Литературное чтение
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (для каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5–6 человек).
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Кол-во | Примечание |
| БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) | |||
1.1 | Федеральный образовательный стандарт начального общего образования | Д (1) | |
1.2 | Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011 | Д (1) | |
1.3 | , , Голованова Л. А., Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы.-М: Просвещение, 2011 | Д (1) | |
1.4 | Климанова литературного чтения. Поурочные разработки. 1 класс. | Д (1) | |
УЧЕБНИКИ | |||
1.5 | ,Горецкий, В. Г., и др. Литературное чтение. 3 класс - М: Просвещение, 2012 | К (28) | |
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ | |||
1.6 | Климанова чтение.3 класс М: Просвещение, 2012 | К (28) | |
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ | |||
1.7 | . Словарь по русскому языку, . Толковый словарь, Орфографический словарь. | Д (1) | |
1.8 | Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме). | Д (1) | |
1.9 | Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей. | Д (1) | |
| ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ | |||
2.1 | Интерактивная доска | Д (1) | |
2.2 | Ноутбук или компьютер в сборе | Д (5) | |
2.3 | Нетбук | Ф (13) | |
2.4 | Проектор интерактивный | Д (1) | |
2.5 | Документ-камера | Д (1) | |
2.6 | МФУ или принтер | Д (5) | |
| ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ | |||
3.1 | Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение» 3 класс (диск CD-ROM) | К (28) | |
3.2 | Мультимедийное пособие. Литературное чтение. 1-4 классы. | Д (1) | |
3.3 | Мультимедийное пособие.1-2 классы. М. «Планета». | Д (1) | |
3.4 | Сказы Бажова (мультфильмы). | Д (1) | |
| ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА | |||
4.1 | Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев | К (15/30) | |
4.2 | Стол учительский с тумбой | Д (1) | |
4.3 | Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. | Д (7) | |
4.4 | Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала | Д (1) |
Календарно–тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Тип и форма урока | Элементы содержания | Практич. часть программы | Текущий контроль | УУД Деятельность учащихся | Дата проведения | Дом. задание |
План | факт | Принести книгу прочитанную летом | ||||||
1 | 1 | Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений | Образовательное путешествие | знать: - структуру учебника; - приёмы ориентирования в учебнике; -историю создания книг; | ||||
2 | 2 | Рукописные книги Древней Руси. Составление рассказа по вопросам | Комбинир. | Беседа об истории создания книги и её роли в жизни человека; знакомство с понятием «рукописная книга» | знать: - структуру учебника; - приёмы ориентирования в учебнике; -историю создания книг; -отличия рукописной и печатной книги. | подготовить рассказ, как вы искали книгу « Как печатали вашу книгу» | ||
3 | 3 | . Особенности ролевого чтения при передаче эмоционального состояния героя | Образовательное путешествие | Рассказ об истории возникновения первой печатной книги; сообщения уч-ся о первопечатнике; способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение | Выразительное чтение | Учащиеся должны знать (понимать) различные произведения устного народного творчества. уметь приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) | с. 6-7 | |
4 | 4 | . Пересказ учебного и научно - популярного текста | Комбинир. | краткий пересказ об Иване Федорове | ||||
5 | 5 | Вн. чт. Любимая книга, прочитанная летом. Организация выставки книг | Комбинир. Проектная деятельность | Обучение анализу книги; представление мини-презентаций | Выразительное чтение, чтение наизусть, пересказ, выставка поделок, рисунков | книги Былины. « поссорился с князем Владимиром» | ||
Устное народное творчество ( 14ч) | ||||||||
6 | 1 | Малые жанры фольклора. Русские народные песни | Повторен. | Жанровое разнообразие произведений устного народного творчества; отработка характера прочтения произведения в зависимости от его смысловой нагрузки; знакомство с народными промыслами | знать:
уметь:
пересказывать текст. Сочинять докучные сказки | Принести книги Малые жанры фольклора | ||
7 | 2 | Малые жанры фольклора. Русские народные песни | с.17 выучить | |||||
8 | 3 | Малые жанры фольклора. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок | Изуч. нового | Сочинить сказку | ||||
9 | 4 | Народные промыслы | экскурсия | |||||
10 | 5 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Обучение анализу сказки | Комбин. | выразительное чтение | ||||
