Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
SYLLABUS
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ СТУДЕНТА
Курс: иностранных языков
По дисциплине - Русский язык - K(R) Ya 1104
Для специальности - О51301 - «Общая медицина»
Практические занятия: 90 ч.
СРСП – 90 ч.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: 90 ч.
Объем учебных часов (кредитов): 270 ч. (6 кредитов)
Курс – 1
Семестр-1-2
Форма контроля: экзамен
Алматы - 2015 г.
Учебная программа составлена на основании ГОСО РК 03.07.475-2006 по специальности О51301 - «Общая медицина», утвержденного и введенного в действие совместными приказами Министерства здравоохранения Республики Казахстан от 01.01.2001 г. и Министерства образования и науки Республики Казахстан от 03. 07. 2006 г. и согласно Типовой учебной программе по русскому языку от 01.01.01 г. пр. №11.
Общие сведения
1.1 Казахстанский медицинский университет
1.2 Кафедра языковых дисциплин
1.3 ООДО 04 - K(R)Ya 1104
1.4 специальность - «Общая медицина»
1.5 количество кредитов – 6
1.6 курс и семестр изучения – 1 курс. I-II семестры
1.7 Общие сведения
Данные о преподавателях:
- Старший преподаватель, заведующая по учебно-воспитательной работе кафедры языковых дисциплин Ст. преп. русского языка Преп. русского языка Уруов Дулат Советович Преп. русского языка
Контактная информация: , уч. корпус, 2 этаж
Преподаватели, ведущие занятия: ст. пр.
пр.
пр.
- Общие требования:
- Во время занятий отключать сотовые телефоны Задания выполнять и сдавать в указанные сроки Степень освоения учебных материалов проверяется тестами. Тестирование может проводиться без предупреждения. СРС оценивается баллами.
- Штрафные санкции:
Учебная программа дисциплины – SYLLABUS
ВВЕДЕНИЕ
Русский язык в казахских группах неязыковых вузов – обязательный компонент общеобразовательных дисциплин. Настоящая программа составлена на основании Типовой учебной программы по русскому языку 2007 года.
Программа состоит из двух разделов (вводного и основного курсов), охватывающих различные лексические темы. Каждая тема предусматривает определенные коммуникативные задачи и разные формы их реализации.
2.2 Цель дисциплины: овладение русским языком как средством коммуникации во всех сферах деятельности, лексическим и терминологическим минимумом по специальности, развитие научно-профессиональной речи, формирование навыков и умений различать и анализировать тексты научного, художественного, официально-делового и публицистического стилей.
2.3 Задачи обучения: формирование и развитие навыков языковой, речевой и коммуникативной компетенции студентов.
2.4 Конечные результаты обучения:
Студент должен знать:
Предусмотренный программой лексический и грамматический минимум; Программную и медицинскую терминологию; Основные особенности научной речи; структуру монолога и диалога; типы предложений; виды планов; структуру реферата, аннотации, рецензии, тезисов, конспекта; средства и способы межфразовой связи в ССЦ (лексические, лексико-грамматические, морфологические, синтаксические)Студент должен уметь:
Выделять в тексте смысловые части, определять микротемы; Находить и выделять в тексте тематические группы предложений, образующие сложное синтаксическое целое; Использовать средства связи предложений при самостоятельном составлении собственных связных высказываний; Составлять план (простой, сложный, назывной, вопросный, тезисный); Различать функциональные стили текста (художественный, публицистический, научный); Самостоятельно составлять диалоги, монологи.Владеть навыками:
выражения своих мыслей устно и письменно грамотно, четко и ясно; умения свободно вести беседу на свободные темы, а также на темы по выбранной специальности; различения и использования элементов языковых средств (стили речи); извлечения основной информации из прочитанного материала; анализа содержания текста, делать обобщение по прочитанному или прослушанному материалу; составления и правильного оформления плана прочитанного текста, сообщения, выступления, сочинения; пересказа прочитанного или прослушанного текста и составления к нему вопросов;2.5 Пререквизиты: школьный курс русского языка и сформированные навыки во всех видах речевой деятельности.
