Интересно, считал ли кто – нибудь, став взрослым, сколько раз ему приходилось слышать в детстве это родительское нарекание? Наверняка – часто. Почему же так? То есть почему дети ведут себя неправильно? Хотя сначала надо бы задуматься, что это такое - правильно себя вести. Может «правильное» поведение детей это миф, «заморочки» старшего поколения? Или тут что – то иное? Давайте обсудим.
Урок № 1. Подобающее поведение.
Когда один человек говорит другому ( кстати, не обязательно взрослый ребёнку): «Веди себя правильно», то, наверное, этот, делающий замечание, знает как правильно. И руководствуется он не только собственными представлениями – в любом обществе существуют, так сказать, рамки поведения: «подобающе – неподобающе».
К примеру, в Японии почти все отношения людей построены на понятии «подобающее поведение». В Стране восходящего солнца детей чуть не с пелёночного возраста приучают вести себя так, как подобает: в этом случае так, в этом – так, и никак иначе. В Великобритании то же самое. Почему? Традиции обязывают. В обеих этих странах исторически сложившиеся, народные традиции определяют жизнь и всего общества, и каждого отдельно взятого человека. Хотя там, где правят традиции, «отдельно взятого» человека попросту не может быть.
Но и во всех других обществах поведенческие традиции играют не последнюю роль. Наша страна – не исключение. Собственно, в большинстве стран мира всеобщие правила давно всем известны, в их основе – библейские заповеди. Вот те, что наиболее близки к нашей сегодняшней теме разговора: «Не сотвори себе кумира», «Почитай отца своего и мать свою», «Не укради», «Не лжесвидетельствуй», «Не завидуй».
Чего же проще? Но жизнь подбрасывает один за другим примеры, как дети наши нарушают заповеди, и в первую очередь «Почитай…». Такое поведение унижает, раздражает, оскорбляет – нас, взрослых. Однако «подобающее поведение» (разумеется, прежде всего в обществе) содержит в себе множество больших и мелких правил. Например, не плевать на пол, говорить «Здравствуйте» при встрече, не пользоваться бранными словами. Если плевать и сморкаться на пол – неподобающее поведение, а если в платок – приемлемое. Только теперь давайте спросим: что же такое вообще - поведение?
Специалисты говорят: это – реакции. Не только на слова, поступки, события. К примеру, если поместить человека в комнату без окон, без мебели, с однотонными, гладкими стенами и потолком, он всё равно будет как – то реагировать – на однообразие, одиночество. Правда, даже в сходных ситуациях разные люди ведут себя по – разному, но когда человек находиться в обществе, то здесь начинают действовать самые общие, универсальные правила.
Тот, кто их соблюдает, культурный человек. А если не соблюдает? Говорят: плохо воспитан. Кем, понятно. И потому, чтобы никто не мог обвинить меня в плохом воспитании ребёнка, я его… да я его в бараний рог скручу! Не преувеличиваю: рассуждения про бараний рог – ещё не самый крайний случай родительского рвения. Бывает и хуже.
Вспомним, в традициях любого народа послушание старшим – одна из основ в отношениях поколений. Оно, послушание, когда – то входило «в плоть и кровь» каждого, оно становилось обычаем и привычкой, и неслухов – независимо от возраста – наказывали весьма строго. В Японии – всеобщим осуждением, в Англии – личным презрением, в России – персональными розгами, палкой, да чем попало.
Но правила меняются, потому что мудрость возраста, как непреходящая ценность, по ходу развития цивилизации теряет свою силу. Эта мудрость была на самом деле высочайшей ценностью – в ней хранился концентрат необходимого всем знания. На смену личной мудрости приходят обезличенные источники знания, технологические: книга, телевизор, компьютер. И уходит привычка подчиняться старшему, теряется к ним уважение. И полнится земля неслухами. А мы все ждём от них, несмышлёных, безоговорочного послушания.
Напрасно ждём. Да, общие для всех нормы поведения никто не отменял. Просто эти нормы стали другими.
Урок № 2. Реактивный ребёнок.
Есть такая школьная формулировка «ученик с отклонениями в поведении». То есть вот нормы поведения учеников в школе, и всё, что в эти рамки не укладывается, должно преследоваться и наказываться. А дома? И дома. Отклонение, пресечение, наказание. За которым обязательно следует новое отклонение. Но, как его определяют психологи, отклоняющееся поведение имеет и разные причины, и разные проявления.
Поведение ребёнка – это реакция на действия родителей. Учёные выделяют несколько видов детских реакций, но обо всех говорить не станем – отметим только самые частые и важные. Итак.
