Тема урока: Реформы Петра 1
эпиграф урока:
“Петр - великий государственный деятель,
создатель могущественной империи,
человек, благодаря которому Россия пошла
по пути мировой цивилизации»
Цель урока: познакомить учащихся с сущностью реформ Петра1 и их историческим значением для развития России
Задачи:- определить содержание реформ: органов центрального управления, Указом о единонаследии, Табели о рангах, областной, городской, церковной, осознанию Петра кК великой личности в истории
-продолжить формирование общеучебных умений и навыков учащихся работать с учебным текстом, словарем, давать аргументированную оценку исторически событий, делать логические выводы;
-способствовать развитию чувства гордости историческим прошлым своей страны, осознанию Петра как великой личности в истории.
Тип урока: комбинированный
Основные понятия, термины: абсолютизм, аристократия, Сенат, Синод, коллегии, генерал-прокурор, обер-прокурор, Табель о рангах, Указ о единонаследии, губернии, провинции
Оборудование урока: мультимедийный проектор, презентация «Реформы Петра1», раздаточный материал (Листы реформатора, проверочные задания)
Структура урока
Организационный этап-деление класса на 5 групп, раздача дополнительного материала
2. Актуализация знаний учащихся. (слайд 1)
Вводное слово учителя: Мы изучаем с вами период правления Петра1. Это - целая эпоха великих реформ и преобразований, которые по своей значимости можно сопоставить с преобразованиями современной России. И если вы хорошо усвоите сегодняшнюю тему, то, возможно, завтра вы сможете оценить события, происходящие в стране сегодня.
Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова великого русского историка В. Татищева: «Петр - великий государственный деятель, создатель могущественной империи, человек, благодаря которому Россия пошла по пути мировой цивилизации.» И сегодня мы с вами попробуем подтвердить эти слова, опираясь на содержание реформ и преобразования Петра1 и их историческое значение для России.
В исторической литературе бытует мнение, будто реформы Петра были задуманы еще до Петра1, а он лишь реализовал замыслы своих предшественников. Верно ли это? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте вспомним, какие предпосылки были созданы в России, которые способствовали осуществлению реформ Петра1.
(ответы учащихся) Приложение1
?- Почему ни Ордин-Нащокин, ни Голицын не смогли реализовать свои проекты, а Петр1 смог?
( У Петра была огромная власть, которая к концу его правления стала абсолютной. У него было много сподвижников, которые были ему преданы и он мог на нихопереться при проведении своих преобразований. Например, Меньшиков, Шереметьев, Лефорт, Репнин, Г. И. Головкин, Ф. М. Апраксин, П. И. Ягужинский …)
Итак, предпосылки для будущих петровских преобразований были созданы, а подтолкнуло начать их осознание причины отставания России от европейских стран. Особенно остро он это почувствовал во время Великого посольства: общаясь с иностранцами, следя за их достижениями, наблюдая и сравнивая жизнь и быт разных слоев общества. Петр1 хотел изменить все в стране любой ценой.
С одной из реформ мы уже познакомились, изучая события Северной войны. Это военная реформа. Давайте вспомним основные ее положения и значение.
(ответы учащихся) Приложение2
А сейчас мы переходим непосредственно к нашей теме «Реформы Петра1». И я еще раз обращаю ваше внимание на эпиграф. Найдите в новом материале факты, подтверждающие слова Татищева.
Изучение нового материала. Слайд 2План урока.
Реформ центрального управления. Приложение 3 Указ о единонаследии. Табель о рангах. Приложение 4 Областная реформа. Приложение 5 Городская реформа. Приложение 6 Церковная реформа. Приложение 7Сегодня мы будем работать в группах. Каждая группа будет изучать и представлять одну из реформ Петра1. Перед каждым из вас лежат «Листы реформатора», куда вы должны вписать краткое содержание реформы и на цветных листах вы запишите ее значение. Потом каждая группа проанализирует свои записи. Время на подготовку - 5-7 минут.
(работа в группах)
-Анализ реформы центрального управления (группа1)
- Анализ Указа о престолонаследии и Табели о рангах (группа2)
- Анализ областной реформы (группа3)
- Анализ городской реформы (группа4)
- Анализ церковной реформы (группа5)
Познакомившись с содержанием реформ Петра1, давайте вернемся к нашему эпиграфу (слайд 1) и каждая группа, определяя значение своей реформы, преобразований попробует подтвердить, а может и опровергнуть высказывание русского историка Татищева о Петре1 как реформаторе.
(каждая группа подводит итоги значения реформ Петра1 и приклеивает свой цветной лист на доску) Итак, мы подтвердили историческими фактами слова Татищева. А вот как хорошо вы усвоили сегодняшнюю тему, мы узнаем решив задания, которые лежат у вас на столе.
(решение заданий «Проверь себя»)
-проверка выполненных работ
Оценка работы учащихся на уроке
Д/з Параграф 15, заполнить все графы «Листа реформатора», сообщения о преобразованиях Петра1 в области культуры, быта.Закончить урок я хочу словами еще одного великого русского поэта о Петре1:
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
«Стансы» А.С. Пушкин.
