Приложение 11
Диагностика
Были обследованы исходные уровни сформированности творческих способностей детей дошкольного возраста, использовалась модифицированная методика, предложенная , .
Для выявления уровня сформированности творческих способностей детей дошкольного возраста выделили следующие критерии и показатели представленных в таблице 1.
Условимся принимать высокий уровень творческих способностей детей старшего дошкольного возраста за 5 баллов, средний за 4 балла, низкий за 3 балла.
Критерии сформированности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
Критерии | Показатели |
| Характеристика отношений, интересов, способностей | • искренность, непосредственность; • увлеченность; • интерес; • творческое воображение; • характер вхождения в образ; • специфические способности. |
| Характеристика качества способов творческой деятельности | • применение известного в новых условиях; • самостоятельность в нахождении способов (приемов) создания образа; • нахождение оригинальных способов (приемов), новых для ребенка; • создание новых комбинаций на основе ранее освоенных образов. |
| Характеристика качества продукции: | • нахождение адекватных выразительно - изобразительных средств, для создания образа; •соответствие результатов изобразительной деятельности элементарным художественным требованиям; • проявление индивидуального почерка, как особой манеры исполнения и характера образа. |
На основании указанных критериев нами были подобраны следующие уровни сформированности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста (см. таблица 2)
Таблица 2
Уровни сформированности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
Уровни | Содержание |
Высокий | – полностью владеет техническими навыками и умениями; – использует всю цветовую гамму; – самостоятельно составляет и выполняет композиционный замысел; – видит красоту окружающего мира; – отражает свое эмоциональное состояние в работе; – увлечен выполнением работы, использует в полной мере нетрадиционный материал. |
Средний | – испытывает затруднения в применении технических навыков и умений; – использует всю цветовую гамму; – испытывает затруднения в композиционном решении; –испытывает затруднения в использовании нетрадиционного материала. |
Низкий | – пользуется помощью педагога; – использует не более 2-3 цветов; – изображает предметы, не объединяя их единым содержанием; – не может самостоятельно использовать нетрадиционный материал. |
Для выявления уровня представлений об использовании нетрадиционных материалов, с детьми была проведена беседа.
Цель: выявить представления детей старшего дошкольного возраста об использовании нетрадиционных материалов аппликации.
Стимульный материал: на столе лежат различные материалы: салфетки, бумага, ватные диски, крупы разные по фактуре, картон, фасоль, макароны, гофрированная бумага, яичная скорлупка, полоски для квиллинга, поднос, клеенка, ножницы, половинка формата А4, кисточка.
Инструкция: педагог работает индивидуально с каждым ребенком. Ребенку предлагается назвать те предметы, которые ему знакомы. Затем ребенок должен ответить на вопросы:
- Что из различных материалов тебе нравится больше всего? Почему? Как бы ты использовал эти материалы для создания аппликации? Попробуй создать свою аппликацию из данных материалов?
На вопросы были получены разнообразные ответы, которые наглядно свидетельствуют о том, что не у всех детей имеются представления об использовании данных материалов в аппликации.
Ответы детей разделились на 3 группы:
1 группа – (30%) искренни были уверены, что из круп можно что-то приготовить, и не смогли составить и выполнить в своей аппликации композиционного замысла, изображали предметы, не объединяя их единым содержанием.
2 группа – (45%) имели понятие о предназначении данных материалов, но в создании аппликации использовали несколько нетрадиционных материалов.
3 группа – (25%) самостоятельно составляли и выполняли композиционный замысел, увлечены выполнением работы, использовали в полной мере нетрадиционный материал.
В мае 2016 года были обследованы 20 детей, с которыми велась педагогическая работа, в соответствии с перспективным планом педагогической деятельности.
Обследование состояния уровней сформированности творческих способностей показало нижеследующие результаты.
Сумма результатов высокого и среднего уровня сформированности творческих способностей повысилась по сравнению с сентябрем 2014 года, на 35%. Соответственно низкий уровень сформированности творческих способностей был выявлен у 3 детей (15%).
Сравнительная гистограмма обследования достигнутых уровней сформированности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в мае 2016 года
