Магеллана, маршрутный лист и наносят его на контурную карту, подписывают все  объекты по мере следования

Предоставляют отчеты команд.

Осмыс-ление

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

–анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-проводить синтез (восстановление целого из частей)

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной  задачей.

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества,

- управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

ЛичностныеУУД:

- учебно-познавательный интерес,

- самоопределение, самосознание.

Предметные УУД:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.

- определять причины и следствия географических путешествий и открытий.

- определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Тема: Россия и мир в эпоху ВГО

Цель: познакомиться с историей  вГО.

Задание 1.  Используя учебник, энциклопедию, атлас и выдержки из Интернета, заполните данную таблицу: 

1. Место и дата отправления Ф. Магеллана и его экипажа.

2. В каком направлении двигалась испанская флотилия?

3. Какой океан пересекли корабли Ф. Магеллана?

4. Вдоль какого побережья двигалась флотилия, предполагая, что должен быть пролив?

5. Пролив, соединяющий Атлантику с Южным морем.

6. Как долго длилось плавание по Южному морю?

7. Как назвал Южное море Ф. Магеллан и почему?

8. Каких островов достигла флотилия Магеллана в марте 1521 г.?

9. Кто возглавил экспедицию после смерти Магеллана?

10.Когда и на каком корабле вернулись оставшиеся моряки на Родину?

11. Что написано на дворянском гербе знаменитой семьи в. Испании?

Другие результаты ВГО заполняются дома

Задание 2. Используя атлас, текст учебника нанесите маршрут и подпишите географические объекты по пути следования всех участников ВГО.

Работа в группах: учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы и работают с картой. При ответе (у доски) красными фишками на карте отмечают географические объекты первого кругосветного плавания