Рабочая программа по физике для 7–9 классов

Рабочая программа по физике для 7–9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Данная программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы , «Физика» 7-9 классы.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 204 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю).

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ ) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ );

учебниками (включенными в Федеральный перечень:

Перышкин -7 – М.: Дрофа, 2010;

Перышкин -8 – М.: Дрофа, 2010;

Перышкин -9 – М.: Дрофа, 2010.

сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2003. – 192с.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

, Марон тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 79с.

Дополнительная литература:

Газета «Физика», издательский дом «Первое сентября».

Научно-методический журнал «Физика в школе», издательство «Школа-Пресс»

Научно-методический журнал «Физика. Всё для учителя!», издательская Группа «Основа»

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл. /сост. , . - М.:Дрофа. 2009

Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект.-М..: Прсвещение, 2011.

Иванов программа по курсу «Физика», 9 коррекционный класс VII вида, индивидуальное обучение. 2011. nsportal. ru

Место предмета в учебном плане

Базисный учебный план МБОУ СОШ№1 отводит 204 часа для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате изучения физики 7 класса ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,

смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

водопровода

В результате изучения физики 8 класса ученик должен

знать/понимать:

влажность

уметь:

электропроводки

В результате изучения физики ученик 9 класса должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление. физический закон. взаимодействие. электрическое поле. магнитное поле. волна. атом. атомное ядро. смысл величин: путь. скорость. ускорение. импульс. кинетическая энергия, потенциальная энергия. смысл физических законов: Ньютона. всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии..

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие магнитного поля на проводник с током. электромагнитную индукцию, использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния. промежутка времени. представлять результаты измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника. выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений решать задачи на применение изученных законов

использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.

Рабочая программа по физике для 10–11 классов

Рабочая программа по физике для 10–11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы и примерной программы среднего (полного) образования по физике базовый уровень 10 – 11 классы, разработанной в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа по физике составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, составленная в соответствии с учебниками физики для 10-11 классов , , - базовый и профильный уровни (авторы программы - , ).

Программа включает следующие разделы: основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки выпускников.

Курс рассчитан на 204 часа - 102 ч – в 10 классе, 102ч – в 11 классе.

Место предмета в учебном плане

Базисный учебный план МБОУ СОШ№1 отводит 204 часа для обязательного изучения физики на ступени среднего (полного) общего образования, в том числе в Х и ХI классах по 102 учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю. Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Цели изучения физики

природопользования

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная; Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд; Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;

Уметь

Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект; Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио - и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров; Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасности жизнедеятельности

загрязнения окружающей среды

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по элективному курсу_

«Экспериментальный метод научного познания»

для 9классов

В современной концепции физического образования роль, место и функции учебного эксперимента еще более усилены из-за необходимости освоения учащимися научного метода познания (в том числе его экспериментальной составляющей).

Экспериментальная подготовка учащихся по физике, формирование

соответствующих знаний и умений, включенных в Обязательный минимум

содержания основного и среднего (полного) образования по физике, занимают значительное место в учебном процессе.

Физический эксперимент лежит в основе появления и развития всех физических идей и теорий, а следовательно, и всего физического мировоззрения, всей современной картины мира. Он не только «двигатель» развития физической науки, но и важнейший рычаг научно-технического прогресса.

Владение навыками физического эксперимента делает более плодотворным и творческим труд современного рабочего, техника, инженера, поскольку почти любое усовершенствование процесса производства, любое изобретение прямо или косвенно связано с использованием знаний и практических умений в области физики.

Уровень освоения метода определяется конкретными «Требованиями к выпускникам средней (полной) школы», а важность именно его освоения подчеркивается тем, что во всей системе Требований раздел «Понимать сущность метода научного познания» расположен на первом месте.

Экспериментальные умения, которые должны освоить ученики, представлены и в других разделах Требований. Их можно разделить на два типа.

