учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория,
МБОУ «Масловопристанская СОШ
Шебекинского района Белгородской области»
(эссе, практикум Сочи, заезд 13 августа - 21августа 2015года)
Технологическая карта урока русского языка. 2 класс
Тема | Правописание слов с разделительным мягкий знаком (ь). |
Педагогические цели | Способствовать развитию умения применять правило написания разделительного ь в словах; создать условия для формирования умения осуществлять перенос слов с разделительным ь. |
Тип урока | Урок- практикум |
Планируемые | Учащиеся научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове»; подбирать примеры на изученную орфограмму; писать слова с разделительным мягким знаком; переносить слова с мягким знаком; различать разделительный мягкий знак и ь - показатель мягкости согласного звука. |
Личностные | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения |
Универсальные | Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, планируют собственную деятельность и прогнозируют её результаты, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу. Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; анализируют и сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, приходят к общему решению, используют в общении правила |
Основное содержание | Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного ь. Соотношение звукового |
Образовательные | Орфограммы «Разделительный мягкий знак», ЭОР:«Употребление мягкого знака для обозначения мягкости http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/988e940e-3763-44da-8519-41705a58887d/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BMA_028%5D. swf. ЭОР « Правописание слов с разделительным мягким знаком» http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/81123964-4f35-4aff-a748-600018437e43/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BIG_033%5D. swf Электронное приложение к учебнику «Русский язык». |
Сценарий урока
Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы контроля | |
осуществляемые действия | формируемые умения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Мотивирование к учебной | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. – Прозвенел звонок весёлый. Мы начать урок готовы. Будем думать, рассуждать И друг другу помогать «Мои ожидания» -Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. -Что вы ожидаете сегодня от урока русского языка? | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место Высказывают свои пожелания | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя Прогнозируют результаты учебной деятельности | |
2. Постановка учебной задачи Самоопределение к деятельности. | Фронтальная. Словесный. Проблемно- поисковый | Создаёт проблемную ситуацию схема | По схеме определяют пропущенную букву и формулируют тему урока | Формулируют познавательную цель урока | Самооценка ученика Определяют Насколько хорошо им понятна тема урока |
3.Составление плана работы | Фронтальная, Словесный, | Предлагает выступить в роли «знатоков» русского языка и обсудить план работы. Когда? Где? Какую работу? Какие трудности? | Обсуждают план работы, формулируют вопросы Определяют, могут ли они ответить сразу на эти вопросы. | Учатся планировать свою деятельность Оценивают уровень собственных знаний по теме | Самооценка ученика |
4.Обобщение и систематизация знаний | Фронтальная | Работа над 1 вопросом. Когда? семя полю Коля семья полью колья Предлагает прочитать пары слов и объяснить лексическое значение. -Почему в одних словах нужно писать мягкий знак , а в других - нет | Читают, объясняют лексическое значение слов. Формулируют правило , когда надо писать разделительный мягкий знак | Учатся сравнивать , анализировать, делать вывод | |
Работа над 2 вопросом плана урока Где? Работа со схемой Если мы забыли правило «Правописание разделительного ь». Куда мы можем обратиться за помощью?( учебник, электронное приложение к уроку) Работа с учебником с.32. Приведите свои примеры слов на данное правило | По схеме формулируют правило, подтверждают текстом учебника. Приводят свои примеры слов с разделительным ь. | Учатся работать со схемой . находить нужную информацию в разных источниках | Беседа по вопросам | ||
5. Практическое применение знаний и умений ЭОР « Правописание слов с разделительным мягким знаком» http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/81123964-4f35-4aff-a748-600018437e43/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BIG_033%5D. swf или Электронное приложение к учебнику | Поисковый, практический | Организует работу по применению изученных правил. Над каким правилом работаем? -Подумайте ,для чего нам нужно знать правило ? Правило знаю, на практике применяю. | Находят слова с разделительным ь | Учатся находить слова на заданную орфограмму | Правильное написание |
6.Физкультминутка | Коллективная. Практический | Электронная физкультминутка для глаз. Офтальмологический тренажёр Материал для физкультминутки содержится в приложении к уроку | Выполняют движения глаз по заданному направлению | Осуществляют профилактику утомления. | Правильное выполнение движение |
7.Закрепление знаний и способов действий Правописание орфограмм. Учебник с.35 упр. 61 ЭОР:«Употребление мягкого знака для обозначения мягкости http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/988e940e-3763-44da-8519-41705a58887d/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BMA_028%5D. swf | Групповая (работа в паре), практический , проблемный | – Найдите лишнее слово в каждом столбике. Почему оно – Запишите слова в 3 группы -Мы выполнили упражнение. Определите на какой вопрос нашего плана можем теперь ответить? Какую работу выполняет мягкий знак в словах? | Три группы слов: 1. ь – обозначение 2. ь – разделительный. 3. Правописание чк, чн | Находят лишние слова. Устанавливают | |
8.Диктант « 5 слов для друга» | Работа в парах. | На какой вопрос нашего план нам предстоит ответить? Какие трудности ? Предлагает детям выступить в роли « учителя» | Работают в парах, диктуют друг другу слова с разделительным ь, проверяют и оценивают друг друга. | Учатся работать в парах, контролировать работу друг друга, оказывать помощь | Взаимопроверка |
Какие ещё трудности могут у нас возникнуть при написании слов с ь? Обратимся за помощью к учебнику с. 34 упр.59.Сфотографируйте слова взглядом . Попробуйте сформулировать правило. Правила переноса слов с ь. | Опираясь на материал упражнения формулируют правило переноса слов с ь. На выбор показывают, как осуществить перенос слов. | Применяют правило на практике. | |||
9.Развитие речи | Коллективная | Наша задача научиться не только правильно писать слова, но и использовать эти слова в нашей речи. Мы должны с вами научиться быть приятными собеседниками. Я предлагаю вашему вниманию слово вьются. Можно ли по одному слову определить, что я вам хочу рассказать о красоте зимней природы. | Составляют предложение В воздухе вьются легкие снежинки. Подбирают синонимы к слову вьются - кружатся, порхают, | Составляют предложение , подбирают синонимы., оформляют запись предложения | |
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Чему учились на уроке? – Как вы оцените свою работу – Какой вид работы понравился больше? – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать? | Отвечают на вопросы | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморе- |
11. Домашнее задание. с.38 упр.67 | Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное |
