Рабочая программа по ностранному языку 10 класс (углубленный уровень) (стр. 2 )

7) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

8) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

9) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

10) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

11) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

12) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни. 

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы отражают:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты изучения иностранного языка отражают:

1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранной профильной направленности;

2) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с текстами различного уровня сложности в рамках выбранной профильной направленности;

3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.

Содержание учебного предмета

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход,  жилищные  и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье.  Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем,  медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, ее фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные  достопримечательности. Ознакомительные туристические  поездки по своей стране и за рубежом, образовательный туризм и эко-туризм. Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации.

Учебно-трудовая сфера. Российские и международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам.  Современный мир профессий, рынок труда и проблемы выбора  будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы  на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь).  Возможности продолжения  образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные технологии, Интернет–ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного общения и их роль  в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

10 класс

Сроки	Наименование раздела	№ п/п	Тема урока	Языковой материал раздела	Характеристика основных видов учебной  деятельности обучающихся
1 цикл	Man the Creator. Человек – творец. (15 ч)	1	Человек-творец прекрасного.	visual art, vast subject, sculpture, artist, painting, fine arts, applied art, landscape, seascape	Чтение Понимать внутреннюю организацию текста и умеют определять: - главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчиненному главному предложению; - хронологический /логический порядок в тексте; - причинно-следственные и др. смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов) Говорение Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы план и без опоры. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Графика и орфография. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительные вопросы) Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише с коммуникативной задачей. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.
2	Известные художники прошлого.	Portrait of Pushkin, world - famous artist, genre, landscapist.
3	Известные художники прошлого	True to life, drawing, print, frescoes, sunflower, mental, Renaissance, dissect
4	Известные художники прошлого	Лексика раздела
5	Материалы для создания художественных произведений.	exhibition, countryside, typhus,
6	Материалы для создания художественных произведений.	walnut,  watercolors, tempera paints, transparent, crayons, opaque paints, drying oils, harden, expose, stencil, ink, canvas, palettes, easel, layman, tint, shade, wax
7	Классическое и современное искусство.	Лексика по теме
8	Классическое и современное искусство.	abstract art, romanticism, cubism, expressionism, impressionism, classicism, realism, surrealism, sketch
9	Классическое и современное искусство.	splash of color, shape, colorful pattern
10	Что мы видим на живописных полотнах.	extract, reproduction, arrangement, catch sb’s breath,
11	Что мы видим на живописных полотнах.	Повторение ранее изученных форм английского глагола
12	Что мы видим на живописных полотнах.	Лексико-грамматический материал раздела
13	Жанры живописи.	abstract art, romanticism, cubism, expressionism, impressionism, classicism, realism, surrealism, sketch
14	Жанры живописи.	Лексико-грамматический материал раздела
15	Жанры живописи.	Лексико-грамматический материал раздела
I зачетная неделя
16	Урок контроля образовательных достижений (зачет №1) Чтение текста	Учатся читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания: Учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного содержания ); - учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста.
17	Урок контроля образовательных достижений (зачет №2) Аудирование текста	Понимать основное содержание аутентичных текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
18	Урок контроля образовательных достижений (зачет №3) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
19	Урок контроля образовательных достижений (зачет №4) Устные монологические высказывания	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
20	Урок контроля образовательных достижений (зачет №5) Работа с аутентичными источниками	Установление причинно-следственных связей, знание основных фактов, явлений, умение проводить поиск информации в источниках различного типа, анализ иллюстративного материала
2 цикл	Man the Creator. Человек – творец. (15 ч) 21-35	21	Старое и новое искусство.	affect, affectation, affected, arrange, arrangement, discord, discordant, gasp, greed, greedy, masterpiece, piece, poverty, shadow, sheer, victim	Чтение Понимать внутреннюю организацию текста и умеют определять: - главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчиненному главному предложению; - хронологический /логический порядок в тексте; - причинно-следственные и др. смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов) Говорение Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы план и без опоры. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Графика и орфография. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительные вопросы) Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише с коммуникативной задачей. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении
22	Старое и новое искусство.	shadow-shade, lump - piece, victim - sacrifice, discord - accord, affect - effect
23	Старое и новое искусство.	Лексика раздела
24	Классическое и современное искусство.	Лексика раздела
25	Классическое и современное искусство.	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
26	Жанры живописи.
27	Жанры живописи.	Лексика раздела
28	Предпочтения в искусстве.	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
29	Предпочтения в искусстве.
30	Достоинства произведений живописи.
31	Достоинства произведений жив	Лексика раздела
32	Искусство фотографии.
33	Искусство фотографии.	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
34	Влияние искусства на человека.	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
35	Влияние искусства на человека.	Лексика раздела
II зачетная неделя
36	Урок контроля образовательных достижений (зачет №1) Чтение текста	- читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания: - читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного содержания ); - самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста.
37	Урок контроля образовательных достижений (зачет №2) Аудирование текста	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
38	Урок контроля образовательных достижений (зачет №3) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
39	Урок контроля образовательных достижений (зачет №4) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
40	Урок контроля образовательных достижений (зачет №5) Монологическое высказывание	Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы план и без опоры.
3 цикл	Man the Believer Человек – Верующий (15 ч) 41-55	41	Человек верующий.	belief, background, supernatural, human reasoning, predetermine, alter, therefore, meanwhile, make a decision/ choice, profess, vary, reject, crescent, cross, mosque,	Говорение Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Сообщать информацию и выражать свое мнение. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними. Понимать основное содержание текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Устанавливать логическую последовательность основных фраз  текста. Выделять главные факты из текса, опуская второстепенные. Письменная речь Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец. Графика и орфография. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительные вопросы) Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише с коммуникативной задачей. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).
42	Человек верующий.	belief, background, supernatural, human reasoning, predetermine, alter, therefore, meanwhile, make a decision/ choice, profess, vary, reject, crescent, cross, mosque,
43	Человек верующий.	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала
44	Во что мы верим.	medieval, choir school, oral, psalm, school curriculum, body (организация), church service, scripture, saint, voluntary, donation, parishioner, parochial school, inhabitant, a Catholic, a Muslim, contribute, running costs
45	Религия	superstition, superstitious, even if, sympathise with, bridal outfit, try on, prevent, avoid, originate, omen, funeral procession, foretell, wedding gown
46	Религия	medieval, choir school, oral, psalm, school curriculum, body (организация), church service, scripture, saint, voluntary, donation, parishioner, parochial school, inhabitant, a Catholic, a Muslim, contribute, running costs
47	Религия: за и против	Лексика раздела
48	Суеверия	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала
49	Религия и политика	Лексика раздела
50	Греческие и римские боги	Лексика раздела
51	Греческие и римские боги	Лексика раздела
52	Мифология	Norse, origin, editor, interpreter, darts, vision, break out (about a war), tell the truth, values, root, the underworld, giant, well-being, magician, the distant past, exhaust, judgement, vow, mistletoe,
53	Мифология	Лексика раздела
54	Религиозное образование	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала
55	Религиозное образование	Лексика раздела
III зачетная неделя
56	Урок контроля образовательных достижений (зачет №1) Чтение текста	- читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания: - читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного содержания ); - самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста.
57	Урок контроля образовательных достижений (зачет №2) Аудирование текста	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
58	Урок контроля образовательных достижений (зачет №3) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
59	Урок контроля образовательных достижений (зачет №4) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
60	Урок контроля образовательных достижений (зачет №5) Монологическое высказывание	Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы план и без опоры.
4 цикл	61-75	61	Мировые религии	awe, betray, claim, confirm, demand, deny, deserve, execute, innocent, menace, seek, sentence, trial	Говорение Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Сообщать информацию и выражать свое мнение. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними. Понимать основное содержание текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Устанавливать логическую последовательность основных фраз  текста. Выделять главные факты из текса, опуская второстепенные. Письменная речь Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец. Графика и орфография. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Фонетическая сторона речи. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительные вопросы) Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише с коммуникативной задачей. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).
62	Мировые религии	awe, betray, claim, confirm, demand, deny, deserve, execute, innocent, menace, seek, sentence, trial
63	Мировые религии.	In spite of - despite, require - demand, to seek - to look Синонимы в английском языке
64	Мировые религии.	Anti-war, disarm, disagree, misbehave, outdo, overdo… Словообразование в английском языке
65	Мировые религии.	Фразовый глагол to carry
66	Слова, которые нельзя путать	Практика работы с лексико - грамматическими упражнениями по теме  “Наречия и прилагательные”
67	Пишем деловое письмо	Лексика раздела
68	Пишем деловое письмо	Лексика раздела
69	Основные религии мира	Лексика раздела
70	Необыкновенные явления.	Лексика раздела
71	Храмы, церкви	Optimistic nature, self - confident, shy…
72	Храмы, церкви	Лексика раздела
73	Конфуций	dream of/about, hear of/about, think of/about, remind sb of/about, complain to sb about sth, warn of/about
74	Религиозные праздники	Лексика раздела
75	Человек верующий. Обобщение материала.	Лексика раздела
IV зачетная неделя
76	Урок контроля образовательных достижений (зачет №1) Чтение текста	- читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания: - читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного содержания ); - самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста.
77	Урок контроля образовательных достижений (зачет №2) Чтение текста	- читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного содержания ); - самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста.
78	Урок контроля образовательных достижений (зачет №3) Аудирование текста	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
79	Урок контроля образовательных достижений (зачет №4) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
80	Урок контроля образовательных достижений (зачет №5) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
5 цикл	Man the Child of Nature Человек – дитя природы 80-94	81	Человек - дитя природы	knowledgeable,  venture, conquer, solve mysteries, necessity, serve, impact, dramatic, habitat, facilitate, harmful, majority, damage, trap energy, greenhouse effect	Чтение Понимать внутреннюю организацию текста и умеют определять: - главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчиненному главному предложению; - хронологический /логический порядок в тексте; - причинно-следственные и др. смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов) Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов Фонетическая сторона речи. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительные вопросы) Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише с коммуникативной задачей.
82	Человек - дитя природы	knowledgeable,  venture, conquer, solve mysteries, necessity, serve, impact, dramatic, habitat, facilitate, harmful, majority, damage, trap energy, greenhouse effect
83	Организации по защите окружающей среды	Effect, dedicated, climatic changes…
84	Организации по защите окружающей среды
85	Вулканы	molten rock, explosive violence, volcanic activity, bulk, to be on extinct, on average, wipe out, ash, erupt, dormant,
86	«Уотерширские холмы»	1)Знакомство с глобальными экологическими проблемами современности 2)Ознакомление с социокультурными особенностями ведения дискуссии, обучение речевому этикету дискуссионного общения на тему защиты окружающей среды. 3) Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала
87	«Уотерширские холмы»	lightning, human-caused, wildfire, term, unwanted, unplanned, shrub, wilderness, weather patterns, fuel
88	«Уотерширские холмы»	pollution, conscious, adjust, acid rains, sulphur dioxide, genetic defects, oil tanker, food chain
89	Окружающая среда	board, decency, distress, disturb, fade, hesitate, oppressive, rub, scratch, shiver, shrewd, spin, treat
90	Окружающая среда	board, decency, distress, disturb, fade, hesitate, oppressive, rub, scratch, shiver, shrewd, spin, treat
91	Защита окружающей среды	Идиоматические выражения с глаголом “to scratch” To scratch one`s head, to scratch a living, to scratch the surface
92	Защита окружающей среды	Разница в употреблении в речи слов-синонимов Smell-scent - aroma, strange-queer-odd
93	“Экологические проблемы и их решение”	Словообразование: случаи инверсии в английском языке A five-year old boy, a first-rate film, to monkey, to dog, o rat
94	“Экологические проблемы и их решение”	Времена активного залога
95	“Экологические проблемы и их решение”	Времена активного залога
V зачетная неделя
96	Урок контроля образовательных достижений (зачет №1) Чтение текста	Учатся читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания: Учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного содержания ); - учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста.
97	Урок контроля образовательных достижений (зачет №2) Аудирование текста	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
98	Урок контроля образовательных достижений (зачет №3) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
99	Урок контроля образовательных достижений (зачет №4) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
100	Урок контроля образовательных достижений (зачет №5) Работа с аутентичными источниками	Установление причинно-следственных связей, знание основных фактов, явлений, умение проводить поиск информации в источниках различного типа, анализ иллюстративного материала
6 цикл 100-114	101	Природа бьет тревогу	Forest instruction, endangered animals, forest fires	Чтение Понимать внутреннюю организацию текста и умеют определять: - главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчиненному главному предложению; - хронологический /логический порядок в тексте; - причинно-следственные и др. смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов) Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов Фонетическая сторона речи. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительные вопросы) Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише с коммуникативной задачей.
102	Природа бьет тревогу	Forest instruction, endangered animals, forest fires
103	Растительность на Земле	Global ecological institutions, to develop new “clean” sources of energy
104	«Звуковая машина»	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала
105	«Звуковая машина»
106	«Звуковая машина»
107	Пишем эссе
108	Деятельность человека: вред или польза для окружающей среды?	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала
109	Человек-дитя природы	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала
110	Человек-дитя природы
111	Человек-дитя природы	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала
112	Описание природы
113	Описание природы
114	Человек-дитя природы	Повторение и систематизация изученного материала.
115	Человек-дитя природы. Обобщение материала	Повторение и систематизация изученного материала.
VI зачетная неделя
116	Урок контроля образовательных достижений (зачет №1) Чтение текста	Учатся читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания: Учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного содержания ); - учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста.
117	Урок контроля образовательных достижений (зачет №2) Аудирование текста	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
118	Урок контроля образовательных достижений (зачет №3) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
119	Урок контроля образовательных достижений (зачет №4) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
120	Урок контроля образовательных достижений (зачет №5) Работа с аутентичными источниками	Установление причинно-следственных связей, знание основных фактов, явлений, умение проводить поиск информации в источниках различного типа, анализ иллюстративного материала
7 цикл	Man the Seeker of Happiness Человек – искатель счастья 120-134	121	Человек - искатель счастья	To feel high up, to interpret, to set a place, miserable, content	Чтение Понимать внутреннюю организацию текста и умеют определять: - главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчиненному главному предложению; - хронологический /логический порядок в тексте; - причинно-следственные и др. смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов) Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов Фонетическая сторона речи. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительные вопросы) Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише с коммуникативной задачей. Чтение Понимать внутреннюю организацию текста и умеют определять: - главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчиненному главному предложению; - хронологический /логический порядок в тексте; - причинно-следственные и др. смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов) Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов Фонетическая сторона речи. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительные вопросы) Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише с коммуникативной задачей.
122	Человек - искатель счастья	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала и овладение новыми знаниями и языковыми компетенциями.
123	Человек - искатель счастья	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала и овладение новыми знаниями и языковыми компетенциями.
124	Человек - искатель счастья	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала и овладение новыми знаниями и языковыми компетенциями.
125	Мечты сбываются	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала и овладение новыми знаниями и языковыми компетенциями.
126	Мечты сбываются	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала и овладение новыми знаниями и языковыми компетенциями.
127	Мечты сбываются	Повторение ранее изученного лексического и грамматического материала и овладение новыми знаниями и языковыми компетенциями.
128	Счастливые моменты детства
129	«Счастливый человек»	Total stranger, trifle embarrassed, infirmary
130	«Счастливый человек»	Total stranger, trifle embarrassed, infirmary
131	Человек - искатель счастья	Повторение и систематизация изученного грамматического материала.
132	Человек - искатель счастья
133	Слова, которые нельзя путать	Very, pretty, to reflect - to brood, to stay - to remain, fee(s)- salary, fat - stout
134	Чем старше, тем счастливее	Phone, fence (defence), doc (doctor), exam
135	Чем старше, тем счастливее	Словообразование: усечение формы слова
VII зачетная неделя
136	Урок контроля образовательных достижений (зачет №1) Чтение текста	Учатся читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания: Учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного содержания ); - учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста.
137	Урок контроля образовательных достижений (зачет №2) Аудирование текста	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
138	Урок контроля образовательных достижений (зачет №3) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
139	Урок контроля образовательных достижений (зачет №4) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