2.5 Постреквизиты: успешное освоение курса практического курса русского языка будет способствовать повышению языковой компетенции, расширению общего кругозора, более эффективному овладению избранной профессии и формированию конкурентоспособного специалиста-медика.
2.6 Содержание дисциплины
Язык и его основные функции. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Способы словообразования. Морфология. Синтаксис и пунктуация. Стили языка. Сложное предложение ССП. СПП и его виды. Предложения с однородными членами предложения.
Распределение часов дисциплины
Общее количество часов | Лекции | Практические занятия | СРСП | СРС |
270 ч. | - | 90 ч. | 90 ч. | 90 ч. |
Тематический план практических занятий
№ | Название темы |
1 | I семестр – Вводный курсЯзык и общество.Предложение. Словосочетание. |
2 | Я и мое здоровье. Структура простого предложения. Типы сказуемых. Односоставные предложения. |
3 | Экология и здоровье человека. Выражение объекта. Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. |
4 | Культура. Искусство. Народные традиции и праздники. Выражение определительных значений в простом предложении. Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. |
5 | Моя Родина – Казахстан. Простое предложение с обстоятельством.Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными. |
I Рубежный контроль-коллоквиум | |
Всего | |
II семестр – Основной курс | |
6 | Моя специальность. Предложения с однородными членами.Сложносочиненное предложение. |
7 | Научно-исследовательская работа студентов (НИРС).Сложноподчиненные предложения с придаточными меры и степени, сравнения, сопоставления. |
8 | Из истории науки. Как делаются научные открытия.Гипотеза. Эксперимент. Практика. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени, места, цели. |
9 | Медицина и общество.Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, следствия, условия, уступки. Вводные конструкции |
10 | Мир сегодня. Новое в медицине.Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным. |
Итоговая консультация. Экзамен. | |
Всего часов: 90 ч. |
Задания для самостоятельной работы студентов с преподавателем
№ | Виды занятий по СРСП |
Тема 1. Язык и общество. Предложение и словосочетание. Структура простого предложения. Части речи и члены предложения. Предикативный центр предложения. Составить вопросы и вопросный план к тексту. Подготовить рассказ о роли языка в жизни человека и общества. Выписать из текста «Зачем нам нужен язык?» слова с безударными гласными в корне слова. Выполнить тренировочные упражнения. (пособие для СРС по русскому языку с. 3-10 (Алматы, 2006)). Заполнить таблицу «Части речи» своими примерами. Выполнить предтекстовые и послетекстовые задания (т. Русский язык среди других языков мира с. 14-17). Пересказ содержания текста по предложенному плану. Выполнить текстовые задания по грамматической теме занятия. Подбор пословиц, поговорок о языке. Раскрыть смысл предложенных фразеологических сочетаний. Составить диалог по лексической теме занятия. Научиться писать эссе, проработав текст «Что такое эссе?» (с. 17-18). Написать эссе на тему «Родной и русский язык в моей жизни». Подготовиться к конференции «День языков в РК». | |
Тема 2. Я и мое здоровье. Структура простого предложения. Типы сказуемых. Односоставные предложения. Раскрыть смысл высказываний известных людей о здоровье, здоровом образе жизни. Рассказать об основных принципах здорового образа жизни. Выполнить упражнения по грамматической теме занятия на:1) правописание личных окончаний глаголов, проработав таблицу «Спряжение глаголов» (с. 48-49); 2) определение типа сказуемых; 3) подбор и запись своих примеров к таблице «Виды сказуемых»; 4) правописание Ь в глаголах; 5) составление собственных предложений с разными типами сказуемых; 6) образование видовых пар глаголов; 7) трансформацию двусоставных предложений в безличные. Выполнение текстовых заданий по изученной грамматической теме. Составление и запись простого назывного плана к предложенному тексту. Работа с фразеологизмами, пословицами о здоровом образе жизни. | |