К первому типу могут быть отнесены умения по прямому и косвенному

измерениям физических величин. В Требованиях зафиксированы физические

величины, которые ученик должен научиться измерять на различных ступенях обучения.

Основная школа: масса, объем, сила (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, сила тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

Средняя (полная) школа: ускорение свободного падения; коэффициент трения скольжения; жесткость пружины; удельная теплоемкость вещества; ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; удельное сопротивление проводника; показатель преломления; фокусное расстояние и оптическая сила собирающей линзы; длина световой волны.

Второй тип умений это общеучебные умения. Анализ Требований показывает, что в них зафиксированы умения по построению графиков, планированию эксперимента, проведению исследований эмпирических закономерностей и т. д.

Указанные изменения отражены и в кодификаторах, в соответствии с которыми составляются контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по физике. Позиции, связанные с экспериментальной подготовкой, представлены в них достаточно широко. В билеты ЕГЭ включены 6 типов заданий с фотографиями экспериментальных установок. Экспериментальные задания включены в КИМы ГИА.

Научный метод познания – ключ к успеху в обучении ещё и потому, что он

- источник устойчивого интереса к предмету. Интерес как форма познавательной потребности часто выступает мотивом учебной деятельности у школьников. А метод познания, который обеспечивает раскрытие сущности явления по его внешним признакам (и, наоборот, воспроизведение явления на основе его сущности в виде модели, формулы или графика), всегда вызывает глубокий интерес учащихся, что служит первым условием личностной ориентации обучения.

Для реализации личностно – ориентированного обучения вооружению школьников методом научного познания в данном курсе принадлежит ведущее место. Ознакомление их с этим методом и его применение в обучении открывает широкие возможности для предоставления учащимся инициативы, независимости и свободы мышления в процессе познания и, что особенно важно, ощущения радости творчества.

Программа курса рассчитана на 17 часов (1 час в неделю в течение 1-го или 2-го полугодия), предназначена для учащихся 9 класса, выбирающих дальнейший профиль обучения в старшей школе. Цель данного курса - создание ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора естественнонаучного профиля обучения. Через эксперимент показать привлекательность науки – физики, познакомить с экспериментальным методом познания, создать условия для самостоятельного планирования, выполнения и осмысления экспериментальной работы; сформировать необходимые для жизни и дальнейшей учебной деятельности компетенции.

Цели и задачи проведения курса

Создание условий для формирования и развития у обучающихся:

· интеллектуальных и практических умений в области физического эксперимента, позволяющих исследовать явления природы;

· интереса к изучению физики и проведению физического эксперимента;

· умения самостоятельно приобретать и применять знания;

· творческих способностей, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные навыки:

( помимо формирования собственной позиции относительно выбора профиля)

· наблюдать и изучать явления и свойства веществ и тел;

· описывать результаты наблюдений;

· проверять гипотезы;

· отбирать необходимые приборы;

· выполнять измерения;

· вычислять погрешности прямых и косвенных измерений;

· представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков;

· интерпретировать результаты эксперимента;

· делать выводы;

· обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии.

Перечисленные умения и навыки формируются на основе знаний о :

· цикле познания в естественных науках: факты, гипотеза, эксперимент, следствия;

· роли эксперимента в познании;

· соотношении теории и эксперимента в познании;

· правилах пользования измерительными приборами;

· происхождении погрешностей измерений, их видах;

· абсолютной и относительной погрешности;

· записи результата прямых измерений с учетом погрешности;

· сущности метода границ при вычислении погрешности косвенных измерений;

В процессе обучения предполагается развить у ученика следующие компетенции:

Образовательные - совокупность знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика в области физического эксперимента

Ключевые - изучать, искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться.

