Казённое общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Леушинская школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОМУ БЛОКУ
«ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ»
для учащихся 4 класса
на 2016 - 2017 учебный год
Разработана:
воспитателем высшей
квалификационной категории
Леуши, 2016 год
Рабочая программа составлена на основании «Программы по трудовому воспитанию для учащихся 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией воспитателей , , с. Леуши, 2009г. Утверждена приказом по од - № 000, от 01.01.2001г.
Рассмотрена на методическом объединении _____________________________,
Протокол № 1 от «30» августа 2016 г.
Руководитель методического объединения _______________________/Ф. И.О./
Одобрена методическим советом,
Протокол №1 от «31» августа 2016 г.
Председатель методического совета ____________________________/
Пояснительная записка.
Трудовое воспитание является важнейшей частью воспитания детей, базой для развития творческих способностей ребёнка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений. Трудовому воспитанию принадлежит ведущая роль в подготовке учащихся коррекционной школы к самостоятельной практической деятельности в труде и быту. Внеклассные занятия по труду призваны способствовать более глубокому и прочному формированию трудовых навыков и умений, воспитанию культуры труда. При этом важно, что именно внеклассные занятия наиболее конкретно связаны с практической общественно полезной деятельностью, а это даёт широкую возможность воспитания нравственных качеств умственно отсталых детей.
Правильное отношение к труду, у умственно отсталого ребёнка, можно воспитать лишь систематически организуя его собственную деятельность. Одна из основных целей трудового воспитания привитие навыков самообслуживания, так как нельзя недооценивать важность самообслуживающего труда, являющегося средством воспитания положительных качеств личности: чувства коллективизма, взаимопомощи, собранности, аккуратности, добросовестного отношения к общественному труду. Навыки самообслуживания вырабатываются в результате многократных повторений одних и тех же действий в определённой последовательности при настойчивом воспитательном воздействии, которые в дальнейшем прочно закрепляются.
Основные цели данной программы:
- Привитие навыков самообслуживания; Формирование навыков трудовой деятельности
Эффективная организация работы предусматривает решение следующих задач:
- Формирование навыков и умений:
-ухода за одеждой и обувью;
-проведения сухой и влажной уборки помещения.
- Воспитание трудолюбия, ответственности за порученное дело, бережное
отношение к общественному имуществу.
Дети должны знать:
- правила и последовательность проведение сухой и влажной уборки; правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами; правила ухода за одеждой, обувью; правила сушки одежды, обуви; правила хранения одежды и обуви.
Дети должны уметь:
- производить влажную и сухую уборку помещений; чистить мягкую мебель, книжные полки, столы, батарей; стирать и гладить различные предметы одежды; производить мелкий ремонт одежды; ухаживать за различными видами обуви.
Методическое обеспечение программы
Программа по трудовому воспитанию основана на следующих принципах:
- Принцип индивидуализации и дифференциации. Данный принцип состоит в использовании различных методов педагогического воздействия с целью достижения оптимальных результатов. Принцип коррекционной направленности: направлен на исправление недостатков психофизического развития умственно отсталых детей. Принцип доступности предполагает построение занятий на уровне реальных возможностей и способностей. Принцип воспитывающей направленности осуществляется с помощью различных видов деятельности; общения и отношений, которые складываются входе занятий.
Содержание программы
Объём рабочей программы 33 часа вместо 34 часов, предусмотренных «Программой по трудовому воспитанию для учащихся 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией воспитателей , , с. Леуши, 2009г. Выпадает 1 час - приходится на праздничный день 23.02.2017г.
Для каждого воспитательного занятия определены цели и имеются рекомендации по проведению, что позволяет воспитателю легко подобрать форму проведения и соответствующий методический материал.
Формы проведения могут быть разнообразными и зависеть от контингента, детей их психофизического развития, поэтому чёткого определения, не требуется.
Программа должна стать удобной в использовании и направить в правильное «русло» воспитательный процесс.
Теоретический материал занятий по своему содержанию связан с практической деятельностью детей, что создаёт оптимальную умственную и физическую нагрузку.
Распределение часов и последовательность изучения тем по программе осуществляется следующим образом:
4 класс.
Четверть. | Количество часов. | Количество (из общего количества часов) часов диагностики усвоения программного материала. | Количество мониторингов (не входят в общее количество часов). |
I | 8 | 1 | 2 |
II | 8 | 1 | 2 |
III | 11 | 1 | 3 |
IV | 6 | 1 | 2 |
Год | 33 | 4 | 9 |
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Формирование и обогащение чувственного опыта ребёнка через совершенствование работы всех видов анализаторов: зрительного, слухового, тактильно – двигательного, обонятельного, вкусового, осязательного является необходимой предпосылкой деятельности умственно отсталых детей.