11 | 6 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Обучение анализу сказки | Повтор. | Словесное составление портретов героев сказки; чтение по образцам; Характеристика героев сказки, причин их поступков | Учащиеся должны уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; на смысловые части; Учащиеся должны уметь: – читать осознанно текст; – определять тему, главную мысль произведения; – пересказывать текст | с.27 №9 | ||
12 | 7 | Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Словесное составление портретов героев сказки | Изуч. нового | Знакомство со сказкой; беседа по усвоению содержания сказки; составление портретов героев на основе личных впечатлений, подтверждение их словами текста | перечитать сказку | |||
13 | 8 | Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» | Комбинир. | выразительное чтение | ||||
14 | 9 | Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» | пересказ | |||||
15 | 10 | Русская народная сказка «Сивка-бурка». Характеристика главных героев | комбин. | Организация диалога при обсуждении прочитанного; обучение выражению личного отношения к прочитанному, умению доказывать свою точку зрения; развитие речи – составление описания волшебного коня; составление выразительное чтение с опорой на текст | Владеть беглым и осознанным чтением, умением находить нужный отрывок в тексте по вопрос Составлять план и пересказывать сказку. | разделить на части. Выразительное чтение | ||
16 | 11 | Русская народная сказка «Сивка-бурка» Характеристика главных героев | Повтор. | Характеристика главных героев | ||||
17 | 12 | Русская народная сказка «Сивка-бурка» | комбинир. | пересказ | ||||
18 | 13 | Обобщающий урок по теме: «Устное народное творчество». Урок – театрализация | Урок – театрализация Творческая мастерская | Творческая работа в группах; работа с дополнительными информационными источниками (доп. литература, энциклопедии, дет. журналы); обучение приёмам обобщения и систематизации материала | сказка об Иване - богатыре | |||
19 | 14 | Проект: «Сочиняем волшебную сказку» | Проектная деятельность | проект | ||||
Поэтическая тетрадь (11ч) | ||||||||
20 | 1 | Произведения классиков отечественной литературы ХIХ-ХХ вв. | комбин. | Сведения об авторе; анализ стихотворений; работа над образными средствами языка (эпитеты, олицетворение), приём «звукоподражания» (аллитерация); способы передачи эмоционального состояния автора (голос, мимика, жесты); обучение сравнительному анализу стихотворений (по настроению, средствам выразительности, интонации) | уметь: -читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - находить в тексте слова и выражения для изображения действующих лиц, природы и описания событий; - понимать образные выражения, используемые в произведениях. | с.59 | ||
21 | 2 | Проект « Как научиться читать стихи» ( на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского) | Проектная деятельность | проект | ||||
22 | 3 | «Весенняя гроза». Сравнительный анализ стихотворений | комбинир. | выучить | ||||
23 | 4 | . Листья. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья» | комбин. Творческая мастерская | выраз. чтение | ||||
24 | 5 | .А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь…». Образные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры | комбин. | Чтение и анализ стихотворений; работа над понятием «рифма», нахождение рифмы в стихах; работа над передачей настроения стихотворений | выучить | |||
25 | 6 | «Полно, степь моя, спать…» Передача динамичности картин при помощи поэтической речи. | комбин. | «Полно, степь моя, спать…», «Встреча зимы». Передача динамичности картин при помощи поэтической речи. | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть(по выбору). Учащиеся должны знать\понимать:– названия, основное содержание изученных литературных произведений; – имена, фамилии их авторов | выучить | ||
26 | 7 | «Встреча зимы». Передача динамичности картин при помощи поэтической речи | комбин. | выучить | ||||
27 | 8 | «Детство». Работа над интонацией в зависимости от содержания стихотворного текста | комбинир. | Знакомство с биографией автора; анализ стихотворения; выделение смысловых частей; работа над определением смысловой нагрузки каждой части и выбором соответствующей интонации | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть(по выбору). Учащиеся должны знать\понимать:– названия, основное содержание изученных литературных произведений; – имена, фамилии их авторов | выучить отрывок | ||
28 | 9 | «Зима». Наблюдение над языковыми средствами выразительности языка | комбин. | Анализ стихотворения; работа над поэтическими сравнениями и их ролью в создаваемой картине; работа над выразительным чтением стихотворения | выразит. читать | |||
29 | 10 | Образ русской природы в произведениях поэтов. Обобщение изученного материала | комбинир. КВН | Систематизация знаний об образных средствах поэтической речи; выразительное чтение стихотворений; знакомство с понятием «ритм», особенности построения стихотворений | Бунин «Листопад» Некрасов «Крестьянские дети» | |||
30 | 11 | Проверочная работа (Тест) | контроль. | тест | с. 80 | |||
Великие русские писач) | ||||||||
31 | 1 | Произведения классиков отечественной литературы ХIХ-ХХ вв. | комбинир. Виртуа льная экскурсия | принести сборники | ||||
32 | 2 | . Отрывки из романов «Цыганы», « Евгений Онегин» | комбин. | Расширение знаний о жизни и творчестве поэта; работа со стихотворными текстами; особенности поэтического языка; работа над интонацией; соотнесение с произведениями живописи | Учащиеся должны уметь осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | выраз. чтение | ||
33 | 3 | . Отрывки из романов «Цыганы», « Евгений Онегин» | комбинир | выучить | ||||
34 | 4 | «Зимнее утро» | комбинир. | Анализ стихотворений; работа над образными средствами языка; словесное рисование с опорой на текст; обучение сравнительному анализу произведений | выраз. читать | |||
35 | 5 | «Зимний вечер». Сравнительный анализ произведений | Творческая мастерская | выразит. чтение | ||||
36 | 6 | «Сказка о царе Салтане…». Первичное знакомство с произведением | изуч. нового | «Сказка о царе Салтане…». Первичное знакомство с произведением | Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Интонацией передавать настроение, делить текст на части, выделять главную мысль и составлять картинный план. | прочитать сказку | ||
37 | 7 | изуч. нового | прочит. Отрывок с.102 - 108 | |||||
38 | 8 | «Сказка о царе Салтане…». Особенности поэтического языка | творческая | Разные виды чтения и работы с текстом; образные средства языка и их роль в произведении, особенности поэтической речи Пушкина | дочитать « Сказка о мертвой царевне..» | |||
39 | 9 | повтор. | выуч. отрывок | |||||
40 | 10 | - великий баснописец. Басня как жанр литературы | комбинир. | Знакомство с биографией ; беседа о возникновении жанра басни; мораль басни; работа над понятием «сатира»; сопоставление с жанрами устного народного творчества | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | подготовить сообщение | ||
41 | 11 | «Мартышка и очки». Жанровое своеобразие басни | инсценировка | выучить | ||||
42 | 12 | «Зеркало и обезьяна». Жанровое своеобразие басни | комбинир. | выраз. чтение | ||||
43 | 13 | «Ворона и Лисица». Выбор интонации в зависимости от отношения к героям | повторен. | Анализ басни; образы Лисицы и Вороны; отношение читающего к главным героям с обоснованием; изменение интонации в зависимости от отношения к герою; мораль басни | Определять басню, как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении. | выучить | ||
44 | 14 | Инсценирование басни | Инсценирование | инсценировать « Волк на псарне» , « Чиж и голубь» | ||||
45 | 15 | Произведения классиков отечественной литературы ХIХ- ХХ вв. | комбинир. | Знакомство с биографией автора; чтение стихотворений с соблюдением орфоэпических норм; работа над характером произведений и скрытым смыслом их; работа над обогащением эмоционально-чувственного опыта через взаимосвязь музыки, поэзии и живописи | Подгото-вить сообщение | |||
46 | 16 | «Горные вершины». Скрытый, переносный смысл произведений поэта. | комбинир. | Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Видеть скрытый, переносный смысл стихотворений. | выразительн. чтение | |||
47 | 17 | «Утёс», «Осень». Роль образных средств языка в поэзии. | комбинир. | выучить « Бородино» | ||||
48 | 18 | – великий русский писатель. «Детство» | комбинир. | Расширение знаний о жизни и творчестве писателя; анализ произведения; выборочное чтение; обмен мнениями с последующим предположением событий | Учащиеся должны уметь: – определять тему и главную мысль произведения; разной тематики по изученному материалу Владеть навыком беглого осознанного чтения, находить опорные слова для пересказа, которые помогают описать эмоциональное настроение героев, их поступки. Учащиеся должны уметь: – определять тему и главную мысль произведения; разной тематики по изученному материалу. | подготовить сооб-щение | ||
49 | 19 | «Акула» Особенности составления плана | комбин. | Герои, главная мысль произведения; работа над восприятием и пониманием эмоционально-нравственных переживаний героев; виды плана и их сравнение, особенности пересказа | пересказ | |||