Учебно - познавательные - ставить цель и организовать её достижение, уметь пояснить свою цель, организовать планирование, анализ, рефлексию; задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать своё понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование; владеть измерительными навыками, работать с инструкциями, описывать результаты, формулировать выводы, выступать устно или письменно о результатах своего исследования;

Коммуникативные - владеть способами совместной деятельности в микро группе, приёмами действий в ситуациях общения.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по элективному курсу_

«Физика в задачах»

(наименование предмета)

для _____10-11 классов________

Элективный курс рассчитан в первую очередь на учащихся, желающих расширить и углубить свои знания по физике и методике решения физических задач различного уровня сложности. Он поможет школьникам систематизировать полученные на уроках знания по решению задач и открыть для себя новые методы их решения.

Этот курс является развитием системы приобретенных программных знаний, углубляет и расширяет курс школьной физики.

Изучение данного элективного курса незаменимо в процессе учебы, при подготовке к контрольным работам, экзаменам.

Овладевая методами постановки, решения физических задач, учащийся получает уникальную возможность проверить глубину понимания смысла физических понятий, принципов, законов, оценить и развить умения и навыки практического применения знаний. Решение задач – это один из надежных способов углубления понимания физических теорий. Как известно, человек по настоящему овладевает тем, что он умеет применять.

Изучение данного курса предполагает освоение учащимися сложного комплекса действий:

* умение осознать смысл условия задачи, выявить скрытые (недостающие) данные, определить характер описываемого явления, главные и второстепенные факторы, понять и конкретизировать содержание главного вопроса, построить модель явления;

* гибкое владение различными методами решения, умение сделать и обосновать выбор наиболее подходящей комбинации методов;

* безошибочное применение и обоснованное видоизменение методов решения с учетом конкретных условий и ограничений, как задачи, так и самих методов;

* умение проанализировать полученные результаты и оценить их физический смысл.

Программа элективного курса рассчитана для учащихся 10-11 классов на 68 часов: по 1 часу в неделю. (Два года обучения по 34 часа.)

Программа элективного курса «Физика в задачах» составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования, концентрической программы для общеобразовательных школ и включает в себя отдельные элементы программы для классов с углубленным изучением физики.

Программа курса по физике содержит материал по более углубленному изучению в школьной программе разделов: законы сохранения в механике и законы сохранения в разделе «Электричество». Включение дополнительных вопросов преследует две взаимосвязанные цели. С одной стороны, это создание в совокупности с основными разделами курса базы удовлетворения интересов и развития способностей учащихся, имеющих склонность к физике, с другой - восполнение пробелов в содержании основного курса, что придает курсу необходимую целостность.

Программа представляет собой дифференциацию содержания учебного материала по направлениям - повышение удельного веса задач, в том числе олимпиадных и задач вступительных экзаменов технических вузов, а также задач ЕГЭ уровня С; интеграция тем с математикой.

Цели курса:

• создание условий для самореализации учащихся в процессе учебной деятельности;

• овладение конкретными физическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

• развитие физических, интеллектуальных способностей учащихся, обобщенных умственных умений.

Задачи курса:

• развить физическую интуицию, выработать определенную технику, чтобы быстро улавливать физическое содержание задачи и справиться с предложенными экзаменационными заданиями;

• овладеть аналитическими методами исследования различных явлений природы;

• обучить учащихся обобщенным методам решения вычислительных, графических, качественных и экспериментальных задач как действенному средству формирования физических знаний и учебных умений;

• способствовать развитию мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности, формированию современного понимания науки;

• способствовать интеллектуальному развитию учащихся, которое обеспечит переход от обучения к самообразованию.

