Дистанционное образование: состояние, проблемы, перспективы
студент 1 курса группы 9117 факультета Экономики и права
РЭУ им.
студентка 1 курса группы 9117 факультета Экономики и права
РЭУ им.
Научный руководитель: к. э.н., доцент кафедры Информатики РЭУ им.
(*****@***ru)
Что такое дистанционное образование? Это образование, которое возможно получать без посещения учебного заведения, используя набор определенных инструментов. Однозначно, что без компьютера и доступа в Интернет сделать это весьма проблематично. Хотя есть и такие формы обучения, где общение студента и преподавателя происходит посредством телефона, факса или обычной почты.
Получать знания удаленно возможно на всевозможных курсах и образовательных программах, среди которых как обычные курсы повышения квалификации или переподготовки кадров, так и курсы высших учебных заведений для получения специального или высшего образования. Дистанционная форма обучения дает возможность получить образование тем, кто не мог ранее себе позволить посещать учебные заведения по определенному расписанию из-за занятости или других объективных причин.
Есть при таком способе обучения свои плюсы и свои минусы. Однозначным минусом является то, что в таком случае исключаются практические занятия, и студент не учится применять весь теоретический материал на практике. Всего придется потом добиваться самостоятельно. Отсутствует возможность общения с другими студентами для обмена опытом, а это так же немаловажная сторона всего процесса обучения в любом ВУЗе. Дистанционное обучение не подходит так же тем, кто не в состоянии самостоятельно мотивировать себя для занятий без контроля со стороны преподавателя.
Плюсы в дистанционной форме обучения также есть.
Во-первых, такая форма обучения позволяет получать образование не в том темпе, который задают учебные заведения, а в том, который удобен учащемуся.
Во-вторых, дистанционно можно обучаться даже за границей, чего мало кто из студентов может себе позволить. И это все - не выходя из дома, экономя на переездах, жилье и питании. Кстати, об экономии. Заочно дистанционное образование обойдется вам вполовину дешевле, чем получение образования в заведениях с традиционной системой обучения. И такую возможность не упускают те студенты, финансовые возможности которых ограничены. Так ежегодно в мире получают образование около 100 миллионов человек!
Прежде чем бросаться на поиски подходящего учебного заведения, необходимо подумать: а сможете ли вы учиться дистанционно? Это только на первый взгляд все удобно и легко, но если ваша мотивация будет недостаточной, вы часто ленитесь или откладываете все важные вопросы на последний момент, то, скорее всего, это форма обучения не для вас.
Идеально подходит дистанционное образование:
- для людей, кто уже получил первое базовое образование и стремится к развитию, но не имеет достаточно времени, чтобы посещать учебное заведение; для тех студентов, кто хочет получить образование за рубежом, но не имеет достаточно средств для получения такого образования; для людей с ограниченными физическими способностями; для тех, кто проживает в отдаленных уголках нашей страны и хочет пройти курсы повышения квалификации или получить высшее образование.
Выбор учебного заведении для дистанционной формы также очень важный момент. В России эта форма стала популярной сравнительно недавно, поэтому можно попасть на мошенников в сети или откровенно слабый обучающий центр.
Поверить учебные заведения за рубежом очень просто, потому что дистанционная форма обучения уже давно популярна и в Европе, и в Америке. Информации в Интернете очень много. В первую очередь необходимо проверить наличие аккредитации у конкретного учебного заведения, которую выдают соответствующие органы. В США таким органом является Council for Higher Education Accreditation (Совет по Аккредитации Образовательных учреждений). На сайте этой организации и можно посмотреть есть ли у выбранного заведения аккредитация. Такие же органы есть и в европейских государствах.
На вооружение дистанционного обучения уже сейчас стоят аудио/видеоконференции, интернет-чаты, электронная почта, телефоны/факс и так далее.
Чат-занятие — учебные мероприятия, которые проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату и педагоги и учащиеся. Во многих дистанционных учебных заведений существуют, так называемые чат-школы и чат кабинеты.
Веб-занятие — уроки, лабораторные работы, семинары, конференции, деловые игры, практикумы и другие формы дистанционных учебных занятий с помощью возможностей сети Интернет. Возможно, как синхронное, так и асинхронное взаимодействие учеников и педагогов.
Телеконференция — проводится с использованием рассылок по электронной почте. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач. Данный вид дистанционного обучения очень популярен в Европе для получения дополнительного (второго) образования жителей ЕС. Студенты, регулярно выполняя практические «домашние задания», получают навыки, совмещая теоретические знания с практическими упражнениями.
Телеприсутствие — один из экспериментальных способов дистанционного обучения на базе формирования атмосферы присутствия. То есть у обучаемых, находящихся вне помещения класса, создается ощущение личного присутствия внутри аудитории.
Отметим также, что программы могут быть единовременными/синхронными – когда необходима совместная, одновременная связь студентов и их преподавателей, чтобы взаимодействовать в режиме реального времени (например, опрос по семинару, конференции и тому подобное). В таких случаях пользуются методами видеоконференции и интерактивного телевидения.
Также программы могут быть и «неодновременными», то есть асинхронными – в этом случае у студента есть возможность найти удобное для себя время, чтобы отработать материал программы обучения. Такой подход отличается большей эластичностью, а взаимодействие осуществляется с помощью интернет-ресурсов и отсылкой материалов лично преподавателю через электронную почту.
Опытное внедрение дистанционного обучения подтверждает снижение стоимости образовательного процесса в среднем на 40%. Единственным недостатком дистанционных технологий является отсутствие живого общения, без которого невозможно формирование полноценной личности.
В данный момент общество обратило внимание на имеющуюся необходимость непрерывного обучения человека на протяжения всей его трудовой жизни. Развитие технологий идет семимильными шагами, и для того, чтобы владеть всеми современными достижениями науки необходимо постоянно учиться. Со временем эта потребность становится все более тяжело выполнима: так учитывая темп жизни в мегаполисах, может просто не хватать времени добраться до учебного заведения. Именно с учетом потребностей и проблем человека XXI века дистанционное образование становится одним из средств для получения знаний из любого места в любое время. Однако, стоит помнить, что эффективность и результативность получаемого образования зависит не только от силы воли и желания обучаемого.
Эффективность дистанционного обучения напрямую зависит от тех преподавателей, кто ведет работу с учащимися в интернете. Это должны быть преподаватели со всесторонней подготовкой: профессионалы в своей области, владеющие современными педагогическими и информационными технологиями, психологически готовые к работе с учащимися в новой учебно-познавательной сетевой среде. К сожалению, в России целенаправленно не ведётся подготовка такого уровня специалистов. Другая проблема — инфраструктура информационного обеспечения студента в сетях. Вопрос о том, какой должна быть структура и композиция учебного материала остаётся открытым. Наряду с этим ставится вопрос об условиях доступа к курсам дистанционного обучения, в том числе и по вопросам оплаты. Не решен так же вопрос организации и проведения оценки знаний «дистанционных» учащихся. Для его решения необходимо создание нормативно-правовой базы оценки знаний учащихся.
Не стоит также забывать о такой коварной вещи, которая знакома всем, кто хоть раз имел дело с такими задачами, которые можно было сделать «в любое удобное время» — «time trap», или ловушка времени.
Коварность ее состоит в том, что практически любой человек, имея в запасе неограниченное количество времени на одну задачу, сделает ее гораздо позже задуманного периода, либо не сделает вовсе. Этим феноменом объясняются шутки про студента, который решил начать учиться за день до экзамена, или про то, что, имея смартфоны, в каждом из которых есть доступ к огромному количеству накопленной человечеством информации (бери и учись!), люди предпочитают играть в пасьянс или ферму.
Разумеется, никто не отрицает, что любому человеку время от времени нужен отдых. Но без внутренней самодисциплины он превращается в застой и деградацию. Именно этим объясняют скептицизм тех аналитиков, которые отрицают возможный полезный эффект от программ дистанционного обучения для школьников и детей поскольку те пока не в состоянии контролировать и принимать волевые рациональные решения самостоятельно, без контроля учителя или родителя.
В целом, реализация концепции непрерывного обучения является приоритетной как на федеральном уровне, так и на уровне регионов для улучшения качества кадрового резерва и показателя образовательных программ – показатель, входящий в список для составления рейтинга инновационной и инвестиционной активности, на который обращают внимание иностранные инвесторы для снижения риска при вложении своих активов.
Проблемой внедрения системы дистанционного образования является недостаточная подготовленность вузов по созданию программ дистанционного образования, так как качественная программа не просто должна копировать программу лекций, предоставляя возможность прочитать их на экране компьютера. Качественная программа дистанционного образования должна быть сконцентрирована на студенте, позволяя студенту устанавливать содержание курса согласно его личным потребностям и задачам, то есть предоставлять студентам большие возможности управлять процессом обучения. Программа должна вовлекать студентов с помощью групповых проектов и онлайновых дискуссий во взаимодействие друг с другом, преподаватели должны своевременно отвечать на вопросы студентов и регулярно оценивать их работу.
Система дистанционного образования предъявляет новые требования к преподавателям - тьюторам: на них возлагаются такие функции, как координирование познавательного процесса, корректирование преподаваемого курса, консультирование при составлении индивидуального учебного плана, руководство учебными проектами.
Качество дистанционного образования зависит от высокой самодисциплины организованности и мотивированности студента, без которых оно практически невозможно. Дистанционное образование накладывает определенную ответственность на студента. В условиях классных занятий, необходимость выдерживать стандарты перед лицом сокурсников является уже сама по себе мотивирующим фактором. При дистанционном обучении этого стимула нет - зачисление на курс и успешное завершение курса целиком зависит только от самого студента. Дистанционное образование не заменяет живого общения, поэтому оно не подходит для развития навыков работы в команде, уверенности, мотивации, коммуникабельности.
Исходя из этого, дистанционное образование больше всего подходит мотивированным, взрослым студентам, которые готовы ответственно заниматься без лишних напоминаний со стороны сокурсников и преподавателя. Дистанционная форма обучения также пользуется большой популярностью среди желающих получить дополнительное образование или повысить свою квалификацию в уже полученной профессии.
