Адаптированная рабочая программа учебного курса «Устная речь» для 3 класса на 2016-2017 учебный год (стр. 3 )

Оценка «4» ставится ученику, если он дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится ученику, если он обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Литература

Программы специальных (коррекционных) образовательных  учреждений

VIII вида 0-4 классы  под редакцией (Москва, "Просвещение", 2011 года).

«Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе». -  М.,2010. « Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы». — М.:, 2009. « Нарушения чтения и письма у детей» / . — СПб.: Речь, 2006. , «Как преодолеть трудности в обучении чтению». — М.,2008. «Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы». — М.: Просвещение, 2010. «Логопедическая работа в коррекционных классах» – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. , , «Методика обучения русскому языку в начальных классах». — М.: Просвещение, 2007. «Обучение учащихся I—IV классов вспомогательной школы»: пособие для учителей / под ред. . — М.: Просвещение, 2007.

Календарно-тематическое планирование устной речи

2 часа в неделю

№ п/п	Дата	Тема урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые предметные результаты
I  ЧЕТВЕРТЬ  ( 17 часов)
Сила голоса
1.	02.09	Понятие “громкая”, “спокойная”, “шепотная” речь.	Слушание, запоминание и воспроизведение комплексов слогов, слов	Различение громкой и тихой речи. Использо­вание нужной силы голоса в различных ролевых ситуа­циях.
2.	05.09	Понятие “громкая”, “спокойная”, “шепотная” речь.	Слушание, запоминание и воспроизведение комплексов слогов, слов	Различение громкой и тихой речи. Использо­вание нужной силы голоса в различных ролевых ситуа­циях.
3.	09.09	Хоровые упражнения с использованием силы голоса.	Игры и упражнения на подвижность  органов речи	Выполнять задания по словесной инструкцииИспользо­вание нужной силы голоса в различных ролевых ситуа­циях.
4.	12.09	Индивидуальные упражнения с использованием силы голоса.	Заучивание чистоговорок с  голоса учителя, отчетливое произношение	Использовать нужную силу голоса в произнесении чистоговорок и в различных речевых ситуациях
5.	16.09	Инсценировка сказки “Волк и семеро козлят”.	Игры и упражнения на подвижность  органов речи	Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты). Выполнять задания по словесной инструкции
Речевая ситуация “На приеме у врача”
6.	19.09	Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов.	Называть предметы и действия, соотнесение их с картинками	Соблюдать правила речевого этикета.  Называние предметов и действий, соотнесение их с картинками
7.	23.09	Активизация, обогащение, уточнение словаря.	Слушание, запоминание и воспроизведение комплексов слов	Запоминать со слов учителя небольшие стихи чистоговорки. Четкое выразительное произнесение сти­хотворных диалогов по подражанию
8.	26.09	Составление разных по содержанию предложений и фрагментов речи.	Составлять совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материалпо теме ситуации	Уметь составлять, конструировать и переконструировать предложения на данную тему.
9.	30.09	Ролевая игра.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах	Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты). Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответ­ных диалогах:
Речевая ситуация “На пожаре”
10.	03.10	Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов.	Называть предметы и действия, соотнесение их с картинками	Называние предметов и действий, соотнесение их с картинками
11.	07.10	Активизация, обогащение, уточнение словаря.	Слушание, запоминание и воспроизведение комплексов	Запоминать со слов учителя небольшие стихи чистоговорки. Четкое выразительное произнесение сти­хотворных диалогов по подражанию.
12.	10.10	Составление разных по содержанию предложений и фрагментов речи.	Составлять совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материалпо теме ситуации	Уметь составлять, конструировать и переконструировать предложения на данную тему.
13.	14.10	Ролевая игра.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах	Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты). Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответ­ных диалогах.
Речевая ситуация “Случай на школьной перемене”
14.	17.10	Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов.	Называть предметы и действия, соотнесение их с картинками	Называние предметов и действий, соотнесение их с картинками
15	21.10	Активизация, обогащение, уточнение словаря.	Слушание, запоминание и воспроизведение комплексов	Четкое выразительное произнесение сти­хотворных диалогов по подражанию
16.	24.10	Составление предложений с опорой на заданную речевую конструкцию.	Составлять совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материалпо теме ситуации	Уметь составлять, конструировать и переконструировать предложения на данную тему.
17.	28.10	Ролевая игра.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах	Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты) Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответ­ных диалогах
II четверть (16 часов)
Темп речи
18.	07.11	Речь как средство передачи мыслей и чувств.	Слушание, запоминание и воспроизведение комплексов слов	Выполнять задания по словесной инструкции
19.	11.11	Темп речи. Понятие о быстром и медленном темпе речи.	Запоминатьскороговороки с  голоса учителя, отчетливое произношение	Выполнять задания по словесной инструкции
