Анализ анкет для педагогов «Готовность к введению ФГОС» МАДОУ Детский сад № 9 «Росинка»

Анализ анкет для педагогов

«Готовность к введению ФГОС»

МАДОУ Детский сад № 9 «Росинка»

С 8 по 12 сентября в МАДОУ Детский сад № 9 «Росинка» было проведено анкетирование, целью которого было установить степень готовности педагогического состава к введению и реализации ФГОС. В анкетировании приняло участие 20 педагогов. Большинство опрошенных воспита%), специалисты – 5 (25%). Из них 4 человека (20%) начинающих педагога.

1. Считаете ли вы, что введение ФГОС положительно скажется на развитии воспитанников?

да – 8 (40%); затруднились ответить – 12 (60%).

2. Считаете ли вы, что введение ФГОС положительно скажется на материально-технических, финансовых и иных условиях реализации образовательных программ в образовательном учреждении?

а) да - 4 (20%); б) нет - 1 (5%); в) затруднились ответить – 15 (75%).

3. Как вы считаете, какие положительные изменения произойдут в образовательных учреждениях с введением ФГОС?

Не ответили – 10 (50%)

Повысится образовательный уровень детей и педагогов -3 (15%).

Изменится материально-техническая база, появятся новые разработки – 5 (25%).

Они просто не успеют произойти, уж очень все быстро меняется – 1 (5%).

Обогащение ППРС – 1 (5%).

4. Сформулируйте основные отличия ФГОС от ФГТ

ФГТ: 2 вида требований (к программе, к условиям); 2 части программы (основная, вариативная части); соотношение частей программы 80/20%; интегративные качества; 10 образовательных областей.

ФГОС: 3 вида требований (к программе, к условиям, к результату); в структуре выделены разделы «Целевой», «Содержательный», «Организационный» + «Презентация программы»; соотношение частей программы 80/20%; целевые ориентиры; 5 образовательных областей.

6. Как бы вы определили роль участников образовательных отношений с введением ФГОС:

Роль педагога: партнер, идет рядом с ребенком, участник

роль родителей: содружество, партнер, активное сотрудничество, активное взаимодействие

роль детей: субъект образовательного процесса, ведущие в своем развитии, партнер

7. По вашему мнению, в чем состоит готовность педагогов к введению ФГОС?

4 человека (20%) не ответили. 16 человек (80%) дали примерно одинаково следующие ответы:

Изучение новых документов, стремление к познанию нового, познавательный интерес, знание планируемых результатов, умение отбирать системы заданий, направленных на формирование УУД. Позитивное отношение ко всему новому, современному. Готовность педагога познавать новое и внедрять это в работу. Знание требований ФГОС, написание рабочей программы по ФГОС, компетентность педагога и овладение современными методическими приемами, знание содержания и планируемых результатов освоения ООПДО, знание работы на ПК, знания и умения, связанные с программой формирования УУД, технологиями реализации стандарта, системой оценки планируемых результатов.

8. На ваш взгляд, готовы ли вы к введению ФГОС?

а) да – 4 (20%); б) нет - 2 (10%); в) затруднились ответить – 14 (70%).

9. Испытываете ли Вы беспокойство, тревогу в связи с изменениями в дошкольном образовании?

а) да – 12 (70%); б) нет -3 (15%); в) затруднились ответить -5 (25%).

10. Есть у Вас интерес к инновациям в педагогической деятельности?

да – 9 (45%); частично – 11 (55%)

12. Чувствуете ли Вы себя готовыми к освоению новшеств?

а) да - 4 (20%); б) нет - 4 (20%); в) частично – 12 (60%)

13. Существуют ли в ДОУ условия для развития инновационной деятельности?

да – 10 (50%); частично – 10 (50%)

14. Отметьте три главные, по Вашему мнению, внутренние противоречия, которые возникают при создании или применении нового:

А) новые идеи практически трудно реализовать – 4 (20%);

Б) неизбежны ошибки, неудачи, а это неприятно – 9 (45%);

В) по некоторым причинам сложно доводить начатое дело до конца – 6 (30%);

Г) не хватает терпения, сил, времени довести новое до совершенства – 6 (30%);

Д) нет уверенности, что новое принесет пользу – 10 (50%);

Е) неизбежны потери времени для работы по-новому – 11 (55%):

Ж) нет компенсации за инновационную деятельность – 8 (40%);

З) часто овладевают сомнения: а смогу ли я применить новое – 2 (10%)?

15. Удовлетворяет ли Вас помощь и поддержка со стороны:

А) руководства ДОУ

да - 11 (55%); частично – 9 (45%)

б) методической службы

да – 10 (50%); частично – 10 (50%)

в) психологической службы

да - 6 (30%); нет - 2 (10%); частично-12 (60%)

16. Среди педагогических затруднений, связанные с введением ФГОС, были отмечены следующие:

Не ответили – 1 (5%)

Проведение занятий по новому, нет программы, методических разработок, материально-технической базы, практической информации. Мало вообще педагогического опыта, поэтому испытываю затруднения – 19 (95%)

17. Какую помощь по преодолению педагогических затруднений вы хотели бы получить?

Не ответили – 1 (5%)

Необходима программа, готовые конспекты, методические пособия, больше времени на занятия с детьми, а не с документами.

Нужны мастер-классы, рекомендации, консультации, методическая литература.

Любая помощь в преодолении педагогических затруднений.

Повышение заработной платы.

Трудно перестроиться после ФГТ. – 19 (95%)

18. На ваш взгляд, готово ли ваше образовательное учреждение к введению ФГОС?

да – 4 (20%); затрудняюсь ответить – 16 (80%).

Выводы: в целом педагоги нашего ДОУ положительно оценивают роль введения стандартов нового поколения – как для развития своего учреждения, так и для профессионального роста самих педагогов. Однако, они видят немало рисков, препятствующих эффективному внедрению.

Данные опроса показывают, необходимо проводить для педагогов КПК, семинары, мастер-классы по внедрению и реализации ФГОС, не сделан окончательный выбор программы и УМК, не хватает методического сопровождения.

Главным условием перехода признается мотивационная готовность педагогов. А основным затруднением – отсутствие практических методических разработок и материалов, привычкой работать «по-старому».

Педагоги остро нуждаются в практической помощи по составлению документации и УМК по новым ФГОС, хотели бы пройти практико-ориентированную переподготовку, в том числе в формате стажировок и посещений открытых занятий с последующим их разбором.

16.09.2014 г

Заведующий МАДОУ