Диагностическая работа по проверке сформированности метапредметных умений у школьников
(6 класс)
Дата проведения: определяется Распоряжением Комитета по образованию СПб «Об организации проведения региональных диагностических работ по оценке метапредметных результатов освоения обучающимися основных общеобразовательных программ»
Цель проведения: выявить уровень сформированности метапредметных умений обучающихся шестых классов для понимания общих тенденций обучения ученика, класса, школы, региона и уточнения плана коррекции для формирования универсальных учебных действий и внесения возможных изменений в рабочую программу учителя.
Инструкция к проведению.
Ученики самостоятельно подписывают работу (фамилия, имя, класс, школа). Работу обучающиеся выполняют в течение двух уроков. Ученики самостоятельно читают содержание работы, определяют план её выполнения, выполняют в соответствии с планом.
Диагностическая работа составлена на основе чтения текста и выполнения заданий по прочитанному или на основе жизненных ситуаций. Рассматривается формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий на уровне представлений и действий. Все задания рассчитаны на ориентацию в способе действий. Максимальное количество баллов 36, это соответствует 100% выполнения. Отдельные ответы задания учитываются дважды, т. к. работают на разные группы УУД. Мониторинг формирования личностных универсальных учебных действий в 6 классе не проводится.
Анализ работы проводится в образовательной организации, формы отчета и инструкции по их заполнению размещены на сайте monitoring. rcokoit. ru/
Задание. Предмет мониторинга: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Максимальное количество баллов – 2.
Для выполнения всех последующих заданий необходимо будет провести работу с текстом. Определите и запишите учебную задачу, которую вам необходимо будет решить. Спланируйте выполнение данной учебной задачи (запишите свои действия).
Для выполнения заданий 1, 2, 3, 4 и 5 обучающимся необходимо внимательно прочитать текст и проанализировать информацию, представленную в нем.
Прочитай внимательно текст и сделай задания после него.
Самые первые
Процесс научных открытий — это, в сущности,
непрерывное бегство от чудес
Альберт Эйнштейн
Самые первые в мире книги
Самые первые книги появились более пяти тысяч лет назад в Месопотамии. Это были глиняные таблички, на которых заостренной палочкой наносились знаки клиновидной формы. Таблички обжигались на огне и приобретали прочность камня. Каждая книга состояла из десятков или даже сотен глиняных «страниц», уложенных в деревянный ящик — древнейший книжный переплет.
До наших дней дошли сведения о сказочно богатой библиотеке ассирийского царя Ашшурбанипала (669—633 гг. до н. э.), в которой хранились десятки тысяч книг по различным отраслям знаний: математике, истории, медицине, географии и так далее. Во время пожара царский дворец погиб в огне, но глиняные книги уцелели. С их помощью ученые смогли узнать историю древних государств в Месопотамии, а многие литературные произведения Шумера, Ассирии, Вавилона вошли в золотой фонд мировой литературы.
В Древнем Египте для письма использовались длинные ленты папируса. Папирус — родственник нашей осоки — в изобилии рос по берегам Нила. Его стебли разрезали на полоски, высушивали и склеивали, а для придания гладкости разглаживали камнем. Писали египтяне тоненькой тростинкой, вместо чернил использовали черную и красную краски. Текст писали черной краской, а начало каждого нового раздела выделяли красным цветом. Так появилось выражение «красная строка», которым и сейчас обозначают новую строку в начале абзаца.
В разных странах люди использовали для книг самые различные материалы. В Индии, например, писали на пальмовых листьях, которые потом аккуратно сшивали и заключали в деревянный переплет. В Китае до изобретения бумаги для письма использовался бамбук, в древнем Новгороде писали на бересте. Скотоводческие племена издавна применяли для письма кожи животных. Этому материалу суждена была долгая жизнь. В мировой истории малоазиатский город Пергам прославился изобретением пергамента, на котором писали около двух тысячелетий.
Самая первая шоколадка
Первая шоколадка была изготовлена в 1819 году. Но не эта дата считается начальной в истории производства шоколада, поскольку длительное время он изготавливался только в виде напитка. Употребляли шоколад и холодным — обжаривались какао-бобы, добавлялась вода, затем — перец чили. Первой попробовала этот напиток древнейшая цивилизация омельков.
Она и придумала название, которое используется и по сей день — люди этой цивилизации говорили «kakawa». Шоколад, будучи крепким и горьким, считался мужским напитком. Впоследствии в него стали добавлять молоко (впервые — в Англии в 1700 году), оно сделало шоколад более легким.
