Ролевая игра
«В каждом человеке солнце, только дай уму светить»
(единый методический день, 25.10.2014 г.
В МАОУ «Новокаишкульская СОШ»)
Удивительно, что может сделать
один лучик солнца с душой человека!
Цель: Соединить ассоциации, рисунок, слово и жизненный опыт в особый результат. Создать комфортные условия для творчества индивидуальности.
Ход проведения:
Игру начинаем в кругу с создания игровой ситуации на основе вопросов и ответов «А у нас сегодня в классе солнце! А у вас какие новости (события, настроение)?» Каждый говорит, что интересного произошло с ним, его друзьями за последнее время и передает эстафету соседу с помощью вопроса «А что у вас?»
Хозяйка мастерской – мастер (Заместитель директора по УВР – ): - Тема сегодняшней нашей встречи взята из фразы великого мыслителя прошлого - Сократа и звучит она так: «В каждом человеке солнце, только дай ему светить».
Мы сегодня постараемся подтвердить смысл данного изречения.
1. Игровая ситуация
Хозяйка мастерской: - Пожалуйста, расскажите, что интересного произошло с вами, какие у вас новости, какие события, какое настроение? Передавая эстафету (солнышко), соседу справа с помощью вопроса: «А что у вас?» Итак, мы, начинаем:
- «А у нас сегодня в комнате солнце! А что у вас?..
(Каждый по очереди кратко говорит, что интересного с ним или его друзьями произошло за последнее время, и передает эстафету соседу справа с помощью вопроса «А что у Вас?»)
2. Ассоциативный круг.
«Солнце это…».
Хозяйка мастерской произносит слово «солнце», записывает его на доске и предлагает собрать круг ассоциаций, которые с ним связаны у каждого.
Хозяйка мастерской: - А теперь взгляните, вот слово «солнце»! (на доске в центре пишется это слово). Я предлагаю вам собрать круг ассоциаций, которые связаны с этим словом у каждого из вас, это могут быть слова, словосочетания, поэтические и художественные образы. (Все ответы записываются на доске.), ассоциативный круг может самым широким и разнообразным.
Как много смысла в одном только этом слове.
Варианты ассоциаций…Пример:
Солнце можно сравнить с мартом и весной, капелью и ручьями, мать и мачеха, подснежник, возможность загорать, солнечный зайчик и солнечное затмение, солнечные очки, солнечный удар, солнечное сплетение, солнечные часы, солнце это - золотая осень, , Солнце это – песня и музыка.
«Мне жаль только музыки и солнца» (слова матери М. Цветаевой), песня «Солнечный круг», с припевом «Пусто всегда будет солнце», выбирать дорогу по солнцу, цветы золотые шары. Подсолнух, море, каникулы, пальма, отпуск.
М. Цветаева
..Солнцем жилки налиты – не кровью –
На руке коричневой уже.
«Светить всегда,
светить везде,
до дней последних донца,
светить –
и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой и солнца!»
– «..неподвижно лишь солнце любви».
В. Соловьев – «Будь как солнце».
Шедевры изобразительного искусства:
– «Сосны, освещенные солнцем», «Дубовая роща».
«Золотая осень»,
– «Девушка, освещенная солнцем»,
– «Радуга», «Березовая роща»,
– «Солнечный день»,
отыля «Белое солнце пустыни», Н. Михалков «Утомленные солнцем» и т. д.
Хозяйка мастерской: - Чтобы дополнить наш ассоциативный ряд послушайте стихотворение К. Бальмонта «Аромат солнца» (Читает русского языка и литературы Зифанур Муниповна)
К. Бальмонта
«Аромат солнца»
Запах солнца? Что за вздор!
Нет, не вздор.
В солнце звуки и мечты,
Ароматы и цветы,
Все слилось в согласный хор,
Все сплелось в один узор.
Солнце пахнет травами,
Свежими купавами,
Пробужденною весной,
И смолистою сосной.
Нежно светлоткаными,
Ландышами пьяными,
Что победно расцвели
В остром запахе земли.
Солнце светит звонами,
Листьями зелеными,
Дышит вешним пеньем птиц,
Дышит смехом юных лиц.
Так и молви всем слепцам:
Будет вам!
Не узреть вам райских врат,
Есть у солнца аромат,
Сладко внятный только вам,
Зримый птицам и цветам.
3.Творческая площадка
Хозяйка мастерской: - От разнообразия словесного ассоциативного ряда перейдем к созданию своего «солнца – настроения» на листе бумаги (каждому предлагается лист бумаги А-4, краски, кисточки, цветные карандаши по выбору участника).