50 | 20 | «Прыжок». Деление на части. Составление плана | комбин. | пересказ от имени мальчика | ||||
51 | 21 | «Лев и собачка». Обоснование взаимосвязи главной мысли и концовки рассказа | комбинир. | Герои, главная мысль произведения; работа над восприятием и пониманием эмоционально-нравственных переживаний героев; виды плана и их сравнение, особенности пересказа | пересказ | |||
52 | 22 | «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода». Жанровые особенности произведений | комбинир. | повторить | ||||
53 | 23 | Проверочная работа | контроль | Итоговая групповая работа по представлению и защите творческих проектов по теме раздела ( доп. информация, взаимосвязь произведений, взаимоотношения поэтов и писателей и др.) | контроль | |||
54 | 24 | Обобщение по теме: «Великие русские писатели» | письмо в прошлое | |||||
Поэтическая тетрадь 2 ( 6ч) | ||||||||
55 | 1 | Произведения классиков отечественной литературы ХIХ- ХХ вв. | изуч. нового | знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений; - имена, фамилии их авторов; - основные литературоведческие понятия: рифм, рифма; - изобразительные художественные средства. | принести поэтические сборники | |||
56 | 2 | «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором» | комбин. | Знакомство с биографией поэта; чтение и анализ стихотворений; образные средства языка; работа над выразительным чтением | уметь: -отвечать на вопросы по содержанию произведения; -характеризовать выразительные средства; -читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов; - выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой). | выучить «Не ветер бушует над бором» | ||
57 | 3 | «Дедушка Мазай и зайцы». Обучение творческому пересказу (перевод поэтического текста в прозаический) | комбинир. | Беседа о половодье весной; работа по содержанию произведения; деление на части; выявление отношения автора к герою при помощи слов и выражений; обучение пересказу текста с предварительным переводом в прозаический | выучить отрывок | |||
58 | 4 | Бальмонт слово | комбинир | Сведения об авторе; анализ произведений; особенности поэтического языка; работа над выразительным чтением, передача настроения при помощи поэтической речи; проверка навыка чтения | Учащиеся должны уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения, характеризовать выразительные средства | выразительно читать | ||
59 | 5 | «Детство», «Полевые цветы» | комбинир. | выучить « Детство» | ||||
60 | 6 | Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь 2» Тест | повторен. | тест | читать стихи | |||
Литературные сказки (8ч) | ||||||||
61 | 1 | Произведения отечественной авторской литературы ( сказки) | изуч. нового | Организация и анализ тематической выставки книг; обсуждение прочитанных произведений; выявление причин и следствий поступков героев; приём «переноса» человеческих характеристик на животных и их значение | знать: -названия, основное содержание изученных литературных произведений; - отличие литературной сказки от фольклорной; - имена, фамилии их авторов; уметь: -составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения; -создавать небольшой устный текст на заданную тему; - различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные; - восстанавливать авторский текст по опорным словам; - соотносить пословицы с характеристикой героя произведения. | принести книги | ||
62 | 2 | Мамин- «Алёнушкины сказки», | изуч. нового | прочитать сказку « Про Комара-Комарович» | ||||
63 | 3 | Мамин- «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»» | изуч. нового | пересказ от имени зайца | ||||
64 | 4 | «Лягушка-путешественница» Составление плана сказки | изуч. нового | Составление плана сказки на основании выделенных частей; характеристика героев сказки; обучение пересказу в лицах на основе плана (усложнённый вариант –одновременный пересказ несколькими учениками) | выразительно читать | |||
65 | 5 | Творческая мастерская | придумать сказку к поговорке | |||||
66 | 6 | «Мороз Иванович» Характеристика главных героев | изуч. нового | Обсуждение мотивов и поступков героев; выбор интонации в зависимости от характера героя; сравнительная характеристика девочек; обучение монологической речи (на основе последовательности вопросов); работа с иллюстрациями; сравнение со сказкой «Морозко»; работа с пословицами | дочитать | |||
67 | 7 | комбинирован. | диагностика скорости чтения | пересказ | ||||
68 | 8 | Контрольная работа | контроль | контроль | « Уральские сказы» | |||
Произведения классиков отечественной литературы ХIХ- ХХ вв. ( 10 ч) | ||||||||