Тема 3. Экология и здоровье человека. Выражение объекта. СПП с придаточными изъяснительными. Конспект статьи «Экология» и его пересказ с опорой на конспект. Подготовить ответы на вопросы по прочитанному тексту. Составить вопросный план, раскрывающий основную информацию текста. Трансформировать вопросный план в назывной. Нахождение в тексте конструкций с прямым и косвенным объектом. Объяснить употребление предлогов. Выписать из текста слова с приставками на з/с в два столбика. Образовать от данных глаголов глаголы с приставками. Объяснить правописание слов с приставками на з/с, проработав информационно-дидактический блок на данную грамматическую тему (Правила). Словарный диктант. Выполнение тренировочных заданий на правописание окончаний имен существительных и местоимений в косвенных падежах, после самостоятельной проработки (повторения) таблиц. Выписать из текста по 2-3 существительных мужского, женского и среднего рода. Определить их падеж. Словарная работа к тексту. Выписать (прочитать) из каждого абзаца текста предложения, содержащие основную информацию. Записать тезисный план текста.Подготовиться к беседе на тему «Человек и охрана окружающей среды» по содержанию прочитанных текстов. | |
Тема 4 Культура. Искусство. Простое предложение с согласованными и несогласованными предложениями. СПП с придаточным определительным. Словарная работа по лексической теме.Составить сложный план к прочитанному тексту. Пересказать текст по плану. Выполнить упражнения на:1) правописание прилагательных, причастий и местоимений-прилагательных, их согласование с определяемым словом; 2) образование от глаголов действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени; 3) на трансформацию предложений с необособленным определением в предложениях с обособлением и наоборот; 4) на составление из 2-х простых предложений СПП с придаточным определительным; Подобрать самостоятельно тексты различных типов: (текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение), их анализ. В подобранных текстах найти изучаемые грамматические конструкции. Подготовить сообщение (написать эссе) на тему: «Мы и культура», «Искусство в моей жизни» (по выбору). Посещение Музея искусств (театра, просмотр кинофильма). Составить рецензию на литературное произведение (спектакль, кинофильм). | |
Тема 5. Моя Родина – Казахстан. Простое предложение с обстоятельствами. Виды обстоятельств. СПП с обстоятельственными придаточными предложениями. Словарная работа по лексической теме. Чтение и анализ текстов: Определить тему текста. Выделить микротему текста.Определить виды связи предложений в тексте (микротексте). Определить коммуникативную задачу текста. Выполнение заданий по грамматической теме:1) найти в тексте изучаемые конструкции (обстоятельства разных видов); 2) составить собственные предложения с разными видами обстоятельств, заполнив предложенную таблицу; определить способ их выражения; 3) образовать деепричастие НСВ и СВ от данных глаголов; 4) правильно употреблять деепричастие и деепричастные обороты в данных предложениях; 5) составить таблицу «Правописание наречий» с собственными примерами (самостоятельно проработав информационно-дидактический блок «Правила правописания наречий»); 6) выполнить задания на правописание наречий; 7) выполнить текстовые задания. Разделить текст на смысловые части.В каждой из них выделить главную и второстепенную информацию. Записать сложный план текста. (уч. пособие «Моя родина – Казахстан» с. 15). Подготовить рассказ, пользуясь планом, о наиболее важных этапах становления государственности на территории Казахстана. Подготовить полилог на темы: «Древние города Казахстана» («Средневековые города Казахстана», «Современные города РК», «Столица Казахстана»). Развернуть предложенные тезисы в рассказ о нашей Родине, проиллюстрировав фактическим материалом. Подготовить сообщение на одну из предложенных тем. Выучить гимн Республики Казахстан, стихи о родине (по выбору). Составить вопросы к викторине (конкурсу) «Кто лучше знает Казахстан?», используя прочитанные тексты. Напишите эссе о родине. Озаглавьте его, используйте в нем пословицы (отрывки из стихов). | |
Всего: | |
II семестр Основной курс | |