Протест. В подростковом возрасте – одна из наиболее частых реакций. Причиной реакции протеста могут быть и конфликты между родителями, и их равнодушие к подростку, несправедливое и болезненное для его самолюбия наказание, запрет, ущемляющий, по мнению подростка, его права и свободы. Часто детский протест возникает из – за чрезмерных родительских претензий, когда они ставят непосильную задачу, например, «будь всегда лучшим, отличником».
Реакции протеста бывают пассивными и активными.
Пассивные реакции протеста – это скрытая враждебность, недовольство, обида на взрослого, стремление избегать общения с ним.
Активный протест проявляется в виде непослушания, грубости, вызывающих слов и действий, прямой агрессии. Наиболее сильно активный протест выражается в стремлении причинить вред с помощью лжи, оговоров, краж – так подросток мстит обидчику.
Протестное поведение свойственно не только подросткам. К примеру, у дошкольника оно может проявиться при повторном браке, когда в семье появляется отчим или мачеха, или если в семье рождается ещё один ребёнок. В таких случаях главная цель такого поведения – привлечь к себе внимание любым способом. А ещё – жалоба на одиночество.
Группирование со сверстниками. Стремление к группированию со сверстниками вообще присуще подростковому возрасту, то есть вроде бы ничего ненормального в нём нет. Вполне типичное явление, но здесь надо понимать его внутренние пропорции и его качество. Скажем, если ванн сын – подросток совсем «отбился от рук» и при каждом удобном случае рвётся из дому в свою компанию, это уже никак нельзя назвать нормальным поведением.
Да, порой подростки объединяются на основе какого – либо общего интереса – в спорте, коллекционировании, музыкальных занятиях. А иногда группа имеет вид криминального объединения. Далеко не всегда она действительно такова, но опасность дворовых, уличных групп в том, что родители не могут их контролировать. а значит, в любой момент, рано или поздно, в ней может появиться новое действующее лицо, способное вовлечь ребят и в пьянство, и даже в противоправные действия. Потому что подростковые уличные группы – лакомый кусок для всякого рода криминальных фигур.
Имитация. Дети в целом склонны к имитации, подражанию, с его помощью изучают и осваивают окружающий мир взрослых. Дети играют в то, что видели и слышали: «в доктора и больного», «в дочки – матери». А войдя в подростковый возраст, ребёнок начинает искать себе «кумира» - образец для подражания. И совсем не только потому, что модно, подростки украшают свои комнаты плакатами с фото популярных певцов, музыкантов. Это кумиры, которыми нельзя не восхищаться, которым хочется подражать во всём – в походке, в манере говорить, одеваться. Бывает, родителей такое поведение раздражает, но, как правило, с возрастом это проходит.
Но куда хуже, когда объектом для подражания становиться взрослый человек не самого лучшего поведения, а то ещё и с криминальным прошлым. При этом не обязательно, что этот взрослый будет втягивать недорослей в «криминал». Но и того достаточно, если он (пусть и не специально) начнёт использовать подростков в своих целях, например, посылать в магазин за водкой. Отказать кумиру никак нельзя – ведь он, можно сказать, «друг». И что там дальше последует, одному Богу известно.
Собственной нравственной позиции у подростков ещё нет. Их этические понятия формируются под влиянием взрослых. В идеале – родителей. Но если с родителями у подростка отношения давно не складываются, если он не прислушивается к их словам, он может оказаться под влиянием любого человека, который его «уважает».
Эмансипация. Это борьба подростка за свою самостоятельность и независимость, поведение, направленное на то, чтобы освободиться от контроля и опеки взрослых. Причём любыми способами. И чем больше подростка контролируют и подавляют, тем больше он хочет избавиться от родительского «давления». Многие родители объясняют такое поведение упрямством, «болезнями роста». Действительно, подростковый возраст – возраст непослушания, но все переживают его с одинаковой остротой. Потому что здесь многое зависит от родителей.
Крайние формы эта реакция приобретает, если родители проявляют деспотизм и требования беспрекословного подчинения. И чем больше родители «давят» на ребёнка, тем «не правильнее» он себя ведёт.
Побег из дома. Это - крайняя форма реакции протеста, или эмансипации. Дети бегут из дома, когда с ними плохо обращаются, унижают или бьют, из – за обиды после наказания. В некоторых случаях бегут из дома от страха наказания за совершённый поступок. Такое чаще всего бывает у робких, «забитых» подростков, которых жестоко наказывают родители.
Случается и другое: подросток не убегает далеко, потому что хочет, чтобы его искали и нашли. И вернули обратно – это, в сущности, и является целью побега. Дело в том, что родители уделяют беглецу мало времени и таким образом он пытается привлечь к себе их внимание.
