(занятие с элементами тренинга для учащихся 8-х классов)
Цель: сформировать представление о правах человека, которые он имеет от роду. Определить, какие права нарушаются в ситуации торговли людьми, развивать навыки безопасного поведения, формировать чувство сопереживания и уважения к правам других людей.
Материалы и подготовка: записанные на кассету ситуации, где присутствует нарушение прав человека; магнитофон, фломастеры, листы для флиппчарта, скотч, доска.
Ход занятия
1. Мотивация «Зачем нужны знания?»................................ 5 мин.
Жизнь многих людей, можно сказать, напоминает невкусное блюдо, которое они приготовили самостоятельно. Не жизнь, а непонятно что: конфликты, обиды, непонимание, несбывшиеся мечты. А почему? Потому что не знают как жить по другому. Потому что не хотят учиться жить правильно, разнообразно. Таким людям не хватает знаний о том, куда направить свою жизнь, где найти свое счастье. Когда человеку не хватает знаний, то не стоит ожидать, что все получиться.
На вашем жизненном пути вас ожидают предательские капканы и глубокие ямы. А ваше незнание может сделать вас слепыми, и вы просто не заметите ни ям, ни капканов. Собирайте и сохраняйте знания. Это настоящее братство, цена которого превышает цену золота и серебра.
Помните: первуй фактор успешности каждого человека в жизни – это знания.
Особенно ценны знания, приобретенные через самообразование. Важно самому ставить перед собой задачи и постепенно идти к своей жизненной цели. Помочь вам помогут в этом школьные занятия, которые развивают понимание законов жизни.
2. Игра «Мои права»........................................................................................................ 5 мин.
Вариант 1. Быстрая командная игра. Класс или группа делятся методом жеребьевки на две команды, которые делегируют своего представителя. За определенный период времени каждый выбранный делегат должен записать на доске или на флиппчарте больше всего прав человека, которые он/она вспомнит.
Например:
Каждый человек имеет право на:
· гражданство; (пантомима)
· неприкосновенность жилья;
· отдых и досуг;
· образование; (пантомима)
· свободное передвижение;
· личную жизнь...
Вариант 2. Для осложнения задания (если позволяет время) можно предложить сторонам записать те права, которые пока еще не записаны противоположной стороной.
3. Анализ ситуаций............................................................... 15 мин.
Каждую из команд можно разделить пополам или сформировать по меньшей мере четыре небольшие группы.
Задание заключается в следующем. Группы за ограниченный промежуток времени
должны проанализировать короткие описания ситуаций, которые им предложены, и ответить на вопрос, какие права были нарушены.
Желательно, чтобы ситуации были близки к теме торговли людьми. Но конкретный случай торговли людьми желательно не предлагать – это даст приоритет одной из групп во время выполнения следующего задания. Однако анализируя ответы групп, можно спросить, имел ли место факт торговли людьми?
Примеры ситуаций.
Ситуация 1. «...Меня закрыли в отдельной комнате в гостинице, никуда не выпускали, кормили хлебом и водой. Но они приходили каждый день и спрашивали, знаю ли я, где мой брат, говорили, что пока не отвечу, меня никуда не выпустят...»
Ситуация 2. «...Я училась в институте полгода, но стипендии не получала. Дальше хуже, мне стали запрещать приходить на некоторые занятия, за которые я не заплатила какой-то предварительный взнос...» (вымагательство)
Ситуация 3. «...Юрий уже два месяца работает в Европе по туристической визе. В конце второго месяца работодатель сказал, что денег не заплатит...» (эксплуатация)
Ситуация 4. «...Михаил нашел работу в России по объявлению в газете. Заплатив фирме деньги за трудоустройство, он вместе с группой мужчин поехал в Россию. Представитель фирмы должен был встретить их на перроне, но никто не встретил. В городе их вообще никто не ждал – работы не было даже для местных жителей...» (обман)
4. «Мозговой штурм» темы
«Торговля людьми»
«Права, нарушенные в ситуации торговли людьми».............. 5 мин.
На флипчарте записываются права человека, которые нарушаются в ситуации торговли людьми.
Ученики генерируют идеи все вместе.
Права, которые нарушаются в ситуации торговли людьми:
· право на жизнь, свободу и безопасность;
· свобода от рабства;
· равенство перед законом;
· свобода передвижения и проживания;
· свобода от несанкционированного задержания, ареста или изгнания;
· свобода от издевательств и жестокости, негуманного или унизительного обращения, наказания;
· свобода мысли, совести и вероисповедания;
· право на труд, создание профсоюзов и присоединения к профсоюзам;
· право на соответствующий уровень жизни;
· право на отдых;
· свобода бракосочетания.
5. Ролевая игра. «Обращение по объявлению» ………….. 15 мин.
Ученики делятся на две группы. Представитель от одной группы обращается к работодателю по объявлению, а представитель другой группы – работодатель. Раздать учащимся приблизительные вопросы для каждого представителя. (Учеба за границей)
Обсуждение: что получилось, что не получилось. Аплодисменты.
Просмотр фрагмента видеофильма.
6. Заключительное упражнение «Послание в свет»....................................................................................................... 5 мин.
Нарисуйте на листе для флиппчарта голубя и попросите всех присутствующих по очереди сказать, что бы они хотели взять с собой в дорогу из тех знаний (возможно, и ощущений), какие приобрели на тренинге.
Звучит музыка песни С. Ротару «Край, ій рідний край…»
.*** Домашнее задание для следующей темы:
Нарисовать рисунки на тему прав человека, используя Общую декларацию прав человека и Конституцию Украины. Предварительно учитель распределяет каждому ученику или группе, на какие именно статьи они должны сделать рисунки. На следующем занятии ученики показывают свои рисунки, угадывают, какие именно права и свободы на них отображены.
Задание для проверки:
1) Дополните следующие формулировки и объясните, откуда они происходят:
·...право на... свободу и личную неприкосновенность.
· никто не должен испытывать... такое поведение, которое унижает его достоинство...
·...право на гражданство...· каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным,
пока...
·...брак может заключаться только при свободной и полной...
·...свободно передвигаться...
·...задержание или изгнание…
·...испытывать... посягательство на тайну...
·...право владеть имуществом как единолично...
·...свою религию и убеждение...
· образование должно быть...
·...разумное ограничение рабочего дня...