69 | 1 | Произведения классиков отечественной литературы ХIХ- ХХ вв. | изуч. нового | знать: -названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. - отличие литературной сказки от фольклорной; | принести книги Горького | |||
70 | 2 | М. Горький «Случай с Евсейкой». Характеристика главного героя | изуч. нового | Знакомство с понятиями «быль» и «небылица»; знакомство с биографией автора; чтение и анализ произведения; отношение автора к главному герою, подтверждение словами текста; составление словесного портрета Евсейки | Знать краткую биографию писателя. Владеть навыком правильного, беглого, смыслового чтения .уметь: -составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения -воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров; -передавать их содержание по вопросам; - уметь различать жанры художественных произведений. | выразительно читать | ||
71 | 3 | Твор. мастерская. | придумать продолжение сказки | |||||
72 | 4 | «Растрёпанный воробей» Характеристика главных героев | изуч. нового | Чтение и параллельное выявление понимания прочитанного; определение темы, главных героев и второстепенных героев | найти материал о жизни и творчестве Паустовского | |||
73 | 5 | комбинирован. | дочитать | |||||
74 | 6 | повторение | читать рассказы Паустовского | |||||
78 | 7 | «Слон» Характеристика героев Тест | комбинирован. | Разные виды работы с текстом; разные виды чтения; характеристика героев и их поступков; чтение фрагментов в лицах; обучение постановке вопросов | Владеть навыком беглого и осознанного чтения, находить нужный отрывок в тексте, читать по ролям. Читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать рассказ от своего имени. | разделить на части | ||
76 | 8 | повторен. | пересказ по плану | |||||
77 | 9 | Твор. мастерская | тест | придумать невероятную историю | ||||
78 | 10 | Обобщение по теме. Проверочная работа | КВН | |||||
Поэтическая тетрадь (6ч) | ||||||||
79 | 1 | Произведения классиков отечественной литературы ХIХC. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка...», - ХХ вв. | Краткие сведения об авторе; анализ стихотворений; отношение автора к своим персонажам; работа над интонированием стихотворений Краткие сведения об авторах; определение жанровых особенностей произведений; сравнительный анализ произведений; работа над средствами выразительного чтения; словесное рисование пейзажа; | названия, основное содержание изученных литературных произведений; - имена, фамилии их авторов; - основные литературоведческие понятия: рифм, рифма; - изобразительные художественные средства. Учащиеся должны уметь: Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть. | выразительно читать | |||
80 | 2 | C. Чёрный «Воробей», «Слон» | комбинирован. | выучить | ||||
81 | 3 | «Ветхая избушка» | изуч. нового | выучить | ||||
82 | 4 | «Сны», «Ворона» | комбинирован. | выучить | ||||
83 | 5 | «Черёмуха» | комбинирован. | выразительно читать | ||||
84 | 6 | Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь №1»Тест | Контроль. | тест | ||||
Произведения о животных (16ч) | ||||||||
85 | 1 | Произведения о животных | Твор. мастерская | Чтение и анализ произведения; выявление жанровых особенностей; работа с заголовком; составление характеристики героя с опорой на текст | знать: -основное содержание текста, их авторов; - стили текстов, их различия. уметь: -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии) - уметь пересказывать текст; -составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; -создавать небольшой устный текст на заданную тему. Владеть навыком выразительного чтения, любить животных. Работать с текстом. | сочинить текст о животном | ||
86 | 2 | «Моя Родина». Сочинение на основе художественного текста | комбинирован. | придумать рассказ | ||||
87 | 3 | -Микитов «Листопадничек». Составление портрета главного героя | разные виды чтения; деление на части; составление плана; работа над продолжением сказки | прочитать | ||||
88 | 4 | -Микитов «Листопадничек» | комбинирован. | придумать продолжения истории | ||||
89 | 5 | «Малька провинилась» | Чтение и анализ произведения; работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; развитие сюжета, знакомство с понятием «кульминация»; работа над главной мыслью и вариантами заголовка к рассказу; работа над развитием эмоциональной отзывчивости | пересказ от имени Мальки | ||||
90 | 6 | «Еще проМальку» Характеристика главных героев | комбинирован. | придумать свою историю про Мальку | ||||
91 | 7 | «Мышонок Пик» Виды творческого пересказа | комбинирован. | Знакомство с биографией автора; чтение частей и работа над осмыслением их содержания; составление плана; разные виды творческого пересказа | Владеть навыком беглого чтения; работать над картинным планом. | прочитать весь рассказ | ||
92 | 8 | тест | найти сказку и прочитать её окончание | |||||
93 | 9 | «Про обезьянку» Характеристика главных героев «Про обезьянку» Особенности сжатого пересказа | комбинирован. | Знакомство с биографией автора; чтение рассказа с параллельным выявлением понимания прочитанного; работа с иллюстрациями | Владеть навыком беглого чтения. Читать по ролям. Работать с картинным планом, пересказывать по плану, находить отрывок из рассказа по вопросам. уметь пересказывать текст Учащиеся должны уметь: – оценивать события, героев произведения Учащиеся должны уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему Делить текст на части, озаглавливать каждую часть, любить животных. Работать с текстом, любить и оберегать природу родного края. | перечитать рассказ | ||
94 | 10 | Обсуждение в ходе организации диалога о взаимосвязи главной мысли со словами С-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили»; особенности сжатого пересказа, подготовительная работа к сжатому пересказу | сочинить историю | |||||
95 | 11 | выразительное чтение отрывка | ||||||
96 | 12 | «Наша Жучка» | комбинирован. | Краткие сведения об авторах; наблюдение за развитием сюжета; обсуждение роли смысловой нагрузки некоторых фраз в понимании эмоционального состояния героя; изменение интонации в зависимости от эмоционального содержания части | читать рассказы Дурова | |||
97 | 13 | «Капалуха» | пересказ от имени глухарика | |||||
98 | 14 | «Он живой и светится» | комбинирован. | принести книги о животных | ||||
99 | 15 | Обобщение по теме Урок - конференция | Урок – конференция КВН | |||||
100 | 16 | Проверочная работа. Тест | тест | |||||
Поэтическая тетрадь №2 (8ч) | ||||||||
101 | 1 | Классики детской литературы | изуч. нового | Расширение знаний учащихся о творчестве поэта; анализ стихотворений; работа над выразительным чтением | Учащиеся должны уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | принести сборники стихов | ||
102 | 2 | «В лесу над росистой поляной», «Гроза днём» сравнительная Характеристика стихотворений | комбинирован. | Знать стихи и рассказы , увидеть образные языковые средства, использованные автором при создании стихотворений, сочинять стихотворения, используя изученные | выучить | |||
103 | 3 | «Разлука» Анализ произведения | комбинирован. | Чтение и анализ произведений; работа над эмоциональной содержательностью стихотворений; выделение главной мысли; составление словесного портрета героя на основании его мыслей и поступков; сравнительная характеристика стихотворений | Владеть навыком выразительного чтения, прогнозировать содержание на основе анализа иллюстраций. | выразительно читать | ||
104 | 4 | «В театре» Анализ произведения | выучить | |||||
105 | 5 | Анализ произведения«Если…», « Рисунок» | комбинирован. | Расширение знаний о жизни и творчестве поэтов; работа с зарисовками; развитие фантазии в процессе работы над произведениями; жесты и мимика в процессе отработки навыка выразительного чтения | Находить и понимать главную мысль стихотворения. Любить животных и оберегать их. | выучить стихотворение «Если..» | ||
106 | 6 | «Кукушка», «КотёнокСравнительная характеристика стихотворений» | комбинирован. | выразительно читать | ||||
107 | 7 | Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь №2» Проект: « Праздник поэзии» | Проектная деятельность | Анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста. Находить и понимать главную мысль стихотворения, анализировать стихотворный текст. | проект | |||
108 | 8 | Контрольная работа. Тест | контроль | тест | ||||
Произведения о детях (12ч.) | ||||||||
109 | 1 | Произведения о детях | изуч. нового | Чтение и обсуждение прочитанного; составление текста-описания бабушки; работа над пословицами и их ролью в тексте | знать: -названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов - понимать эмоционально-нравственных переживания героев произведений; уметь: -участвовать в диалоге при обсуждении произведения; -строить небольшие монологические высказывания: рассказ о своих впечатлениях по прочитанному произведению (о героях, событиях) - участвовать в литературных играх (инсценирование) -оценивать события, героев произведения; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии) | подготовить рассказ о друге | ||
110 | 2 | «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок» | составить рассказ о бабушке. Написать о ней синк-вейн | |||||
111 | 3 | «Цветок на земле». Освоение различных ролей в тексте | комбинирован. | Сведения об авторе; обсуждение прочитанного; словесное рисование; характеристика героев; чтение в лицах | прочитать | |||
112 | 4 | перечитать рассказ Толстого «Филипок» | ||||||
113 | 5 | «Ещё мама» Освоение различных ролей в тексте | комбинирован. | Чтение и анализ произведения; чтение в лицах; деление на части | выразительное чтение | |||
114 | 6 | придумать продолжение | ||||||
115 | 7 | « Золотые слова» Освоение различных ролей в тексте | комбинирован. | Разные виды работы с текстом; чтение эпизодов в лицах; обсуждение причин и последствий поступков героев | тест | краткий пересказ | ||
116 | 8 | «Великие путешественники» | краткий пересказ без прямой речи | |||||
117 | 9 | Н. Носов «Федина задача» Освоение различных ролей в тексте | комбинирован. | Н. Носов «Федина задача» Освоение различных ролей в тексте | выразительное чтение | |||
118 | 10 | Н. Носов «Телефон» Освоение различных ролей в тексте | комбинирован. | найти и принести рассказ Драгунского « Друг детства» | ||||
119 | 11 | . «Друг детств». Освоение различных ролей в тексте | комбинирован. | Выявление умений самостоятельно анализировать текст, рассуждать; обучение обобщению на основе последовательности вопросов; знакомство с понятием «прозаические произведения» | читать рассказы | |||
120 | 12 | Обобщение по теме. Тест КВН | контроль. | тест | принести любимый журнал | |||
По страницам детских журналов (8ч) | ||||||||
121 | 1 | Детские журналы | изуч. нового | Выразительное чтение, пересказ Краткие сведения об авторе; обсуждение прочитанного; чтение в лицах; сравнительная характеристика произведений Выразительное чтение, пересказ Знакомство с биографией авторов; чтение и обсуждение произведений; жанровое своеобразие произведений; сравнение терминов «сказка» и «легенда»; творческая работа по преобразованию речевого материала | знать: -названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; -названия нескольких детских периодических изданий; - отличие журналов от книги. уметь: - читать вслух текст, пост-роенныйна изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; -читать осознанно текст ху-дожественного произведения «про себя»; -создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению; - ориентироваться в журналах. | пересказ статьи из журнала | ||
122 | 2 | Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» | комбинирован. | выразительно читать | ||||
123 | 3 | «Проговорился»Сравнительная характеристика героев | комбинирован. | составить вопросы по расска-зу | ||||
124 | 4 | «Воспитатели» | комбинирован. | «Воспитатели» | ||||
125 | 5 | «Вредные советы» | комбинирован. | сочинить вредный совет | ||||
126 | 6 | «Как получаются легенды?» | комбинирован. | выразительно читать | ||||
127 | 7 | Роман Сеф «Весёлые стихи» | комбинирован. | Придумать собственный журнал. Нарисовать обложку | ||||
128 | 8 | Обобщение по теме «По страницам детских журналов» Проверка навыков чтения КВН | контроль. | Проверка навыков чтения | читать журналы | |||
Зарубежная литература( 8ч) | ||||||||
129 | 1 | Мифы и легенды древней Греции. Характеристика героя | изуч. нового | Анализ авторской выставки книг; обмен впечатлениями; работа с обложкой книги и иллюстрациями; создание иллюстраций Работа по содержанию прочитанного; характеристика героя на основе текста и иллюстрации | знать: -названия, основное содержа-ние изученных литературных произведений, их авторов. уметь: -самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной цельюотдель-ные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение); - инсценировать и пересказы-вать полюбившиеся эпизоды; -проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении и инсценированиизарубеж-ной литературы; - создавать письменные отве-ты на поставленные вопросы; -выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы; -четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме. | прочитать миф без ошибок | ||
130 | 2 | комбинирован. | пересказ | |||||
131 | 3 | комбинирован. | читать мифы | |||||
132 | «Гадкий утёнок» «Гадкий утёнок» Составление устных иллюстраций и зарисовок | комбинирован. | Анализ произведения; характеристика героев; разные виды чтения; составление устных иллюстраций и зарисовок, передача состояния героя через цветовое решение | перечитать | ||||
133 | комбинирован. | составить картинный план к сказке | ||||||
134 | ||||||||
135 | Контрольный урок | контроль | контроль | « Огниво» | ||||
136 | Выбор книг на основе рекомендательного списка в библиотеке | повторен. | список на лето |
Приложение
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