Но нередко случается и так, что, попробовав раз и убедившись в действенности такой формы протеста, подросток затем уже на любую неприятность отвечает побегом из дома. Бывает, что подросток, сбежав из дома, находит свою новую жизнь как искомую «свободу». Он избавляется от надоевшей опеке родителей и учительского контроля, от всех обязанностей и принуждений, расценивая свою жизнь как лёгкую и весёлую. Ему нравиться, что он сам по себе добывает средства к существованию, может развлекаться, как хочет, не опасаясь родительского наказания. Так начинается путь в бродяжничество.
Гиперкомпенсация. Этим термином психологи определяют такое поведение, которым подросток старается скрыть, замаскировать свои слабые стороны – он переживает чувство собственной неполноценности. Причины этого чувства могут быть реальными (например, физический недостаток) или надуманными. Примером реакции гаперкомпенсации может служить показная бравада, нелепое изменение своего внешнего вида, раннее начало курения и употребление спиртного.
Реакция гиперкомпенсации чаще всего свойственна подросткам, страдающим неврозами, если родители уделяют им мало внимания и любви, а так же и тем, кто растёт в неполных или деформированных семьях.
Урок № 3. На себя оборотись.
Только что мы говорили о «неправильном поведении» в форме подражания. Но подражание, разумеется, может стать источником и очень правильного поведения. Это – смотря кому подражать.
«Неправильное» поведение ребёнка чаще всего связано с неблагополучной обстановкой в семье, иначе говоря, когда родители мешают нормальному развитию ребёнка. Так, статистика свидетельствует, что каждый третий подросток – правонарушитель рос без отца, а в тех случаях, когда были оба родителя, у каждого четвёртого отец страдал алкоголизмом. Но если бы всё сводилось к пьянству взрослых! Вполне благополучные семьи (о них подробнее в следующем уроке) часто страдают теми же недугами, что и не благополучные.
Обратите внимание, все варианты отклоняющегося поведения сходны в одном: ребёнок противопоставляет себя родителям. Его «неправильное» поведение – ответ на слова и действия родителей. Которые не обязательно направлены на ребёнка, это могут быть и отношения родителей между собой. Часто родители полагают, что их внутренние распри и их общение с ребёнком, так сказать, лежат в разных плоскостях. «Тебя это не касается», - слышит ребёнок во время родительской ссоры. А он думает иначе, и он – прав. Всё, что происходит в стенах семейного дома, касается всех, подчас даже кошки. А уж ребёнка и подавно. Происходят же частенько события, вроде мелкие, а для ребёнка крайне значимые.
Многие из нас, взрослых, не замечая того, делят своё поведение: это – для всех, а это – для дома. На работе, на улице, в гостях мы ведём себя одним образом, а дома – иначе. Дома можно чувствовать себя свободнее, что называется, раскрепоститься. И «выходят из крепости» общепринятых правил тем дальше и радостней, чем труднее было держать себя в рамках. На свет появляются потаённые желания, и оказывается, что правила, коим мы учим детей, для них, но не для нас.
Или вот – нормальная семья, все стараются воспитывать ребёнка так, чтобы он соблюдал нормы и правила общественного поведения. Однако же «проблема отцов и детей» почему – то в таких семьях остаётся столь же острой, как и во времена, когда детишек розгами батогами воспитывали. Отчего так?
Оттого, что наши обыденные представления о том, как должен себя вести ребёнок, в сущности, мало отличаются от тех, стародавних. И здесь надо вспомнить о таком важнейшем человеческом качестве, как самооценка.
Немецкий психолог Куперсмит изучал, как семейные отношения влияют на самооценку ребёнка. Первое, что он выявил – это то, что детские самооценки совпадают с тем, как оценивают их родители, на 90%, можно сказать, почти полностью. Из чего можно сделать один из двух выводов: либо родительские оценки верны, а дети, оказывается, способны себя оценивать очень объективно. Либо – дети соглашаются с родительскими оценками, принимают их как единственно верные, независимо от того, справедливы они или нет.
Учитывая незрелость детского сознания, отсутствие жизненного опыта, надо признать, что второе предположение является более верным. А это значит, от того, как мы оцениваем своего ребёнка, зависит его собственная оценка себя как человека, своего места в жизни – в конечном счёте его судьба.
Но – и это второе – родители оценивают своих детей исключительно по их поведению. Иначе говоря, не по каким – то особо важным человеческим качествам, а по внешним признакам. Это значит – ошибочно.
