Муниципальное дошкольное образовательное  учреждение

  детский  сад комбинированного вида № 67

КОНСУЛЬТАЦИЯ

«Детская агрессивность»

  Разработала:

  учитель – дефектолог, ВКК

 

г. Комсомольск – на – Амуре

Детская жизнь полна разочарований, которые кажутся взрослым мелкими. Но именно эти разочарования, выз­ванные лишениями и ограничениями, становятся травмирующи­ми для ребенка. И наиболее удовлетворительным решением для ребенка может показаться агрессивная реакция. Надо отметить, что агрессия может возникать в двух случаях:

    как крайняя мера, когда ребенок исчерпал все другие возможности для удовлетворения своих потребностей; как «выученное» поведение, когда ребенок поступает аг­рессивно, следуя образцу (поведение родителей, других значимых лиц, литературных или кинематографических пер­сонажей).

Неспособность управлять своими побуждениями и желани­ями, а также неумение контролировать их усложняют жизнь ре­бенка. Агрессивная реакция складывается из неудовлетворенности, протеста, злости или явного насилия. Все это совершенно нормально. Агрессия в ряде случаев, безусловно, предпочтительнее, чем хныканье, жа­лобы, покорное повиновение, бесплодное фантазирование и другие проявления ухода от действительности. Если же гнев и возмущение ребенка постоянно подавляются, они могут накап­ливаться и проявляться в зрелом возрасте, когда невозможно докопаться до истинных причин, поскольку агрес­сивность уже выливается в иные формы поведения или становится причиной различных заболеваний.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Невозможно полностью исключить аг­рессивность из характера детей, но необходимо ограничи­вать и контролировать ее, а также поощрять те ее проявления, которые не приносят вреда личности и обществу.

Обращение с детьми до вспышки агрессивности

    Несомненно, случается, что детей надо иногда оставить, чтобы они разобрались сами. Они способны к самостоятельно­му разбору некоторых споров, и, если взрослые не контролиру­ют события, это служит для детей полезным опытом. Дети пой­мут, что могут обойтись и без взрослых в качестве арбитров. Если взрослые считают, что лучше «не доводить до гре­ха», можно сориентировать ребенка на другой тип поведения. При этом целесообразно предложить ребенку его любимую иг­рушку или такую игрушку, которую он мог бы безбоязненно пи­нать или кусать. Иногда бывает не бесполезно отвлечь ребенка каким-то интересным для него занятием. В том случае, когда ребенка невозможно отвлечь и напа­дение вот-вот состоится, наилучшей реакцией взрослого будет отвести руку ребенка или удержать его за плечи. Особенно, ес­ли действия родителя подкреплены резким «Нельзя!» Если взрослый находится поодаль, оклик тоже может остановить ребенка, знающего из прежнего опыта, что такие выходки не позволены.


Обращение с детьми после агрессивного нападения

Есть немало случаев, когда агрессивность невозможно унять. Тогда придется действовать после события, дабы препо­дать ребенку урок, что такого рода поведение неприемлемо.

    Резкое слово драчуну и забияке и повышенное внима­ние к жертве могут очень ясно показать ребенку, что он проигры­вает от таких неприятностей. Конечно, очень важно, чтобы в обычное время виновник пользовался таким же вниманием. Принуждать ребенка к извинению мера сама по себе малопо­лезная. Некоторые дети быстро заучивают формулу «Прости, прости», чтобы избежать недоброго внимания взрослых. Иногда взрослые предпочитают отослать агрессивного ребенка в угол поостыть. Это хорошо подчеркивает факт инци­дента и выражает большее неодобрение его поведения. Этот прием также полезен и родителям. Иногда, удаляя ребенка не­надолго из комнаты, взрослый сам успокаивается. Однако по­добная мера теряет эффект, если длится более чем минуту-две. Дети помладше вряд ли поймут связь между своим поступ­ком и удалением. Лучше крепко взять ребенка за руки и, строго глядя на него, твердо сказать: «Драться нельзя» или: «Не кусать­ся!» Внимание, уделяемое агрессивному ребенку, должно быть ограниченным и негативным, а жертве — сопровождаться обиль­ными утешениями.

В идеале при каждом инциденте взрослые должны выска­зать свое отношение и постараться побыстрее прекратить его. Длинные объяснения или обвинения малоэффективны. Даже ес­ли ребенок понимает родителя, мало вероятно, что он будет долго слушать его.