140	Урок контроля образовательных достижений (зачет №5) Работа с аутентичными источниками	Установление причинно-следственных связей, знание основных фактов, явлений, умение проводить поиск информации в источниках различного типа, анализ иллюстративного материала
8 цикл 140-155	141	Человек – искатель счастья	Фразовые глаголы To stick out,  to stick to,  to stick together, to stick up,  to stick with	Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними. Понимать основное содержание текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Устанавливать логическую последовательность основных фраз  текста. Выделять главные факты из текса, опуская второстепенные. Письменная речь Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец. Чтение Понимать внутреннюю организацию текста и умеют определять: - главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчиненному главному предложению; - хронологический /логический порядок в тексте; - причинно-следственные и др. смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов) Говорение Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы план и без опоры.
142	Человек – искатель счастья	Практика выполнения лексико-грамматических упражнений по теме “Инфинитив”
143	Монолог-описание по теме “Люди, которые несчастливы”	Have +Ving
144	Счастье в твоей жизни	abstract art, romanticism, cubism, expressionism, impressionism, classicism, realism, surrealism, sketch
145	Счастье в твоей жизни	abstract art, romanticism, cubism, expressionism, impressionism, classicism, realism, surrealism, sketch
146	Рекомендации для тех, кто хочет быть счастливым
147	Рекомендации для тех, кто хочет быть счастливым
148	Рекомендации для тех, кто хочет быть счастливым
149	Счастье в твоей жизни	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
150	Счастье в твоей жизни
151	Пишем письмо
152	Пишем письмо
153	Человек - искатель счастья	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
154	Человек - искатель счастья
155	«Слова мудрости»	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
156	«Слова мудрости»
VIII зачетная неделя
157	Урок контроля образовательных достижений (зачет №1) Чтение текста	Учатся читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания: Учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели/вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного содержания ); - учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста.
158	Урок контроля образовательных достижений (зачет №2) Аудирование текста	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.
159	Урок контроля образовательных достижений (зачет №3) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
160	Урок контроля образовательных достижений (зачет №4) Грамматический тест	Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Верно использовать грамматические структуры, употребление видовременных форм глагола, предлогов.
161	Урок контроля образовательных достижений (зачет №5) Письмо	Установление причинно-следственных связей, знание основных фактов, явлений, умение проводить поиск информации в источниках различного типа, анализ иллюстративного материала
9 цикл 161-175	162	Человек-творец прекрасного.	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.	Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними. Понимать основное содержание текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания. Чтение Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Устанавливать логическую последовательность основных фраз  текста. Выделять главные факты из текса, опуская второстепенные. Письменная речь Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец. Чтение Понимать внутреннюю организацию текста и умеют определять: - главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчиненному главному предложению; - хронологический /логический порядок в тексте; - причинно-следственные и др. смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов) Говорение Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы план и без опоры.
163	Человек-творец прекрасного.
164	Человек верующий.	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
165	Человек верующий.
166	Религия	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
167	Человек - дитя природы	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
168	Защита окружающей среды
169	“Экологические проблемы и их решение”	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
170	Человек - искатель счастья
171	Мечты сбываются	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
172	Пишем письмо	Повторение и систематизация изученного лексико - грамматического материала.
173	Пишем письмо
IX зачетная неделя
174	Урок контроля образовательных достижений (зачет №1) Работа с аутентичными источниками	Установление причинно-следственных связей, знание основных фактов, явлений, умение проводить поиск информации в источниках различного типа, анализ иллюстративного материала
175	Урок контроля образовательных достижений (зачет №2) Аудирование текста	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Перечень учебно-методического обеспечения:

- мультимедиапроектор;

- экран;

- интерактивная доска;

- плакаты и таблицы.

- аудиодиск

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский язык»

В результате изучения иностранного языка выпускник получит возможность:

1) сформировать коммуникативную иноязычную компетенцию, необходимую для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2) владеть знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достигать уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;

4) сформировать умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

5) владеть иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.