20.	14.11	От чистоговорки к скороговорке.	Запоминать со слов учителя небольшие стихи чистоговорки и скороговорки.	Запоминать со слов учителя небольшие стихи чистоговорки, скороговорки и произносить в ускоренном и замедленном темпе речи
21.	18.11	От чистоговорки к скороговорке.
22.	21.11	Понятие об ускоренном и замедленном темпе речи.	Запоминать со слов учителя небольшие стихи чистоговорки и произносить в ускоренном и замедленном темпе речи	Запоминать со слов учителя небольшие стихи чистоговорки, скороговорки и произносить в ускоренном и замедленном темпе речи
23.	25.11	Хоровые и индивидуальные упражнения в ускорении и замедлении темпа.	Игры и упражнения на подвижность  органов речи	Запоминать со слов учителя небольшие стихи чистоговорки, скороговорки и произносить в ускоренном и замедленном темпе речи
24.	28.11	Хоровые и индивидуальные упражнения в ускорении и замедлении темпа.
Речевая ситуация “Игры и хороводы”
25.	02.12	Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов.	Называть предметы и действия, соотнесение их с картинками	Называние предметов и действий, соотнесение их с картинками
26.	05.12	Активизация, обогащение, уточнение словаря.	Слушание, запоминание и воспроизведение комплексов слов	Четкое выразительное произнесение сти­хотворных диалогов по подражанию
27.	09.12	Составление разных по содержанию предложений с опорой на заданную речевую конструкцию.	Составлять совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материалпо теме ситуации	Уметь составлять, конструировать и переконструировать предложения на данную тему.
28.	12.12	Употребление в предложении близких по смыслу слов или местоимений вместо названия предметов.	Употреблять  в предложении близких по смыслу слов или местоимений вместо названия предметов.	Использование в речи близких по смыслу слов или местоимений вместо названия предметов.
29.	16.12	Практическое использование темпа речи в играх.	Игры и упражнения сиспользованием темпа речи	Использование в речи (сила голоса, темп речи, мимика, жесты)
Речевая ситуация “Зимние забавы”
30.	19.12	Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов.	Называть предметы и действия, соотнесение их с картинками	Называие предметов и действий, соотнесение их с картинками
31.	23.12	Активизация, обогащение, уточнение словаря.	Слушание, запоминание и воспроизведение комплексов слов	Четкое выразительное произнесение сти­хотворных диалогов по подражанию
32.	26.12	Составление, конструирование и переконструирование предложений.	Составлять совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материалпо теме ситуации	Уметь составлять, конструировать и переконструировать предложения на данную тему.
33.	30.12	Ролевая игра	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах	Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты) Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответ­ных диалогах.
III четверть (18 часов)
Тон речи
34.	16.01	Понятие: вопросительные и восклицательные интонации в речи.	Произносит одной и той же фразы с вопросительной, повествовательной и восклицательной интонацией.	Выполнять задания по словесной инструкции и использовать в речи вопросительные и восклицательные интонации
35.	20.01	Дифференциация понятий: радость-грусть.	Упражнения надифференциацию понятий: радость-грусть.	Дифференцировать понятия: радость-грусть. Выполнять задания по словесной инструкции
36.	23.01	Хоровые упражнения в выражении речью радости и грусти.	Игры и упражнения на подвижность  органов речи с выражением радости и грусти	Передача различных чувств (радость, грусть) соответствующим тоном голоса в специально подо­бранных диалогах.
37.	27.01	Индивидуальные упражнения в выражении радости и грусти.	Игры и упражнения на подвижность  органов речи с выражением радости и грусти	Передача различных чувств (радость, грусть,) соответствующим тоном голоса в специально подо­бранных диалогах.
38.	30.01	Инсценировка сказки “Заюшкина избушка”.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогахс выражением радости, грусти и  использованием интонаций	Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты) Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответ­ных диалогах
Речевая ситуация “Мы - друзья или враги природы?”.
39.	03.02	Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов.	Называние предметов и действий, соотнесение их с картинками	Выполнять задания по словесной инструкции
40.	06.02	Активизация, обогащение, уточнение словаря.	Слушание, запоминание и воспроизведение комплексов слов	Четкое выразительное произнесение сти­хотворных диалогов по подражанию
41.	10.02	Составление разных по содержанию предложений и фрагментов речи.	Составлять совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материалпо темеситуации	Уметь составлять, конструировать и переконструировать предложения на данную тему.
42.	13.02	Ролевая игра.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах	Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты) Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответ­ных диалогах.
Чувства
43.	17.02	Знакомство и дифференциация понятий гнев – страх.	Различать на рисунках (пиктограм­мах) выражения этих чувств.	Выполнять задания по словесной инструкции
44.	20.02	Хоровые упражнения в выражении страха и гнева.	Игры и упражнения на подвижность  органов речи. Различать на рисунках (пиктограм­мах) выражения этих чувств.	Передача различных чувств (радость, удивление, жалость, гнев, грусть, страх и др.) соответствующим тоном голоса в специально подо­бранных диалогах.
45.	24.02	Индивидуальные упражнения в выражении страха и гнева.	Игры и упражнения на подвижность  органов речи. Различать на рисунках (пиктограм­мах) выражения этих чувств.	Передача различных чувств (радость, удивление, жалость, гнев, грусть, страх и др.) соответствующим тоном голоса в специально подо­бранных диалогах.
46.	27.02	Индивидуальные упражнения в выражении страха и гнева.
47.	03.03	Инсценирование фрагментов по теме (сказка “Три поросенка”).	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах.	Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты) Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответ­ных диалогах.
Речевая ситуация “В гости на день рождения”
48.	06.03	Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов.	Называние предметов и действий, соотнесение их с картинками	Соблюдать правила речевого этикета.
49.	10.03	Активизация, обогащение, уточнение словаря.	Слушание, запоминание и воспроизведение комплексов слов	Четкое выразительное произнесение сти­хотворных диалогов по подражанию
50.	13.03	Составление, конструирование и переконструированиепредложений.	Составлять совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материалпо теме ситуации	Уметь составлять, конструировать и переконструировать предложения на данную тему.
51.	17.03	Ролевая игра.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах	Соблюдать правила речевого этикета. Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты) Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответ­ных диалогах:
IV четверть (17 часов)
Культура общения
52.	27.03	Выражение просьбы, извинения.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах. Соблюдать правила речевого этикета.	Соблюдать правила речевого этикета. Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты)
53.	31.03	Речевое общение с друзьями.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах. Соблюдать правила речевого этикета.	Соблюдать правила речевого этикета. Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты)
Общение и его значение в жизни
54.	03.04	Общение  с природой.	Выполнять задания по словесной инструкции	Понимаем ли мы язык животных. Уметь правильно общаться с животными.
55.	07.04	Речевое общение.	Выполнять задания по словесной инструкции	Знать для чего нужно общение между людьми. Уметь сообщить что-то новое, обмениваться мнениями, попросить, пожалеть, утешить, поздравить и т. д. Освоить правила речевого общения.
56.	10.04	Правила речевого общения.	Выполнять задания по словесной инструкции
57.	14.04	Письменное общение.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах.	Знать виды письменного общения. Уметь использовать письменное общение в жизни.
58.	17.04	Использование письменного общения в жизни.	Написание  вывески, открытки, афиши и т. д.	Знать виды письменного общения. Уметь использовать письменное общение в жизни
Речевая ситуация “Я зритель”
59.	21.04	Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов.	Называть предметы и действия, соотнесение их с картинками	Соблюдать правила речевого этикета. Называние предметов и действий, соотнесение их с картинками
60.	24.04	Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.	Слушание, запоминание и воспроизведение комплексов слов	Четкое выразительное произнесение сти­хотворных диалогов по подражанию
61.	28.0401.05	Составление, конструирование и переконструирование предложений.	Составлять совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материалпо теме ситуации	Уметь составлять, конструировать и переконструировать предложения на данную тему.
62.	Ролевая игра.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах	Соблюдать правила речевого этикета. Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты) Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответ­ных диалогах.
Культура общения
63.	05.05 08.05	Речевое общение со старшими.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах. Соблюдать правила речевого этикета.	Соблюдать правила речевого этикета. Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты)
64.	Речевое общение с малознакомыми людьми.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах. Соблюдать правила речевого этикета.	Соблюдать правила речевого этикета. Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты)
Речевая ситуация “Настя и Марфуша в гостях у Морозко ”
65.	12.05	Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов.	Называть предметы и действия, соотнесение их с картинками	Называние предметов и действий, соотнесение их с картинками
66.	15.05	Активизация, обогащение, уточнение словаря.	Слушание, запоминание и воспроизведение комплексов слов	Четкое выразительное произнесение сти­хотворных диалогов по подражанию
67.	19.05	Составление, конструирование и переконструирование предложений.	Составлять совместно с учителем разных по содержанию предложений с опорой на иллюстративный материалпо теме ситуации	Уметь составлять, конструировать и переконструировать предложения на данную тему.
68.	22.05	Ролевая игра.	Принимать участие в вопросно-ответных диалогах	Использование в речи (сила голоса, мимика, жесты) Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответ­ных диалогах.