Учитывая психологические особенности воспитанников, материал даётся небольшими дозами, с постепенным увеличением закрепляющих упражнений, включая ежедневный материал для повторения.
При организации трудового воспитания используются следующие принципы:
- индивидуализация воспитательной работы (учёт особенностей учащихся, воспитанников);
- активность учащихся, воспитанников (взаимодействие с окружающим миром);
- целостность педагогического процесса;
- структурированность деятельности;
- практическая направленность;
- коммуникативная направленность;
- доступность предлагаемых требований и видов деятельности;
- социальная мотивация деятельности.
При последовательном личностном развитии ребёнка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.
ФОРМЫ РАБОТЫ
Для реализации основных целей и задач трудового воспитания воспитанников применяются коллективная, групповая, фронтальная и индивидуальная формы работы; проводятся практические занятия, экскурсии, дидактические игры; используются ТСО: видеофрагменты фильмов(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции (ПК, магнитофон).
Основными видами работ являются рассказ, объяснение, беседа, работа с книгой, наблюдение, демонстрация, просмотр и т. п.
Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года, данные отражаются в таблице.
МЕТОДЫ РАБОТЫ
Программа предусматривает развитие и воспитание детей на занятии через обучение, игру, музыку, движение, изобразительную деятельность и т. д. в процессе коллективной деятельности, что взаимно обогащает детей, вызывает положительные эмоции и чувства. способствует овладению различными способами управления собственным поведением.
На занятиях по трудовому воспитанию используются следующие методы (словесные, наглядные, практические):
1.Методы, повышающие познавательную активность:
- элементарный анализ; группировка и классификация; ответы на вопросы; сравнение по контрасту и подобию, сходству; тестирование.
2. Методы, вызывающие эмоциональную активность:
- игры.
3. Методы, способствующие взаимосвязи различных видов деятельности:
- беседы.
4.Методы коррекции и уточнения детских представлений:
- повторение; наблюдение; беседы.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ:
Проведение еженедельных мониторингов по изучаемому материалу. Обусловлены формы организации воспитательного процесса. Определены формы и методы работы. Установлен обязательный минимум ЗУН. Порядок изучения тем зависит от воспитательного блока.ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ ЗУН НА КОНЕЦ ГОДА:
Различать понятия «труд» и «самообслуживающий труд». Знать сезонные особенности сельскохозяйственного труда людей. Знать культурные растения, которые произрастают на огороде. Знать назначение жилых комнат. Называть правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки.
Иметь представление о функциональном назначении предметов мебели. Иметь представление о видах и средствах для ухода за мебелью. Уметь ухаживать за мебелью с помощью воспитателя. С помощью воспитателя обращаться с бытовыми электроприборами. С помощью воспитателя называть правила и средства для ухода за бытовыми приборами. Чистить под контролем воспитателя электрочайник и электрическую плиту.
Уметь различать виды одежды по сезонам. Называть правила ухода за различными предметами одежды: стирка, глажка, мелкий ремонт. Под контролем воспитателя проводить ручную стирку. Называть некоторые моющими средствами, предназначенными для ручной стирки. Под контролем воспитателя производить глажку предметов одежды (рубашка, брюки). Знать правила безопасности при работе с утюгом. С помощью воспитателя выполнять мелкий ремонт одежды: пришивать пуговицы, зашивать одежду по распоровшемуся шву, пришивать заплатку. Знать виды и назначение обуви. Под контролем воспитателя выполнять правила по уходу за обувью. Называть средства ухода за различными видами обуви.