Тема 1. Моя специальность. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения. Чтение и пересказ текстов о врачебном призвании, деонтологии и о каждодневном труде медика. Составление одного из видов плана. Выполнение тренировочных упражнений по грамматической теме занятия. Подбор 3 научных микротекстов по специальности, толкование значений слов-терминов, содержащихся в них. Анализ текстов:А) выявление темы и основной мысли текста; Б) определение цели и задач, установление адресата, характеристика языковых стилевых особенностей текста. Определение типа текстов. Заучивание стихов о врачах, пословицы о здоровье, раскрытие смысла высказываний известных людей о здоровье, медицине. Составление текста-рассуждения на тему «Моя будущая специальность». Провести экскурсию в Музей медицины КазНМУ. Подготовка рассказа о посещении музея, впечатлениях после экскурсии. Составление вопросов для проведения интервью с ученым-медиком (практическим врачом). Подготовка сообщения (эссе) на одну из тем: «Почему я выбрал профессию врача (медика)», «Врач в III тысячелетии»/ Выполнение тестовых занятий. | |
Тема 2. Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) Сложноподчиненное предложение с придаточным меры и степени, сравнения, сопоставления. Конспект текста «Как работать с литературой по специальности». Дать общую характеристику жанрам научного стиля. Выполнение тренинг-заданий по изучаемой грамматической теме. Чтение и анализ текстов. Составление различных видов плана (назывного, вопросного, тезисного, цитатного) к самостоятельно подобранному тексту-рассуждению по специальности. Составление реферата, резюме и аннотации по тексту. Отчет о проведенном опыте на занятии по специальности. | |
Тема 3. Из истории науки. Как делаются научные открытия. Сложноподчиненное предложение с придаточным времени, места, цели. Выполнение упражнений на конструирование сложных предложений различных видов. Составление словаря терминов. Структурно-смысловой анализ текстов, нахождение его основной дублирующей, иллюстрирующей информации. Составление словаря терминов. Определение ССЦ. Составление тезисов. Составление текста-описания. подготовка реферата-резюме научной статьи анализ 3-х аннотаций учебников, пособий написать аннотацию к самостоятельно подобранному тексту по лексической теме занятия. выполнение заданий тестового контроля. | |
9. | Тема 4. Медицина и общество. Сложноподчиненное предложение с придаточным причины, следствия, условия, уступки, Вводные конструкции. нахождение в тексте изучаемой конструкции. выполнение тренировочных упражнений на:
правильное употребление их к данным предложениям. 3. заполнить таблицу«Вводные слова и конструкции» своими примерами 4. Доклад. Подготовка доклада на заданную тему. 5. составление текст-сообщения на тему «Медицина и общество» по изучаемой специальной дисциплине. 6. Выполнение тестовых заданий. |
10. | Тема 5. Мир сегодня. Новое в медицине. Выражение изъяснительных значений. конструирование сложноподчиненных предложений. реферирование предложенных текстов. составление текста-повествования на тему «Главные изобретения ХХ века и первого десятилетия ХХ1 века» доклад перед сокурсниками. реферат-обзор по материалам прессы или ТВ на тему «Новое в медицине». выполнение тестового задания. |
Итого: 90 ч. |
Тематический план по СРС
№ | Задание СРС | Форма контроля | Список рекомендуемой литературы |
1 | Здоровье и здоровый образ жизни. | Подготовить устное выступление на заданную тему | |
2 | Закон. Права человека и их защита. | Подготовить устное выступление на заданную тему | |
3 | Природа и человек. Труд, учеба и отдых. | Подготовить устное выступление на заданную тему | |
4 | Культура и традиции. Праздники и искусство в жизни человека. | Подготовить устное выступление на заданную тему | |
5 | СМИ. Средства связи и их роль в жизни современного человека. | Подготовить устное выступление на заданную тему | |
6 | Уместность использования тех или иных языковых средств в своем выступлении. | Подготовить устное выступление на заданную тему | Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий \ Под ред. , . – СПб: Питер, 2010. – 336 с. |
7 | Выступление на заданную тему по своей специальности | Подготовить устное выступление на заданную тему | |
8 | Система функциональных стилей русского языка | Подготовить устное выступление на заданную тему | Юрьев язык. Типы и стили речи. Алматы, 2005 |
9 | Подобрать текст по специальности и провести редактирование текста (текст из Интернета). | Подготовить устное выступление на заданную тему | Юрьев язык. Типы и стили речи. Алматы, 2005 |
10 | Подобрать текст по специальности и указать в нем правила оформления текста (текст из Интернета). | Подготовить устное выступление на заданную тему | Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий \ Под ред. , . – СПб: Питер, 2010. – 336 с. |
11 | Подготовить конспект на текст по специальности объемом 20 стр. | Подготовить устное выступление на заданную тему | Юрьев язык. Типы и стили речи. Алматы, 2005 |
12 | Составить конспект правил оформления курсовой работы и подготовится к защите конспекта. | Подготовить пересказ на заданную тему | Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий \ Под ред. , . – СПб: Питер, 2010. – 336 с. |
13 | Составить конспект правил оформления курсовой работы и подготовится к защите конспекта. | Ответы на вопросы. | Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий \ Под ред. , . – СПб: Питер, 2010. – 336 с. |
14 | Составление частных деловых бумаг | Подготовить устное выступление на заданную тему | Юрьев язык. Типы и стили речи. Алматы, 2005 |
15 | Составить реферат на заданную тему по специальности. | Подготовить устное выступление на заданную тему |
2.9 Список рекомендуемой литературы:
Основная литература:
Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы по русскому языку студентов 1 курса. КазНМУ, 2006 г. Русский язык в таблицах . Русский язык. Учебное пособие для старших классов и поступающих в вузы, М., 2007 г.; , . Русский язык. Просвещение, 1986г. Т. Благочиннова, Л. Салагаева, Н. Самойленко. Корректировочный курс русского языка. Учебное пособие. – Алматы, ТОО «Санат» 2003. Бабайцева язык (Теория). – М. – 1995. Башлакова О. Н., , Нестерская. Пособие по обучению профессиональной научной речи. – М. МГУ – 1991. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий \ Под ред. , . – СПб: Питер, 2010. – 336 с. Юрьев язык. Типы и стили речи: Учебное пособие для студентов казахских отделений гуманитарного профиля университетов (бакалавриат). – Алматы, 2005, 2006, 2007. Абаева язык: учебное пособие для студентов казахских отделений факультетов международных отношений (бакалавриат). – Алматы, Казак университетi, 2010. – 129 с. Шаяхметова язык. Обучение научному стилю. Учебное пособие. – Алматы: изд-во «Эверо», 2007. – 189 с. , Полянская язык в учебно-профессиональной сфере: юридический профиль. Учебное пособие. Изд., 2-е, испр. – М.: Изд-во РУДН, 2002. – 187 с. Юрьев язык: Учебное пособие для студентов казахского отделения физического факультета (бакалавриат). 2-е изд. перераб. – Алматы: Седьмая верста, 2012. – 147 с. , Надеина речевой коммуникации. – М.: Инфра. – М. – 1997. Русский язык для национальных групп неязыковых вузов. Под. Ред. . М., 1988 . Русский язык в национальных группах мед. институтов. Алма-Ата, 1981 г.Дополнительная литература:
Закон «О языках в Республике Казахстан». Концепция языковой политики. – Алматы, 1995. Конституция РК. Алматы, 1997 г. Послание президента РК народу Казахстана. , , и др. Типовые тексты по русскому языку как иностранному. – Москва-Санкт-Петербург: ЦМО МГУ, Златоуст. – 1991. Загальский начинается сегодня. Книга для чтения. –М.: Русский язык. – 1986. Кельденбаева К. И., , , Уч. пособие по научному стилю речи для студентов национальных групп вузов. – Алматы: КазНТУ. – 1997. , Алликметс, Судавичене язык. Аудивизуальный курс. – М.: Высшая школа. -1991. Крылова культуры будущего специалиста. – М., Высшая школа, 1990 10. , Хмельницкая. Обучение научному стилю. – Алматы, 1993. Муминов Т. А., инновационные технологии в образовательном процессе. – Алматы, 2003. , и др. практический курс русского языка. – Алма –Ата: Ана тілі. – 1991. Пассов методика.- М., 2003. и др. Тесты для подготовки к экзаменам и зачетам по русскому языку. – Алматы, 2005. Шарманов восхождение к праву на здоровье. – Алматы: Атамура, 1998. Материалы периодической печати, научно-популярная и научная литература по специальности.Сайты в Интернете:
www. stihi-rus. /pravila. Htm
http:// www. ruskie-slovari. ru/
- . ru Book /view
//deb. telenet. ru/know/grammar.
* Примечание: список литературы может обновляться ежегодно
2.10 Методы обучения и преподавания.
- Практические занятия: беседа, устный опрос, ролевые игры, коммуникативное общение, выполнение устных и письменных лексико-грамматических упражнений, работа с толковыми, терминологическими словарями, работа над видами продуктивной речи, выполнение тестовых заданий, работа с ТСО и др. Самостоятельная работа: самостоятельное изучение отдельных грамматических тем, выполнение лексико-грамматических заданий по прочитанным текстам, самостоятельный подбор текстов, требуемого стиля, подготовка (устных и письменных) работ по различным жанрам научного стиля.
2.10 Методы оценки знаний и навыков обучающихся.
- Текущий контроль: выполнение тестовых заданий, упражнений по грамматике, оценка коммуникативных навыков и умений при выполнении заданий по видам речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо). Рубежный контроль: коллоквиум Итоговый контроль: устный экзамен, включающий письменное тестирование и оценку коммуникативных навыков студента.
2.11 Критерии и правила оценки знаний
Буквенно-балльно-рейтинговая шкала и критерии оценки знаний по всем видам контроля
Шкала | Критерии | |||
Цифр. эквив. баллов | Проц. содер жание, % | Оц. традиц. системе | Оц. по букв. системе | |
4,0 | 95-100 | Отлично | A | Усвоение программного материала полное, не допущено никаких ошибок., неточностей, своевременно и правильно выполнены задания, проявлено оригинальное мышление, сданы коллоквиумы и выполнены домашние задания, самостоятельно использована дополнительная научная литература, способен самостоятельно систематизировать программный материал, занимается научно-исследовательской работой. |
3,67 | 90-94 | A- | ||
3,33 | 85-89 | Хорошо | B+ | Программный материал усвоен не ниже, чем на 75%, не допущено грубых ошибок при ответе, своевременно выполнены и сданы без принципиальных замечаний задания по СРО, правильно выполнены и сданы коллоквиумы, дополнительная литература использована по указанию преподавателя, допущены непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, с помощью преподавателя, способен систематизировать программный материал. |
3,0 | 80-84 | B | ||
2,67 | 75-79 | B- | ||
2,33 | 70-74 | Удовлет- вори- тельно | C+ | Программный материал освоен не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал - неточности и непринципиальные ошибки, не проявлял активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала. |
2,0 | 65-69 | C | ||
1,67 | 60-64 | C- | ||
1,33 | 55-59 | D+ | ||
1,0 | 50-54 | D | ||
0 | 0-49 | Неудовлетворитель-но | F | Не освоил более половины (более 50%) пропрограммного материала, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил задания, не проработал всю основную литературу по программе. |
Итоговая оценка подсчитывается только в случае, если студент имеет положительные оценки (т. е. не менее 50%), как по рейтингу допуска, так и по итоговому контролю.
