Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по ФГОС

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по ФГОС

Учитель: 

Тема: «Диалог»

Цели:

Развивающая: развивать связную речь, логическое мышление, умение правильно расставлять знаки препинания.

Образовательная: дать определение термина «диалог», показать особенности диалога, его отличия от прямой речи.

Воспитательная: прививать уважение к родному языку, вежливость и внимательное отношение друг к другу (через тексты упражнений, через работу в паре).

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами, правильно писать слова с изученными орфограммами.

УДД:

Личностные: интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: самостоятельно  формулирует тему и цели урока, принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы в другую (составление схемы, вопросов), осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников.

Коммуникативные: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности; строит монологические высказывания.

Карта  урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД	Примечание
1.Организационный этап
Приветствует. Проверяет готовность класса к уроку. - У вас на партах лежат смайлики. Выберите тот, который соответствует вашему настроению. Поднимите его. -Надеюсь у тех, кто поднял улыбающиеся смайлики, солнечное настроение сохранится, а тем, кто грустит – мы попробуем подарить частичку нашего тепла.	Приветствуют. Выбирают смайлик, поднимают его.	Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в учебном процессе. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу. К.: использует речь для регуляции своих действий
2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний
- Что вам нужно было сделать дома? Записываем. Словарный диктант (по упр.353, с.110) Здравствуйте, легко, представляю, удивление, простое, по-разному, всё-таки, в поклоне, коротких, большое, человек, веселья. -Составьте схему первого предложения с прямой речью на слух («Здравствуйте, ребята!» - легко и привычно написала я первую фразу.) -Откройте учебники. Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, объясните товарищу его ошибки. Оцените.	- Подготовиться к диктанту по тексту упр.353, с.110.  Записывают слова Составляют схему «П!» - а. Взаимопроверка. Комментирование. Оценивание.	Л.: интерес к изучению языка, осознание ответственности за написанное слово; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия. П.: перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы в другую (составление схемы), осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию. К.: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.	Нормы оценивания – на доске
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
-Прочитайте текст, записанный на доске: -Хорошо на юге! Теперь там тепло! Там есть такие славные, тёплые болота! Какие там червяки! -А много ли там мошек и комаров? - О! Целые тучи! – отвечали утки. - Ква! – сказала лягушка. – Возьмите меняя с собой. - Из какого произведения взят этот отрывок? - В чём особенность записанного текста? - Кто участвует в разговоре? - Как называется разговор двух и более лиц? - Назовите тему нашего урока. - Сформулируйте цели урока, дополнив предложения: - Сегодня на уроке я узнаю… - Сегодня на уроке я научусь…	Читают. Отвечают: «В. Гаршин. «Лягушка – путешественница». - Предложения начинаются с тире. - Лягушка и утки. -Диалог. -Диалог. Формулируют цели урока - Сегодня на уроке я узнаю, что такое диалог, в чём его особенности, отличия от прямой речи. - Сегодня на уроке я научусь правильно расставлять знаки препинания.	Л.: интерес к изучению языка. Р.: самостоятельно  формулирует тему и цели урока, принимает и сохраняет учебную задачу. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности; строит монологические высказывания.	Текст записан на доске
4. Первичное закрепление знаний
-Откройте п.28 («Теория»). Внимательно прочитайте его. - Сейчас каждой паре нужно составить по одному вопросу по прочитанному параграфу. - Каждая пара задайте свой вопрос любой паре на выбор. - Сформулируем вывод. В чём особенности диалога? Чем диалог отличаются от прямой речи? - Откройте учебник на с.109. Найдите упр.350 («Практика»). - Запишите реплику диалога, в которой выражена главная мысль спора, в форме предложения с прямой речью. - Чему учит нас это предложение?	Читают п.28 («Теория») Работа в парах. Составление вопросов. Задают составленные вопросы по цепочке. Формулируют вывод. Читают диалог. Записывают Учитель сказал: «Сначала надо подумать, а потом писать, ваше величество!» Отвечают на вопрос	Л.: интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия. П.: перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы в другую (составление вопросов), осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников. К.: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности; строит монологические высказывания.
5. Динамическая пауза
- Сейчас немного отдохнём. Если в слове пишется ь, нужно присесть. Если в слове не пишется ь – обходим свою парту. Грач, возле дач, вещь, луч, дочь, брошь, товарищ, помощь	Анализируют слова, выполняют подходящие движения.	Личностные: интерес к изучению языка, желание осваивать новые виды деятельности, осознание значения ЗОЖ. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: осознает познавательную задачу.
6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации ( проблемные задания)
- Открываем упр.351 на с.109 «Практика»). - Чему учит стихотворение? - Запишите, вставляя пропущенные буквы. - Следующее задание: составить диалог: 1 ряд – «Вы планируете с родителями занятия на выходной день» 2 ряд – «Вы обсуждаете с ребятами фильм»	Читают по ролям. - Вежливости и внимательному отношению друг к другу Записывают (Конкурс в паре «Кто правильнее?») Составляют (темы по рядам) в паре. Зачитывают по ролям.	Л.: интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию. К.: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности; строит монологические высказывания.
6. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
Комментирует Упр.354, с.110 (найти примеры из предыдущих упражнений) или составить диалог на свободную тему). Одно задание на выбор.	Записывают в дневники.	Л.: интерес к изучению языка. Р.: принимает и сохраняет учебную задачу. К.: задаёт вопросы
7. Рефлексия ( подведение итогов занятия)
- Закончите предложения: - Сегодня на уроке я узнал… - Сегодня на уроке я научился… - Самым сложным было… - Покажите своё настроение жестами, мимикой. - Всем спасибо за урок.	Заканчивают предложения. Показывают своё настроение.	Л.: интерес к изучению языка, рефлексия. Р.: сохраняет учебную задачу. К.: строит монологические высказывания.