Привычки, возникшие и закрепившиеся у ребёнка в семье, воспринимаются им как норма жизни. Хорошо, когда персональный пример родителей задаёт правильные образы. А если нет? В этом случае главное – спохватиться вовремя. Потому что вредоносную привычку почти всегда можно заменить новой, положительной. Для этого родителям, конечно, придётся потрудиться над собой, искореняя свои собственные недостатки поведения. Если ребёнок продолжает вести себя «неправильно», а родители подчёркнуто выражают своё неодобрение, он сам начинает менять свои дурные привычки.
Урок № 4. Источник – семья.
Интернет – источник знания. Чего тут только нет! Почитаешь, и кажется, что есть семьи, в которых о детях совсем не заботятся, а есть – в которых только и думают о детях. Но бывают и третьи, в которых думают, но неправильно.
Психологи, изучающие семейные и педагогические проблемы, установили с десяток типов семейных отношений, которые можно было бы назвать неблагополучными – с точки зрения воспитания детей. Приведу основные.
«Спокойная семья». В таких семьях за благоприятным фасадом скрываются длительно и сильно подавляемое недовольство супругов друг с другом. Нередки приступы плохого настроения, тоски, депрессии. Супруги ощущают себя усталыми, они не разговаривают. Ребёнок беспомощен, чувствует опасность, но не понимает её. Напряжение нарастает. «Вулканическая семья». Здесь супруги постоянно выясняют отношения, часто расходятся, сходятся, ссорятся, обещают «любить друг друга до гроба». Чувства преобладают над ответственностью перед семьёй и ребёнком. Ссоры родителей в глазах детей приобретают катастрофические размеры, что для ребёнка оборачивается трагедией. Стиль отношений родителей фиксируется на долгие годы. «Семья – санаторий». В такой семье один из супругов является тревожной личностью, что оказывает влияние на других членов семьи. Позиция детей в таких семьях различна. Так как родители заняты собой и выяснением отношений (ты безжалостна, а я так страдаю), дети испытывают недостаток материнской любви, становятся тревожными. Второй вариант поведения, когда «санаторными» отношениями окружается кто – то из семьи. Происходит излишняя фиксация на здоровье, подчёркивание всевозможных опасностей и запугивание. Необходимость удержать ребёнка в семье приводит к обесцениванию ценностей вне семьи, к их дискредитации 9его друзей, форм свободного поведения). Мелочная опека, жёсткий контроль, чрезмерная защита от мнимых опасностей могут привести к невротическим срывам. В подростковом возрасте усиливаются реакции протеста и эмансипации. Повышенная фиксация на здоровье приводит к формированию личности со сверхценной озабоченностью своим здоровьем. «Семья – крепость». В основе такой семьи лежат представления об угрозе, жёсткости, агрессивности окружающего мира, о всеобщем зле. Враждебность из семьи переносится на внешний мир. В таких семьях любовь к ребёнку носит условный характер. Его любят, когда он оправдывает надежды. Семья – крепость ставит ребёнка в противоречивую ситуацию внутреннего конфликта, вызванного рассогласованием требований родителей и собственным опытом. Постоянный внутренний конфликт приводит к перенапряжению, повышению невротического уровня реагирования, неуверенности. Усиливаются реакции протеста, аппозиция, упрямство, негативизм. «Семья – театр». Как правило, в таких семьях один из супругов испытывает острю потребность в признании, в постоянном внимании и поощрении. Но так не бывает, что все члены семьи непрестанно улыбались кому – то одному, хвалили – и ни какой критики. Тут – то и начинается спектакль: то, что говорится, делается, всё неискренне. Всё – для поддержания видимости благополучия. В такой семье родителям не до ребёнка, хотя, следуя моде, его отправляют и в музыкальный кружок, и художественной школе, на уроки иностранных языков. Но сами родители всерьёз воспитанием ребёнка не занимаются. В сущности, он по - настоящему одинок. «Семья с третьим лишним». У мужа и жены «своя жизнь» и родительство помеха. Может, ребёнок появился на свет нежеланным, может, нездоровым, но так или иначе у родителей возникает к нему скрытая неприязнь. Часто бывает, что «не третий « лишний, а «второй», те есть это семья, где мать растит сына без отца. В такой семье у ребёнка развивается чувство неполноценности: неуверенность, моральная слабость, безынициативность, податливость. Ребёнку плохо и сейчас, и будущее у него скорее всего безрадостное. «Семья с кумиром». Это довольно распространённый тип семьи с единственным ребёнком. Родители относятся к нему некритично, потакают всем прихотям, слишком много внимания уделяют его нарядам. Ребёнок – кумир, но ещё и игрушка. Его заласкивают, нежат, и таким образом растят истерика, с которым вскорости не будет сладу. И, вполне возможно, перевоспитывать окажется поздно.