    В том случае, когда за агрессивные действия виновника лишают любимых игрушек или привилегий, лучше не растяги­вать наказание на целый день, а осуществить его как можно ско­рее. Ребенок быстро забудет причину — все его мысли будут сфокусированы на том, что ему не дают заниматься любимым делом или выставляют в другую комнату, или срамят перед дру­гими как «шалопая». Его гнев и возмущение таким обращением снижают шанс, что он научится вести себя иначе. Наименьший эффект приносят действия, когда взрослые отвечают агрессивностью на агрессивность. Во-первых, они мо­гут побуждать к этому детей. Реплики «Иди и дай сдачи» вполне достаточно, чтобы ребенок воспринял ее как разрешение лупить забияку. Во-вторых, серьезные недостатки есть и в угрозе взрослого: «Вот я укушу тебя, будешь знать!» Подобное высказывание, ад­ресованное ребенку любого возраста, содержит угрозу того же самого агрессивного действия, за которое упрекают ребенка.

В отношении агрессивности, как и других проблем, важно соблюдать постоянство относительно пределов дозволенного и недозволенного. Неза­медлительные действия взрослых после агрессивной выходки ребенка будут более правильными и эффективными, если их об­думывать в спокойное время, ибо при развертывании событий размышлять уже некогда. Особое значение в укрощении дет­ской агрессивности имеет то, что реакция взрослых должна быть краткой и точной.

Телесные наказания

Телесные наказания никогда не оказываются хорошей дис­циплинарной мерой. Это са­мое худшее, что можно сделать для психического здоровья ре­бенка.

Во-первых, страх очень сильно меняет облик ребенка: он делается робким, нерешительным, теряющимся, неуверенным в себе и лишенным жизненного оптимизма.

Во-вторых, ребенок приучается бояться тех, кто применяет к нему такой вид наказания, и начи­нает испытывать к ним сначала неприязнь, а затем и ненависть. Если в раннем детстве это делают близкие люди (родители, воспитатели в детском саду и т. п.), ребенок привы­кает ожидать враждебности от всех, кто любит его, и даже вос­принимает ненависть как нечто сопутствующее любви.

В-третьих, телесные наказания со стороны взрослых пред­ставляют собой модель агрессивного поведения. У ребенка может сложиться стереотип поведения: если дру­гой человек сделал что-то не так —  его надо наказать и лучше всего физически.

В-четвертых, телесные наказания часто вызывают резуль­тат, противоположный тому, которого добиваются. У детей лишь прочнее закрепляется неверное поведение.

Учитывая психологический риск, связанный с применением телесных наказаний, можно порекомендовать сле­дующие «неагрессивные» модели дисциплинарного воздей­ствия:

    Терпение. Здесь нужна выдержка, выдержка и еще раз выдержка. Объяснение. Следует объяснить ребенку, почему его по­ведение неправильно. Делать это надо максимально кратко. Отвлечение. Надо постараться предложить ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что ему сейчас хо­чется. Награды. Лучше похвалить ребенка за хорошее поведе­ние. Это пробудит в нем желание еще раз услышать похвалу. Шутки. Рекомендуется иногда пошутить по поводу нака­зания и даже придумать какую-нибудь игру, чтобы ребенок тоже имел повод наказать «нарушителя правил». Очень важно дать ребенку возможность почувствовать, что все подчиняют­ся одинаковым правилам поведения. В этом случае ребенок будет меньше сердиться, когда подвергнется наказанию за нарушение правил.

Таким образом, если наказание применяется в дисципли­нарных целях, оно будет эффективно лишь в отдельных случаях. Например, ребенок, если ему не исполнилось 3-5 лет, может быть вообще не в состоянии понять цель наказания. Бить детей не рекомендуется. Когда же наказывая ребенка, вы лишаете его какой-либо привилегии, которая у него была, — вы непремен­но добьетесь гораздо лучших результатов.

Если вы – сторонник телесных наказаний напоминаем, что:

    Телесные наказания учат ребенка не признавать автори­тет взрослых, а бояться их. Поведение ребенка будет строиться на непредсказуемой основе, а не на понимании и принятии законов морали. Проявляя при детях худшие черты своего характера, вы сами становитесь образцом плохого поведения. Телесные наказания могут только утвердить, но не изме­нить поведение ребенка. Телесные наказания требуют от взрослых меньше всего ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры. Задача воспитания — изменить желания ребенка, а не только его поведение.