Ожидаемые результаты:

В результате изучения курса учащиеся должны:

• понимать сущность метода научного познания окружающего мира:

- приводить примеры опытов, обосновывающих научные представления и законы: относительность механического движения; существование двух видов (знаков) электрического заряда; закон Кулона;

-приводить примеры опытов, позволяющих проверить законы и их следствия, подтвердить теоретические представления о природе физических явлений; закон сохранения импульса; используя теоретические модели, объяснять физические явления: независимость ускорения от массы тел при их свободном падении;

- указывать границы применимости научных моделей, закона сохранения импульса; закона сохранения механической энергии; механики Ньютона (классической механики);

• владеть понятиями и законами физики:

- раскрывать смысл физических законов: закона Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и энергии, сохранения электрического заряда, закона Кулона, закона Ома для полной цепи, законов Кирхгофа;

- вычислять: ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе;

скорости тел после неупругого столкновения по заданным скоростям и массам сталкивающихся тел;

скорость тела, используя закон сохранения механической энергии;

силу взаимодействия между двумя точечными неподвижными зарядами в вакууме; силу, действующую на электрический заряд в электрическом поле;

ЭДС источника тока, силу тока, напряжение и сопротивление в электрических цепях;

- определять вид движения электрического заряда в однородном электрическом поле;

- описывать преобразования энергии при свободном падении тел; движении тел с учетом трения; протекании электрического тока по проводнику.

Особенности курса:

Элективный курс создает условия для развития познавательных, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, для выполнения экспериментальных исследований, других творческих работ, вокруг которых строится обсуждение на семинарских занятиях.

Элективный курс позволяет воспитывать дух сотрудничества в процессе совместного решения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказанной позиции; позволяет использовать приобретенные знания и умения для решения практических жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности общества.

Анализ решений, разбор задач и вопросов позволит глубже понять сущность явлений и процессов. При этом возникает устойчивая обратная связь «учитель - ученик», у ученика появляется стимул к поиску, инициативе, умению выдвигать обоснованную гипотезу, развивается речь, закрепляются вычислительные навыки, умение работать со справочной и научно-популярной литературой.

В ходе изучения данного элективного курса особое внимание обращается на развитие умений учащихся решать графические, качественные и экспериментальные задачи, использовать на практике межпредметные связи.

Курс предполагает проведение занятий-практикумов по решению задач с использованием элементов диалога, задач-демонстраций, предоставляя тем самым инструментарий для последующего самостоятельного решения качественных, количественных и графических задач индивидуально или в группах. Кроме того, предполагается изменение условий предлагаемых учебных заданий и исследование влияния этих изменений на ход решения, а также на протекание физического процесса. Решение олимпиадных задач.

Методическое обеспечение курса.

Для реализации курса требуются следующие средства обучения: стандартный набор физического оборудования для проведения демонстрационного эксперимента, входящего в оснащение кабинета физики, сборники задач, а также разнообразный дидактический материал, разработанный автором программы.

Способы определения результативности ожидаемых результатов обучения.

Достижение результатов об учения по программе курса отслеживается с помощью самостоятельных работ в конце каждого блока учебного материала. Предполагается, что такие работы будут включать видоизмененные задачи и носить уровневый характер, отражающий умения ученика решать типовые задачи повышенной сложности.

В результате изучения программы элективного курса «Физика в задачах» учащиеся углубят знания в области физики механических, тепловых и электростатических процессов и явлений; научатся решать нестандартные задачи, используя стандартные алгоритмы и набор необходимых приемов. Учащиеся приобретут навык предварительного решения количественных задач на качественном уровне, графического решения задач.

В ходе изучения данного элективного курса учащиеся приобретут навыки самостоятельной работы, работы со справочной литературой; овладеют умениями планирования учебных действий на основе выдвигаемых гипотез и обоснования полученных результатов.

Материал, отобранный для данного элективного курса, представляет собой подборку качественных и расчетных задач, позволяющих сделать изучение теоретического материала более осознанным и глубже понять законы, объясняющие природные явления и технические процессы.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей и уровня подготовленности учащихся, она ориентирована на развитие логического мышления, умений и творческих способностей учащихся.

Рабочая программа по физике для 7-9 классов

В результате изучения физики 8 класса ученик должен

В результате изучения физики ученик 9 класса должен

Цели изучения физики

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

Уметь

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы