КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ.

2 класс. Учитель

ТЕМА: «Описание природы в произведении «Летний дождь».

ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с произведением «Летний дождь».

ЗАДАЧИ: - обучение анализу текста;

    совершенствование навыков синтагматического чтения; развитее образного мышления; развитее фантазии, наблюдательности.

ХОД УРОКА:

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
    Здравствуйте дети. Сегодня на уроке мы с вами продолжаем изучать творчество . Кто помнит, о чем писал ? Какие рассказы вы знаете?
ЭТАП ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ТЕКСТОМ.
    Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним рассказом. Прочитайте название рассказа. Как вы думаете, о чем он?

Давайте предположим, какие события происходили в рассказе о дожде?

А теперь проверим предположения и прочитаем рассказ.

РАБОТА С ТЕКСТОМ.
    Но прежде чем будем читать, давайте вспомним правила «взрослого чтения», или синтагматического. Перед вами лежит партитура рассказа. Что значит читать «по-взрослому»?

(Делить предложения на логические части - синтагмы, то есть делать паузы голосом, выделяя ключевые слова.)

Дети читают самостоятельно 1 раз.

    Посмотрите на вопросы, все ли могут ответить на них.

Давайте еще раз прочитаем, пытаясь ответить на вопросы.

Дети читают в парах. Работа с трудным ребенком.

Физкультминутка - гимнастика для глаз.

Дети читают вслух по частям.

    Сбылись наши предположения? Вы все поняли рассказ? Давайте проверим.

  Летний дождь

Расскажу,/ как было в лесу/ перед самым дождём. / Наступила такая тишина,/что, каза­лось,/ каждый листик,/ каждая хвоинка/сили­лась быть первой/и поймать/ первую каплю дождя./

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Я увидел ёлку./ Росла она в тени,/ и от­того/сучья у неё/были опущены вниз./ Под ёлкой /получился хороший шалашик./

Невозможно передать/прелести пребывания/ в лесу под ёлкой / во время тёплого /летнего дождя./Хохлатый рябчик1,/ гонимый дождём,/ ворвался / в середину нашей густой ёлки/и уселся /над самым шалашом./Совсем на виду / под веткой / устроился зяблик./ Ёжик пришёл. / Проковылял мимо заяц./И дол го/дожди к шеп­тал что-то/нашей ёлке:/И мы долго сидели,/ и "все-было так,/ будто настоящий хозяин ле­сов / каждому из нас/отдельно шептал,/ шеп - тал, / шептал...

Вопросы на доске.

О чем рассказывает автор? На что похожа елка? Кто прятался под елкой? Почему животные собрались под елкой? АНАЛИЗ ПРОЧИТАННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
    Вам понравился рассказ? От чьего имени ведется повествование? Какое настроение нам хочет передать автор в этом рассказе? Найдите слова, передающие это чудесное настроение. Что удивительного произошло в описании природы перед дождем? Какие необычные события произошли? Кого автор считает «хозяином леса»? Почему? Найдите в тексте.
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
    Обратимся к концу текста. Посмотрите на знак препинания, которым заканчивается текст. О чем этот знак «говорит»?

Давайте представим, что мы оказались под елочкой вместе с героями рассказа. Идет дождь, мы слушаем удивительную «песню дождя».

(включается шум дождя)

«... и все было так, будто настоящий хозяин леса каждому из нас отдельно шептал, шептал, шептал...»

А теперь представьте, что мог шептать «хозяин лесов» каждому... (зайчику, зяблику, рябчику)

    Как вы думаете?

Ответы детей.


ИТОГ

Мы с вами выслушали несколько вариантов, но каждый из вас может пофантазировать и придумать свой вариант продолжения рассказа.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Дома записать свой рассказ в рабочей тетради на странице 25, на странице 26 нарисовать иллюстрацию к своему рассказу.

Оценки за урок получают...

Спасибо за работу на уроке.

Урок закончен.