Европа узнала о напитке из какао-бобов в шестнадцатом веке. Заморский гостинец привез Эрнандо Кортес, конкистадор из Испании. Поначалу шоколадом могли побаловать себя лишь самые знатные, известные вельможи — он был очень дорог. Впоследствии, колонизаторы начали выращивать какао-бобы в масштабах промышленности, в результате к середине семнадцатого века шоколад стал одним из самых модных напитков. Немало тому поспособствовала королева Анна Австрийская. К середине восемнадцатого века открываются первые кондитерские во Франции, где каждый мог попробовать шоколадный напиток.
Самая первая в мире «собачка» — @
Есть мнение, что создатель электронной почты и стал разработчиком значка @, который используют в написании адреса почтового ящика. Это заблуждение.
Сам по себе значок @ известен еще из Средневековья. Тогда им обозначали предлог «ad», указывающий на направление, приближение, принадлежность. В 15 веке испанские купцы при помощи этого значка указывали меру веса – «arroba».
В эпоху Возрождения @ — стала символом цены. И вот, наконец, Томлинсон в поисках значка, который не смог быть использован ни в одном имени, наткнулся на @. Основной миссией «собачки» было разграничить имя пользователя почты от имени компьютера.
И в 80-е годы XX века во время компьютерного бума, а если быть точнее, то революции в интернете значок @ становится популярным. Пользователям очень приглянулся этот символ, и даже ходят слухи, что у него есть свой дорожный знак.
(по материалам сайта first-ever. ru)
Задание 1.Предмет мониторинга: умение анализировать, обобщать информацию, выделять главное (познавательное универсальное учебное действие). Максимальное количество баллов - 2
Почему текст называется «Самые первые». Приведи объяснение.
Объяснение__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии оценивания; 2 балла – приведено правильное объяснение, 1 балл – сделана попытка объяснить, но объяснение неправильное или неточное, 0 баллов – объяснение не приведено.
Задание 2.Предмет мониторинга: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свое мнение, умение использовать адекватные речевые средства для высказывания своей позиции (коммуникативные универсальные учебные действия). Максимальное количество баллов - 2
Перед текстом приведена цитата Альберта Эйнштейна. Почему он назвал научные открытия «непрерывным бегством от чудес»? Приведи аргументы
Аргументы__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии оценивания: 2 балла – мнение высказано, ответ обоснован, 1 балл – мнение высказано, ответ не обоснован или обоснование не соответствуют ответу, 0 баллов – нет ответа, или вместо мнения предлагается пересказ самой мысли своими словами.
Задание 3.Предмет мониторинга: поиск в тексте конкретной информации, построение логических рассуждений, установка причинно-следственных связей (познавательные универсальные учебные действия). Максимальное количество баллов – 4.
Заполни таблицу согласно информации из текста
Период/Год | Событие |
| 15 век | Купцы при помощи значка @ указывали меру веса – «arroba» |
| 1819 г. | Изготовлена первая шоколадка |
| 1980-е годы | Значок @ становится популярным в Интернете |
| Середина XVII века | Шоколад стал одним из самых модных напитков |
| 1700 г. | В шоколад стали добавлять молоко |
| 669-633 гг. до н. э. | Годы жизни (возможен вариант – годы правления) царя Ашшурбанипала |
| XVI век | Европа узнала о напитке из какао-бобов |
| Середина XVIII века | открываются первые кондитерские во Франции, где каждый мог попробовать шоколадный напиток |
Критерии оценивания: каждый правильный ответ – 0,5 баллов.
Задание 4.Предмет мониторинга: умение применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач, умение анализировать информацию (познавательные универсальные учебные действия). Максимальное количество баллов – 2.
Расположи даты из таблицы задания 3 в хронологическом порядке
1.669-633 гг. до н. э.
2. 15 век
3. XVI век
4. Середина XVII века
5. 1700 г.
6. Середина XVIII века
7. 1819
8. 1980-е годы
Критерии оценивания; составлен правильный порядок – 2 балла, составлен неправильный порядок – 0 баллов.
Задание 5.Предмет мониторинга: навык смыслового чтения, поиск информации по заданным параметрам (познавательные универсальныеучебные действия). Максимальное количество баллов – 4.
Ответь на вопросы, использую информацию из текста.
1.Что такое папирус? | Растение. Родственник осоки. |
2.Где и когда появились самые первые книги? | Самые первые книги появились более пяти тысяч лет назад в Месопотамии. |
3.Чем прославился царь Ашшурбанипал? | Своей библиотекой. |
4.Какие материалы использовались вместо бумаги для письма в древности? | Ленты папируса, пальмовые листья, бамбук, береста, кожа животных, пергамент. |
5.Откуда произошло слово «какао»? | Название, которое придумала цивилизация омельков для напитка на основе какао-бобов. |
6.Кто способствовал появлению и распространению шоколада в Европе? | Эрнандо Кортес, конкистадор из Испании . |
7.Для чего использовался значок @ в Средневековье? | Тогда им обозначали предлог «ad», указывающий на направление, приближение, принадлежность. |
8.Зачем нужен значок @ в написании адреса электронной почты? | Разграничить имя пользователя почты от имени компьютера |
Критерии оценивания: каждый правильный ответ –0,5 балла.
Задание 6.Предмет мониторинга: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами: умение определять тему проекта, проектного задания; планировать его выполнение (регулятивное универсальное учебное действие).Максимальное количество баллов – 4.
Тебе необходимо спланировать индивидуальный или групповой проект, целью которого будет раскрыть пользу или вред одного из открытий, о которых ты прочитал в тексте. Определи тему проекта, наметь возможный план действий.
1. Сформулируй тему проекта:
2. Представь план действий по его реализации:
Критерии оценивания: максимальное количество баллов за каждый пункт в списке задания – 2. 4 балла – все пункты планируемого проекта присутствуют и могли представлять реальный проект по заданной теме (по 2 балла за каждый пункт).
1 балл - ответ по пункту представлен, но требует корректировки, доработки.
0 баллов – пункт/ы не определены или не соответствуют поставленной цели.
Задание 7. Предмет мониторинга: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач: умение представлять возможный продукт проекта; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач(регулятивное универсальное учебное действие). Максимальное количество баллов – 3.
Каждый проект завершает некий итоговый продукт. Каким мог бы быть итоговый продукт проекта, о котором ты писал в предыдущем задании? Опиши, представь в виде схемы, или нарисуй
Критерии оценивания: 3 балла – продукт проектной деятельности преобразован, схема, график, таблица, рисунок дают представление об итоговом продукте проекта, 2 балла – представлено описание итогового продукта, 1 балл – ответ представлен, но не раскрывает сути итогового продукта, 0 баллов – задание не выполнено.
Задание 8. Предмет мониторинга:умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать (коммуникативные универсальные учебные действия). Максимальное количество баллов -2.
Какими качествами должен обладать изобретатель? Из перечисленных ниже качеств личности выберите только те, которые могли бы помочь человеку сделать открытие.
Агрессивность Смелость Любознательность Дружелюбие Болтливость Трудолюбие Креативность Общительность Душевная стойкость Нестандартное мышлениеОбъясни свой выбор_________________________________________
Ответ: 2,3,6,7,9,10
Критерии оценивания: 2 балла – выбраны правильные ответы (не менее четырех), приведено объяснение, 1 балл – выбраны правильные ответы (не менее четырех), объяснение приведены не полные, или не приведены, 0 баллов – правильные ответы не выбраны (менее четырех правильных ответов), объяснение не приведены.
Задание 9. Предмет мониторинга: умение самостоятельно анализировать и планировать пути достижения цели (регулятивное универсальное учебное действие). Максимальное количество баллов - 2.
Перед тобой стоит цель: сделать доклад по теме «Самые первые». Изобретение, о котором ты будешь докладывать, ты можешь выбрать сам. Ниже расположен план подготовки к докладу. Расположи пункты плана в логическом порядке (в том порядке, в котором ты их будешь выполнять).
Подготовить презентацию для доклада. Собрать необходимую информацию для доклада. Выбрать тему доклада. Подготовить текст выступления. Проанализировать собранную информацию. Продумать возможные вопросы по докладу и ответы на них. Решить, из каких источников ты будешь брать информацию для доклада (библиотека, интернет, газеты и т. д.)
Ответ 3725416 (возможен также вариант 3725461)
Критерии оценивания: 2 балла – правильный ответ, 0 баллов - неправильный ответ.
Задание 10. Предмет мониторинга: умение осуществлять самооценку (регулятивное универсальное учебное действие). Максимальное количество баллов - 2
Оцени то, как ты выполнил все задания с помощью отрезка.
Длина отрезка - правильное выполнение всей работы. Покажи на отрезке часть правильно выполненных заданий (по твоему мнению).
________________________________________________
Критерии оценивания: 2 балла – задание выполнено, 0 баллов – задание не выполнено.