Уметь под контролем воспитателя правильно сервировать стол и правильно пользоваться столовыми приборами. Уметь работать с сельскохозяйственными инструментами на пришкольном участке под руководством воспитателя. Уметь выполнять коллективную работу под руководством воспитателя. С помощью воспитателя высаживать рассаду рассады на пришкольном участке.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Четверть | Кол-во часов 33 | Краткое содержание темы. | Обязательный минимум ЗУН. |
I. | 8 | Что такое труд? Труд людей осенью. Что растет в огороде? Трудовой час: уборка урожая, сбор семян. Мой дом. Как убирать дом? Трудовой час: уборка спальной комнаты. | Различать понятия «труд» и «самообслуживающий труд». Знать сезонные особенности сельскохозяйственного труда людей. Знать культурные растения, которые произрастают на огороде. Знать назначение жилых комнат. Называть правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки. |
II. | 8 | Предметы мебели, их назначение. Виды и средства для ухода за мебелью. Правила ухода за мебелью. Трудовой час: чистка мягкой мебели. Помощники в доме. Правила и средства ухода для бытовых электроприборов. Трудовой час: чистка электрочайника и электрической плиты. | Иметь представление о функциональном назначении предметов мебели. Иметь представление о видах и средствах для ухода за мебелью. Уметь ухаживать за мебелью с помощью воспитателя. С помощью воспитателя обращаться с бытовыми электроприборами. С помощью воспитателя называть правила и средства для ухода за бытовыми приборами. Чистить под контролем воспитателя электрочайник и электрическую плиту. |
III. | 12 | Экскурсия в магазин одежды. Одежда; виды ухода за одеждой. Уход за одеждой: ручная стирка. Трудовой час: стирка различных предметов одежды. Уход за одеждой: глажка. Мелкий ремонт одежды. Трудовой час: подготовить школьную одежду на следующую учебную неделю. Обувь: виды обуви. Уход за обувью. Уход за обувью. Трудовой час. | Уметь различать виды одежды по сезонам. Называть правила ухода за различными предметами одежды: стирка, глажка, мелкий ремонт. Под контролем воспитателя проводить ручную стирку. Называть некоторые моющими средствами, предназначенными для ручной стирки. Под контролем воспитателя производить глажку предметов одежды (рубашка, брюки). Знать правила безопасности при работе с утюгом. С помощью воспитателя выполнять мелкий ремонт одежды: пришивать пуговицы, зашивать одежду по распоровшемуся шву, пришивать заплатку. Знать виды и назначение обуви. Под контролем воспитателя выполнять правила по уходу за обувью. Называть средства ухода за различными видами обуви. |
IV. | 5 | Сервировка стола. Накрываем стол к обеду. Весна на участке. Трудовой час. Озеленение пришкольного участка. | Уметь под контролем воспитателя правильно сервировать стол и правильно пользоваться столовыми приборами. Уметь работать с сельскохозяйственными инструментами на пришкольном участке под руководством воспитателя. Уметь выполнять коллективную работу под руководством воспитателя. С помощью воспитателя высаживать рассаду рассады на пришкольном участке. |
Календарно-тематическое планирование по охране здоровья и физическому развитию в 4 классе. (33 час в год)
№ п\п | Тема занятия | Содержание деятельности | Количество часов | Дата | Цель | Обязательный минимум ЗУН | Форма проведения | Методы работы |
1 четверть – 8 часов | ||||||||
1. | Что такое труд? | 1.Презентация. 2.Беседа о труде и самообслуживающем труде. | 1 | Раскрыть понятие «труд» и «самообслуживающий труд». Формирование у детей сознательного отношения к труду. | Различать понятия «труд» и «самообслуживающий труд». | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. | |
2. | Труд людей осенью. | 1.Беседа. 2.Слайды «Труд людей осенью». | 1 | Ознакомление с сезонными особенностями сельскохозяйственного труда людей. | Знать сезонные особенности сельскохозяйственного труда людей. | Беседа с использованием слайдов, слайдов. | Словесные, наглядные, практические. | |
3. | Что растет в огороде? | 1.Загадки. 2. Беседа «Что растёт на огороде?» 3. Работа на приусадебном участке. | 1 | Познакомить детей с различными культурными растениями, которые произрастают на пришкольном участке. | Знать культурные растения, которые произрастают на огороде. | Работа на приусадебном участке. | Словесные, наглядные, практические. | |
4. | Трудовой час: уборка урожая, сбор семян. | 1. Уборка урожая, сбор семян. | 1 | Формирование навыков трудовой коллективной деятельности. | Уметь работать в коллективе под руководством воспитателя. | Практическая работа. | Словесные, наглядные, практические. | |
5. | Мой дом. | 1.Загадки. 2.Беседа с использованием слайдов. 3.Игра «Исключи лишнее». | 1 | Развивать представление о функциональном назначении жилых комнат. | Знать назначение жилых комнат. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. | |
