Роль семьи и школы в профессиональном самоопределении учащихся (выступление )
Слайд 1
Добрый день, уважаемые участники конференции, гости!
Всем нам известно, что важным звеном в системе профориентации учащихся является работа школы с родителями. Практика показывает, что родители обычно принимают активное участие в определении жизненных и профессиональных планов своих детей. Вместе с тем вопросы выбора профессии и определения путей образования представляют трудную задачу, как для самих учащихся, так и для их родителей. Советы последних часто не соответствуют реальным потребностям тех или иных специальностей в мире профессий. Не всегда родители знают и объективно оценивают интересы и способности детей. Желания родителей и профессиональные намерения школьников во многих случаях не совпадают.
Слайд 2
Все это вызывает необходимость организации специальной работы с родителями, направленной на оказание помощи семье в подготовке детей к труду и выбору профессии. Таким образом, участие семьи, как социального и воспитательного института, подчеркивает двойственность профориентации – как проблемы общественной и педагогической. Данная проблема является одной из важнейших в деятельности нашей школы, и перед педагогическим коллективом стоит задача активного взаимодействия в данном вопросе с семьями учащихся.
Слайд 3
Что же мы вообще понимаем взаимодействием? Это не просто общие разговоры, а реальное решение конкретных задач. Взаимодействие предполагает:
1) общее понимание цели профориентации применительно к данному подростку;
2) совместное выделение конкретных задач, решение которых и обеспечивает достижение намеченной цели;
3) распределение этих задач между классным руководителем, администрацией школы и родителями (естественно, важно учесть при этом реальные возможности тех, кто возьмется за выполнение данных задач);
4) постоянный взаимоконтроль за выполнением намеченных задач и своевременная корректировка задач и их исполнителей, если ответственные за их выполнение демонстрируют пассивность или непонимание.
Определенный опыт взаимодействия с семьями подростков накоплен в работе классных руководителей Турмышской школы. И реальность такова, что в последние годы родителей будущее их детей, связанное с выбором профессии и места дальнейшего (уже профессионального) образования, волнует все больше и больше. Поэтому оснований для укрепления взаимодействия администрации школы, классного руководителя, социального педагога с семьей старшеклассника по вопросам профессионального самоопределения появляется вполне достаточно.
Слайд 4
Работа с семьями самоопределяющихся подростков ведется по следующим направлениям:
1 направление - возможные перспективы профессионального самоопределения учащихся школьников обсуждаются на родительских собраниях. Здесь обсуждаются общие вопросы, связанные с выбором вариантов предпрофильной и профильной подготовки в школе, возможность посещения дополнительных занятий по подготовке в вузы на базе самих вузов; родители информируются о той профориентационной работе, которая ведется в школе.
2 направление - организация родительских лекториев по вопросам профориентации. Проводят занятия с родителями не только педагоги данной школы, но и приглашенные специалисты центра занятости, центра диагностики и консультирования и т. д.
3 направление - организация диспутов и дискуссий по вопросам профессионального и личностного самоопределения с приглашением учащихся, родителей, преподавателей вузов и колледжей.
4 ое - индивидуальные беседы и профконсультации. Это как консультации самих родителей, так и совместные консультации с присутствием родителей и их детей.
5 направление – постоянное поддерживание определенных контактов с семьей для получения оперативной информации о сложных подростках. Сегодня это сделать очень удобно с помощью телефонных разговоров и через посещение семьи подростка, опыт такого взаимодействия продолжает оставаться достаточно перспективным.
Понятно, что когда речь идет о взаимодействии с семьей самоопределяющегося подростка, то это не должно ограничиваться общением только с его родителями. Важными членами семьи, значимыми для конкретных старшеклассников могут быть бабушки и дедушки, старшие братья и сестры и другие члены семьи.
Слайд 5
Семья для ребенка – это первое социальное пространство, база, фундамент всех других социальных связей, которые ему предстоит установить.
Ребенок, с точки зрения системного подхода, является частью семейной системы и воспитывается в рамках семейных мифов, традиций, образцов поведения. Работа с подросткам без опоры на их ближайшее окружение, без понимания процессов, происходящих внутри семейной системы, без участия родителей оказывается неэффективной.
Слайд 6
Для знакомства с семейными ожиданиями и установками мы проводим анкетирование родителей. В предлагаемой родителям анкете вопросы построены так, чтобы побудить взрослых к диалогу в кругу семьи на тему выбора ребенком своего будущего. Опыт показывает, что предложение, сформулированное в виде вопроса, встречает меньшее сопротивление, чем прямое побуждение.
Анализируя анкеты, мы получаем информацию, которую вы видите на слайде.
Слайд 7
Анализ запросов позволяет понять ожидания родителей от профориентации. Полученная от родителей информация помогает сделать программу понятной, актуальной, интересной именно для данной аудитории.
Другая форма работы с родителями – это индивидуальные консультации.
Слайд 8
Частота и длительность такой работы в каждом случае определяется возможностями педагога и желанием родителей. Цель индивидуальных консультаций – помочь семье в проживании жизненной фазы, связанной с новым самоопределением ребенка, в том числе и профессиональным, и выходом подростка в самостоятельную жизнь.
Слайд 9
Конечная же задача взаимодействия как педагога, так и родителя в данном вопросе – помочь подростку взрослеть рядом, быть нужным как семье, так и школе, а это значит, быть всегда настроенным «на его волну», не уходить от трудных вопросов, чутко улавливая малейшие, но такие важные перепады его эмоций. И взрослым, и детям нужно всегда помнить, что человек «состоит» из души, тела и дела, которое его кормит, одевает, согревает. Выбирает он не профессию в чистом виде, а нечто большее – приемлемые условия и безопасность труда, его доход, среду и «климат» общения, т. е. уровень и образ жизни. Так пусть же при решении этой нелегкой задачи – помочь подростку самоопределиться – школа и семья всегда идут только рядом…