И обращением поэта к Медному всаднику, стоящему на берегу Невы, в котором раскрывается единство противоречий в облике и деле Петра:
О мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте, уздой железной
Россию поднял на дыбы?
«Над бездной» - значит, не дал упасть в нее, но «поднял на дыбы», и поднял «железной уздой»
Баллада о Петре 1
Владимир Созонов
История страны велика,
И много можем мы не знать,
Но Петр 1, это имя
Что каждый должен уважать.
А кто не знает, объясняю:
Санкт - Петербург он заложил,
Известное окно в Европу
Царь русский этот прорубил.
Но были также неудачи,
А без потерь мы никуда,
Провал под Нарвой был указкой,
Что армия Руси слаба.
Провал под Нарвой был жестокий,
Потери очень велики:
6 тысяч только лишь погибших,
но русские не дураки!!!
И Петр понял, без железа
Вся артиллерия бедна.
Заводы нужно мигом строить-
Тогда наполнится казна.
Демидов - друг Петра великий,
Что на Урале пушки лил,
Как Петр работы не боялся,
Всегда Руси помочь спешил.
И пушки ружья, пистолеты,
Уральский мастер делала так,
Что мощь России возрастала,
И падал замертво наш враг.
А после начались победы:
Полтава, Каспия поход,
Война со Швецией, что длилась.
Так долго 21 год.
Россия стала вновь могучей.
Принес ту славу русский флот.
Он как величественна сила,
И против недругов оплот.
Но Петр знал, что без науки
Россию просто не поднять,
Для этих целей волонтеров.
Стал за границу отправлять.
Школ стало больше открываться,
Наука движется вперед,
А экспедиция ученых
Края Сибири познает.
Атласов описал Камчатку,
Открылись залежи угля,
Картографы создали карты,
Нарисовали все моря.
Чтоб казнокрадов разной масти.
Хотя б немножечко прижать
Фискалов службу себе верных
Царю Петру пришлось создать.
Создал известный табель рангов.
Боярев думу заменил,
Сенатом с мощными правами,
Коллегий группу учредил.
Заслуг Петра перед Россией.
Так много, что не сосчитать
И я сегодня попытался.
Частицу только рассказать.
Ну вот, рассказ я свой закончил:
Еще хочу совет всем дать,
Должны мы предков своих помнить
Историю России знать.
Приложение1
Предпосылки реформ:
1. Влияние Запада - при Алексее Михайловиче был принят первый воинский Устав по западному образцу;
-голландские специалисты участвовали в строительстве пушечного завода в Москве и первого военного корабля «Орел» в 1665 г.
-приглашались на службу в Россию иностранные специалисты;
-на окраине Москвы появилась Немецкая слобода - Кукуй, где проживали около 1500 человек.
2.Преобразования Ордин-Нащокина- выступал за расширение экономических и культурных связей со странами Запада и Востока;
-предложил ввести рекрутскую повинность, что означало переход к постоянной армии
-пытался ввести выборные органы местного управления
-отменил привилегии иностранным компаниям и ввел льготы для русских купцов
-установил почтовую связь между Москвой, Вильно и Ригой
Но многие эти начинания не были реализованы.
3.Преобразования Голицына - поддержка развития торговли и ремесла;
-предлагал дворянам отправлять своих детей учиться за границу;
-население обложить умеренной подушной податью;
-создать наемную армию;
-содержать постоянные посольства при европейских дворах;
-дать полную свободу вероисповедания
Приложение 2
Военная реформа: мы узнали, что
-с 1705 года армия стала регулярной и формировалась она на основе рекрутского набора;
-«полки нового строя» имели единое снаряжение, вооружение, проходили одинаковую подготовку и обучение;
-к 1708 году армия уже состояла из 113 тысяч хорошо вооруженных и оснащенных воинов ( вместо 40 000)
-для обучения офицеров были открыты более 50 спецшкол - математические, навигацкие, артиллерийские, хирургические, инженерные и др.
-в 1716 г был принят «Устав воинский»- это был первый в русской армии единый свод военных наставлений. Позже появится и аналогичный «Устав морской»
-за время правления Петра 1 было построено около 900 военных кораблей.
Значение: Таким образом, в результате военных реформ Россия превратилась в одну из великих военных и морских держав.
Реформа центрального управления: (1 группа) Приложение 3
-в 1999г Боярская Дума была заменена царем Ближней канцелярией (с 1708г - «консилия министров»)
-в 1711г был создан Правительствующий Сенат - высший орган законодательной, распорядительной и судебной власти. Он состоял из 9 человек, назначаемых царем.
-для контроля за работой Сената была введена должность генерал-прокурора
-в 1718-1720годах вместо приказов были созданы коллегии. Сначала их было 11, а после проведения городской реформы добавится еще одна - Главный магистрат. В каждую коллегию входили: президент, вице-президент и советники. В отличие от приказов решения теперь принимались коллективно.
-Центральное место в системе управления занимала Тайная канцелярия, которая подчинялась самому царю.
Значение: совершенствование системы государственного управления; установление абсолютизма и укрепление централизации власти.
