План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной группе
Тема: «День защитников Отечества»
Воспитатель, МБУ лицей 51
г. о. Тольятти, 2013г.
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание», «Здоровье».
Задачи:
Формировать умение детей рассуждать, придерживаясь структуры рассуждений, внимательно слушать сверстника, не перебивая его («Социализация»). Упражнять в подборе синонимов к слову «солдат», в подборе определений к заданному слову («Коммуникация»). Упражнять в образовании существительных в форме множественного числа родительного падежа («Коммуникация»). Упражнять в умении внимательно рассматривать картинку, дорисовывать недостающие детали («Художественное творчество»). Развивать мышление, учить находить неточности во фразах, на картине и объяснять их. Устанавливать логическую связь между предметами, находить недостающий и объяснять свой выбор («Познание»). Воспитывать уважение к людям военных профессий («Социализация»).Методы и приёмы:
Практические: дидактические игры «Найди недостающий предмет», «Хлопай-топай», выполнение движений под текст, дорисовывание недостающих предметов, разгадывание ребусов.
Наглядные: рассматривание иллюстраций на тему «Военные профессии», рисунков детей.
Словесные: беседа о людях военных профессий, отгадывание загадок, вопросы, объяснения, словесные игры «Один-много», «Назови профессию», «Хорошо, да не очень».
Материалы и оборудование: картинки с изображением военной техники с недостающими деталями, картинки для ребуса, иллюстрации на тему «Военные профессии».
Виды используемых ЭОР: проектор, ноутбук, экран, презентация.
Формы организации совместной деятельности:
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Физминутка. |
Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические), творческие игры |
Продуктивная | Изготовление предметов детского творчества |
Познавательно-исследовательская | Решение проблемных ситуаций, дидактические игры |
Коммуникативная | Беседы, речевые проблемные ситуации, отгадывание загадок, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы |
Чтение художественной литературы (восприятие) | Рассказывание, чтение, обсуждение |
Логика образовательной деятельности:
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Воспитатель предлагает детям отгадать загадку | Дети отгадывают загадку | Сформировано умение отгадывать загадки |
2 | Воспитатель обращает внимание детей на экран, предлагает рассмотреть картинки и разгадать ребус | Дети по первым звукам тех предметов, которые появляются на экране, угадывают слово «воин» | Дети умеют разгадывать ребусы |
3 | Воспитатель предлагает по-другому назвать воина | Дети подбирают синонимы к слову «воин» | Сформировано умение подбирать синонимы |
4 | Воспитатель задаёт детям вопрос: «Каким должен быть защитник?» | Дети отвечают на вопрос воспитателя | Сформировано умение подбирать относительные прилагательные |
5 | Воспитатель предлагает детям д/и «Назови профессию» | Дети заканчивают предложение, начатое воспитателем, и подбирают нужную картинку, например, «Служит в пехоте…(пехотинец)» | Дети употребляют существительные, обозначающие людей военных профессий |
6 | Воспитатель проводит физминутку | Дети выполняют движения под текст четверостишия | Закреплено умение действовать по сигналу |
7 | Воспитатель предлагает поиграть в словесную игру «Один-много» | Дети образуют существительные, обозначающие военные профессии в родительном падеже множественного числа | Сформировано умение употреблять существительные в родительном падеже множественного числа |
8 | Воспитатель предлагает детям д/и «Найди недостающий предмет» | Дети рассматривают картинки с изображением военной техники с недостающими деталями и дорисовывают | Дети умеют внимательно рассматривать картинку, находить недостатки |
9 | Воспитатель предлагает поиграть в словесную игру «Хлопай-топай» | Дети слушают высказывания воспитателя, если оно верно, они хлопают в ладоши, а если нет, то топают ногами | Дети внимательно слушают воспитателя, действуют по сигналу, выполняют правила |
10 | Воспитатель предлагает словесную игру «Хорошо, да не очень», в которой дети обсуждают, хорошо ли быть военным | Дети делятся на 2 команды с помощью фишек. Первая команда - «хорошо», вторая команда - «не очень» | Сформировано умение рассуждать, придерживаясь структуры рассуждений |
Приложение
Загадка
Он знаком ребятам всем,
И с орлом он носит шлем,
За спиной его винтовка,
Марширует очень ловко.
Словесный материал к д/и «Назови профессию»
Летает на вертолёте – вертолётчик;
Ездит на танке - … (танкист);
Служит в пехоте - … (пехотинец);
Прыгает с парашютом - … (парашютист);
Служит на подводной лодке - … (подводник);
Летает на самолёте - … (лётчик);
Устанавливает связь - … (связист);
Передаёт сообщение по рации - … (радист).
Материал к словесной игре «Один-много»
Один боец – много … (бойцов);
Один солдат – много … (солдат);
Один танк – много … (танков);
Один самолёт – много … (самолётов);
Один десантник – много … (десантников);
Один парашютист – много … (парашютистов).
Один боец – много … (бойцов);
Один солдат – много … (солдат);
Один танк – много … (танков);
Один самолёт – много … (самолётов);
Один десантник – много … (десантников);
Один парашютист – много … (парашютистов).
Физминутка
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп – хлоп!
Мы глазами миг - миг, мы плечами чик – чик.
Раз - сюда, два – туда, повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали, руки кверху все подняли.
Раз – два, раз – два, заниматься нам пора!
Материал к словесной игре «Хлопай-топай»
Самолёт летит высоко.
Самолёт движется медленнее машины.
Танк тяжелее корабля.
Десантник прыгает с парашютом.
Самолёт машет крыльями.
Часовой спит на посту.