6. | Как убирать дом? | 1.Загадки. 2.Беседа с использованием слайдов. 3.Игра «Исключи лишнее». | 1 | Познакомить с правилами и последовательностью проведения сухой и влажной уборки. | Называть правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки. | Беседа. Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
7. | Как убирать дом? | 1.Практическое занятие «Уборка помещения». | 1 | Формировать практические навыки сухой и влажной уборки помещений. | Называть правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
8. | Трудовой час: уборка спальной комнаты. | 1. Уборка спальной комнаты. | 1 | Формировать практические навыки сухой и влажной уборки помещений. | Называть правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
2 четверть – 8 часов | ||||||||
9. | Предметы мебели, их назначение. | 1.Загадки. 2.Беседа с использованием слайдов. 3.Игра «Исключи лишнее». | 1 | Развивать представление о функциональном назначении предметов мебели. | Иметь представление о функциональном назначении предметов мебели. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. | |
10. | Виды и средства для ухода за мебелью. | 1.Беседа. 2.Практическое занятие. | 1 | Познакомить с видами и средствами для ухода за мебелью. | Иметь представление о видах и средствах для ухода за мебелью. | Беседа + практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
11. | Правила ухода за мебелью. | 1.Беседа. 2.Практическое занятие. | 1 | Познакомить с правилами чистки мягкой мебели, книжных полок, столов. | Уметь ухаживать за мебелью с помощью воспитателя. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
12. | Трудовой час: чистка мягкой мебели. | Трудовой час: чистка мягкой мебели. | 1 | Формировать практические навыки чистки мягкой мебели с помощью различных средств. | С помощью воспитателя чистить мягкую мебель с помощью различных средств. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
13 - 14. | Помощники в доме. | 1.Загадки. 2.Беседа с использованием слайдов. 3.Игра «Исключи лишнее». | 2 | Познакомить с правилами безопасности при работе с бытовыми электроприборами: электрочайник, электрическая плита. | С помощью воспитателя обращаться с бытовыми электроприборами. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. | |
15. | Правила и средства ухода для бытовых электроприборов. | 1.Беседа. 2.Практическое занятие. | 1 | Познакомить с правилами и средствами для ухода за бытовыми приборами. | С помощью воспитателя называть правила и средства для ухода за бытовыми приборами. | Беседа. Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
16. | Трудовой час: чистка электрочайника и электрической плиты. | 1. Практическое занятие. | 1 | Формировать практические навыки чистки электрочайника и электрической плиты. | Чистить под контролем воспитателя электрочайник и электрическую плиту. | Практическое занятие | Словесные, наглядные, практические. | |
3 четверть – 11 часов | ||||||||
17. | Экскурсия в магазин одежды. | 1.Экскурсия в магазин одежды. | 1 | Идентификация одежды по сезонам. | Уметь различать виды одежды по сезонам. | Экскурсия. | Словесные, наглядные, практические. | |
18. | Одежда; виды ухода за одеждой. | 1.Загадки. 2.Беседа с использованием слайдов. 3.Игра «Продолжи предложение». | 1 | Познакомить с правилами ухода за различными предметами одежды: стирка, глажка, мелкий ремонт. | Называть правила ухода за различными предметами одежды: стирка, глажка, мелкий ремонт. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. | |
19. | Уход за одеждой: ручная стирка. | 1.Загадки. 2.Беседа с использованием слайдов. 3. Рекомендации: Приложение 1. | 1 | Формирование навыков ручной стирки одежды Познакомить с различными моющими средствами, предназначенными для ручной стирки. | Под контролем воспитателя проводить ручную стирку. Называть некоторые моющими средствами, предназначенными для ручной стирки. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. | |
20. | Трудовой час: стирка различных предметов одежды. | 1. Практическое занятие. | 1 | Формирование навыка ручной стирки одежды различными моющими средствами. | Под контролем воспитателя проводить ручную стирку. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
21. | Уход за одеждой: глажка. | 1.Загадки. 2.Беседа с использованием слайдов. 3. Рекомендации: Приложение 1. | 1 | Познакомить с правилами глажки различных предметов одежды (рубашка, брюки). Закрепление правил безопасности при работе с утюгом. | Под контролем воспитателя производить глажку предметов одежды (рубашка, брюки). Знать правила безопасности при работе с утюгом. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. | |
22-23. | Мелкий ремонт одежды. | 1.Практическое занятие. 2.Рекомендации: Приложение 1. | 2-1 | Формировать навык выполнения мелкого ремонта одежды: пришивать пуговицы, зашивать одежду по распоровшемуся шву, пришивать заплатку. | С помощью воспитателя выполнять мелкий ремонт одежды: пришивать пуговицы, зашивать одежду по распоровшемуся шву, пришивать заплатку. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. | |
24. | Трудовой час: подготовить школьную одежду на следующую учебную неделю. | 1. Практическое занятие. | 1 | Закрепление навыка ухода за различными предметами одежды: стирка, глажка, мелкий ремонт. | Под контролем воспитателя уметь подготовить школьную одежду. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
25. | Обувь: виды обуви. | 1.Загадки. 2.Беседа с использованием слайдов. 3.Игра «Исключи лишнее». | 1 | Формировать знания о видах и назначении обуви. | Знать виды и назначение обуви. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. | |
26-27. | Уход за обувью. | 1.Беседа. 2.Практическое занятие. 3. Рекомендации: Приложение 1. | 2-1 | Познакомить с правилами и средствами ухода за различными видами обуви. | Под контролем воспитателя выполнять правила по уходу за обувью. Называть средства ухода за различными видами обуви. | Беседа. Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
28. | Трудовой час | 1. Практическое занятие. | 1 | Формирование навыков трудовой коллективной деятельности. | Уметь выполнять коллективную работу под руководством воспитателя. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
29. | Сервировка стола. | 1.Загадки. 2.Беседа. 3. Рекомендации: Приложение 1. | 1 | Учить детей правильно сервировать стол. | Уметь под контролем воспитателя правильно сервировать стол. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. | |
4 четверть - 6 часов | ||||||||
30. | Накрываем стол к обеду. | 1.Беседа. 2.Практическое занятие. 3. Рекомендации: Приложение 1. | 1 | Формировать навыки сервировки стола и правильного пользования столовыми приборами. | Уметь под контролем воспитателя правильно сервировать стол и правильно пользоваться столовыми приборами. | Беседа + практическое занятие | Словесные, наглядные, практические. | |
31. | Весна на участке. | 1.Беседа. 2.Практическое занятие. | 1 | Формирование навыков работы с сельскохозяйственными инструментами на пришкольном участке. | Уметь работать с сельскохозяйственными инструментами на пришкольном участке под руководством воспитателя. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
32. | Трудовой час | 1. Практическое занятие. | 1 | Формирование навыков трудовой коллективной деятельности. | Уметь выполнять коллективную работу под руководством воспитателя. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
33-34. | Озеленение пришкольного участка. | 1. Практическое занятие. | 2 | Прививать навык высадки рассады на пришкольном участке. | С помощью воспитателя высаживать рассаду рассады на пришкольном участке. | Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
2 часа программных взяты с 23 и 27тем | Уход за обувью. | 1.Беседа. 2.Практическое занятие. 3. Рекомендации: Приложение 1. | 1 | Познакомить с правилами и средствами ухода за различными видами обуви. | Под контролем воспитателя выполнять правила по уходу за обувью. Называть средства ухода за различными видами обуви. | Беседа. Практическое занятие. | Словесные, наглядные, практические. | |
Мелкий ремонт одежды. | 1.Практическое занятие. 2.Рекомендации: Приложение 1. | 1 | Формировать навык выполнения мелкого ремонта одежды: пришивать пуговицы, зашивать одежду по распоровшемуся шву, пришивать заплатку. | С помощью воспитателя выполнять мелкий ремонт одежды: пришивать пуговицы, зашивать одежду по распоровшемуся шву, пришивать заплатку. | Беседа. | Словесные, наглядные, практические. |
Учебно-методический комплекс.
Воспитательная программа. | Методический материал | Дидактический материал | Дополнительная литература. |
Программа по трудовому воспитанию для учащихся 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией воспитателей , , с. Леуши, 2009г. | 1. «Разнообразные формы воспитательной работы» - «Воспитание школьника», 2001 2. «Воспитательная работа с учащимися в современных условиях» - Методические рекомендации под редакцией , Курган, 1994. 3. «Педагогическая диагностика воспитанности и ценностных ориентаций» - Екатеринбург, 1998. 4., «Социально-воспитательные технологии», «Народное образование», М., 2002. 5., «Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания», ТЦ «Сфера», М., 2005. 6. «Учителю о воспитанности школьников» - Москва, 1990. | - Упражнения на коррекцию и развитие ВПФ - Физминутки - Игровые упражнения - Психологические тренинги - Наглядные пособия - Рисунки - Игрушки - Плакаты. - Презентации - Дидактические игры | 1. «Воспитание трудного ребёнка» / дети с девиантным поведением – Под редакцией , Москва, 2001. 2. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. М., Педагогика, 1987. 3. «Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения» - Екатеринбург, 1998. 4. «Педагогическая диагностика самосознания » - Екатеринбург, 2000. 5. «Педагогическая диагностика эмоционального самочувствия школьника» - Екатеринбург, 1997. 6. «Классный руководитель в современной школе» - Москва, 2001. 7. «Организация воспитательной работы в классе» - Москва, 2000 |
