УУД, формирующиеся на уроке «Открытие нового знания» в технологии
системно – деятельностного подхода
№ | Этапы урока | Формируемые УУД |
1. | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Личностные: самоопределение, смыслообразование, внутренняя позиция школьника, учебно – познавательная мотивация. Регулятивные: Познавательные: анализ, обобщение, классификация, структурирование знаний. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками |
2. | Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии | Личностные: мотивационная основа учебной деятельности, смыслообразование, развитие этических чувств и регуляторов морального поведения. Регулятивные: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, волевая саморегуляция Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, структурирование знаний, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, использование знаково – символических средств, смысловое чтение и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи, построение логической цепи рассуждений Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций |
3. | Выявление места и причины затруднения | Личностные: учебно – познавательный интерес, смыслообразование Регулятивные: волевая саморегуляция Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, подведение под понятие, использование знаково – символических средств, определение основной и второстепенной информации, постановка и формулирование проблемы Коммуникативные: учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации |
4. | Построение проекта выхода из затруднения | Личностные: самоопределение, нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания Регулятивные: познавательная инициатива, планирование, прогнозирование Познавательные: постановка познавательной цели, построение логической цепи рассуждений, использование знаково – символических средств, построение речевых высказываний, выбор наиболее эффективных способов решения задач, определение основной и второстепенной информации Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, понимание относительности мнений и подходов для решения проблем, адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности |
5. | Реализация построенного проекта | Личностные: Регулятивные: Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, выдвижение гипотез и их обоснование, использование знаково – символических средств, поиск необходимой информации, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), самостоятельное создание алгоритмов деятельности, установление причинно – следственных связей, самостоятельное создание способов решения Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций, достижение договоренностей и согласование общего решения, разрешение конфликтов на основе учёта интересов всех участников, управление поведением партнёра, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач |
6. | Первичное закрепление во внешней речи | Личностные: Регулятивные: контроль, коррекция, волевая саморегуляция Познавательные: подведение под понятие, использование общих приёмов решения задач, использование знаково – символических средств, самостоятельный учёт установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, выведение следствий Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач |
7. | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Личностные: развитие этических чувств и и регуляторов морального поведения Регулятивные: самостоятельный учёт выделенных ориентиров действия в новом учебном материале, волевая саморегуляция, познавательная инициатива, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, внесение необходимых корректив Познавательные: анализ, сравнение, классификация, использование знаково – символических средств, использование общих приёмов решения задач, рефлексия способов и условий действия, выделение и формулирование проблемы, постановка познавательной цели, подведение под понятие, выведение следствий, доказательство Коммуникативные: координирование разных позиций с учётом разных мнений, достижение договоренностей и согласование общего решения, адекватное использование речи для планирования и регуляции свой деятельности |
8. | Включение в систему знаний и повторения | Личностные: нравственно – этической оценивание усваиваемого материала Регулятивные: Познавательные: анализ, синтез, сравнение, классификация, поиск и выделение необходимой информации, моделирование, преобразование модели, умение структурировать знания, смысловое чтение, извлечение необходимой информации, использование знаково – символических средств, свободная ориентация и восприятие текстов, их понимание, выбор наиболее эффективных способов решения задач, использование общих приёмов решения задач, построение речевых высказываний, подведение под понятие, выведение следствий, доказательство Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, постановка вопросов, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач, управление поведением партнёра |
9. | Рефлексия | Личностные: внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества |
