Методическая разработка «Условия обучения старших дошкольниковс разным типом функциональной асимметрии мозга»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Условия обучения старших дошкольников

с разным типом функциональной

асимметрии мозга»

Правополушарный тип	Левополушарный тип
Работа в группе  стимулирует их к деятельности	Работа в одиночку (индивидуальная работа)
Плохо выполняют деятельность, требующую самоконтроля	Способен контролировать свою деятельность
Использование схем  только в продуктивной деятельности	Любят памятки, программы, схемы, списки
Задания на время (песочные часы)	Вневременные задания
При обучении идти от целого к части, предмет, постройку показываем целым, а затем разбираем на части	От части к целому
Пространственное мышление	Логическое последовательное мышление
Необходимо давать задания в контексте с практической деятельностью	Справляются и с внеконтекстным материалом
Действуя запоминает, не любит самопроверки	Запоминает при многократном повторении
Предпочитают задания, где сами придумывают ответы	Любят задания, в которых надо выбрать из нескольких альтернатив
Невнимательны, «витают в облаках» мечтательны, восторженны	Обладают устойчивым вниманием, хорошо слушают, могут долго концентрироваться на одном действии
Не любят предписаний	Следуют предписаниям
В проблемных ситуациях отвечают наугад и интуитивно, для осуществления замысла используют всё, что попадёт под руку.	До принятия решения задают много вопросов, в проблемных  ситуациях бывают упрямы и излишне предусмотрительны
Бывают излишне эмоциональны	Способны произвольно контролировать свои эмоции и планировать свою деятельность