2 группа Приложение 4
Указ о единонаследии Петр1 подписал 23 марта 1714 года. Согласно указу поместья дворян приравнивались к боярским вотчинам. Теперь не существовало разницы между дворянским и боярским землевладением. Указ ограничивал право помещика распоряжаться землей и крестьянами, жившими на ней. Было запрещено продавать поместье и делить его между наследниками. Оставшимся без наследства сыновьям следовало поступать на государеву службу или заниматься учением, торговлей.
Значение: предотвратил дробление земельных владений
Табель о рангах был принят в 1722 году. Теперь старая и новая аристократия уравнивалась в служебном положении. Согласно новому закону служба делилась на гражданскую и военную. Было определено 14 классов чиновников. Тот, кто получал чин 8 класса становился потомственным дворянином, а чины с 14 по 9 класса получали личное дворянство, которое н передавалось по наследству. За свою службу чиновники получали земли, крестьян и денежное жалование.
Значение: была получена возможность служебного роста независимо от происхождения
3 группа Приложение 5
Областная реформа начала осуществляться в 1708 году. Вся страна была разделена на 8 губерний: Московскую, Петербургскую, Смоленскую, Киевскую, Азовскую, Казанскую, Архангельскую и Сибирскую. Во главе их стояли губернаторы, назначаемые царем. Они обладали административной, военной и судебной властью. Губернии делились на уезды, а позже на провинции. В 1719 году в стране насчитывалось 50 провинций во главе с воеводами.
На Украине сначала власть принадлежала гетману. Но после измены гетмана Мазепы была создана Малороссийская коллегия, возглавляемая царским офицером.
Значение: усиление местного аппарата власти и повышение его авторитета и роли в управлении страной
4 группа Приложение 6
Реформа городского управления была необходима для регулирования жизни городского населения, которое по своему составу было разнородным и многочисленным. К концу правления Петра1 в городах проживало около 350 тысяч человек. Основную массу составляли ремесленники и мелкий посадский люд. Растет число мануфактурных рабочих, купцов и торговцев.
В 1720 году был создан Главный магистрат для управления посадским людом, которому подчинялись местные магистраты во главе с бурмистрами. Горожане теперь делились на «регулярных» (высших) и подлых (низших). К регулярным относились богатые купцы и люди вольных профессий - врачи, аптекари, художники, а также - ремесленники и торговцы. Они пользовались льготами и государственной поддержкой.
Значение: способствовала экономическому подъему городов и обеспечивала поддержку государства со стороны богатых людей
5 группа Приложение 7
Церковная реформа
В 1700 году было ликвидировано патриаршество. Нового патриарха не выбирали, а была введена должность «местоблюстителя патриаршего престола». Петру 1 нужна была новая церковная организация, которая бы действовала под контролем государства. В 1721 году был образован Святейший Синод, который и управлял делами церкви. Петр1 утвердил Духовный регламент, который был составлен Феофаном Прокоповичем и регулировал церковную жизнь. В состав Святейшего Синода вошли представители высшего духовенства. Их назначал сам царь, он же и утверждал все их решения. Так что российский император стал фактическим главой Русской православной церкви.
Контролировал работу Синода обер-прокурор, назначаемый императором.
Еще Петр1 издал специальный Указ, по которому священники должны были просвещать крестьян: читать им проповеди, учить молитвам и воспитывать у них уважение к царю и церкви.
Значение: церковь стала подчиняться государству и стала опорой российского абсолютизма
ЛИСТ РЕФОРМАТОРА. ПЕТР 1
Название реформ | Содержание | Значение |
Военная реформа | ||
Реформа центрального управления | ||
Указ о единонаследии Табель о рангах | ||
Областная реформа | ||
Городская реформа | ||
Церковная реформа |
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
Соотнесите понятия и их определения:
1.Сенат | А. исполнительные органы государственной власти |
2.Синод | Б. должностное лицо, контролирующее работу Синода |
3.Обер-прокурор | В. высший законодательный, распорядительный, судебный орган |
4.Генерал-прокурор | Г. высший орган, управляющий делами церкви |
5.Коллегии | Д. должностной лицо, контролирующее деятельность Сената |
Ответ запишите в таблицу
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Найдите лишнее выражение, не относящееся к реформ Петра1:
1-создание Сената
2-усиление роли Боярской Думы
3-замена приказов коллегиями
4-деление территории России на губернии
5-создание наемной армии
6-отделение церкви от государства Ответ:__________________
«Давайте посчитаем!»-Сколько коллегий было создано изначально при Петре1________
-На сколько губерний была разделена территория России?_______
-Сколько провинций насчитывалось в стране к 1719г?___________
-В состав Сената входило ______человек?
-Потомственное дворянство можно было получить достигнув_____
чина(ранга)?
Продолжите выражение:-Указ 1714 года ликвидировал разницу между поместьем и___________
-Дворяне имели право передавать свою землю в наследование только_______________________________________________________
-Согласно Табели о рангах передвижение по службе зависело не от знатности, а от ________________________________________________
5. Назовите литературные произведения, художественные фильмы о Петре1:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