Вслушайтесь в мысль К. Паустовского о роли солнца в русской природе:
«На юге Левитан ощутил с полной ясностью, что только солнце властвует над красками. Величайшая живописная сила заключена в солнечном свете, и всякая кажущаяся серость русской природы хороша лишь по тому, что является тем же солнечным светом, но приглушенным, прошедшим через слои влажного воздуха и тонкую пелену облаков».
Хозяйка мастерской: - Воспользуйтесь разнообразием словесной ассоциации и создайте свой образ солнца, образ своего настроения, оживите образ солнца в рисунке. Каким вы представляете себе светило, постарайтесь наделить его своим характером и не забудьте дать название своему рисунку, напишите его прямо на рисунках внизу справа (творческая работа 10 мин завершается «социализацией» - созданием выставки рисунков, предлагается каждому.
4. Выставка рисунков
«Пусть всегда будет солнце».
Хозяйка мастерской: - Предлагаю каждому участнику найти место своему рисунку (работы вывешиваются на доску). Выбираете роль, которая написана на карточках - бейджах, разложенных на столе (экскурсовод, художественный критик, журналист, фотограф, а остальные гости - зрители)
Устроим экскурсию по нашей картинной галерее. Каждый решил, кто хочет быть экскурсоводом? Кто - художественным критиком?
Кто – журналистом, фотографом? А кто - гостем-зрителем?
Хозяйка мастерской: Итак, мы в художественной галерее, сегодняшняя выставка носит теплое ласковое название «Пусть всегда будет солнце».
(Все ходят по выставке, рассматривают рисунки). Вот и экскурсовод нашей художественной галереи (имя отчество), предоставляем ему слово, расскажите, пожалуйста, о работах, представленных в нашей мастерской.
Экскурсовод: - Посмотрите, сегодня, мы рисовали солнце, но у каждого оно получилось свое. Мы по-разному видим мир и в нем отражаемся... комментирует происходящее, читает названия «картин».
(Умное, ненаглядное, ушастое, конопатое, туманное, пляшущее, себе на уме, колючее, пузатенькое, озорное, кокетливое, щедрое, девчушка-веснушка, туманное, солнышко-цветочек, взъерошенное, влюбленное солнце, конопатое…) Сам колорит выставки, разнообразие, оригинальность и яркость рисунков восхищает и удивляет, поднимает настроение.
Хозяйка мастерской: - Спасибо нашему экскурсоводу, на нашей выставке присутствуют и художественный критик (имя, отчество).
Художественный критик: Я выбрала картину, которая мне особенно понравилась... (выступления критика должно вносить что-то новое в восприятие).
1.Отмечаются находки и достоинства живописных работ, обращается внимание на идею выставки: «В каждом человеке солнце...»
2. Анализ колорита картин, разнообразие красок, понимание техники живописи, видение мира художником.
Хозяйка мастерской: - Наше творчество привлекло внимание и журналиста, которая хотела бы выяснить некоторые моменты нашего творчества.
Слово журналистам - вопросы: Что на выставке вас больше всего удивило?
Какое солнце соответствует вашему настроению? (Можно задать другие вопросы).
Хозяйка мастерской: - А теперь слово нашим гостям (Гости оставляют свои отзывы в книге благодарностей и отмечают понравившиеся работы.)
Хозяйка мастерской: - Спасибо за творчество и сотрудничество.
5. Осмысление и интеграция
(Следующий этап мастерской готовит к осмыслению и интеграции всех полученных впечатлений)
Хозяйка мастерской: - Итак, я по-прежнему утверждаю, что
«В каждом ребёнке солнце... » предлагаю вам листы бумаги и ручки.
Послушайте стихотворение Е. Евтушенко, посвященное профессору С. Преображенскому. Выберите ту строку, которая вам импонирует или ярче других запомнилось, и запишите её. (Стихотворение читает Зифанур Муниповна)
Е. Евтушенко
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы – как история планет,
У каждой все особое, своё,
И нет планет похожих на неё.
А если кто-то незаметно жил
И с этой незаметностью дружил,
Он интересен был среди людей
Самою незаметностью своей.
У каждого - свой тайный личный мир.
Есть в мире этом самый лучший миг,
Есть в мире этом самый страшный час,
Но это всё не ведомо для нас.
И если умирает человек,
С ним умирает его первый снег,
И первый поцелуй, и первый бой…
Всё это забирает он с собой.
Да, остаются книги и мосты,
Машины и художников холсты,
Да, многому остаться суждено,
Но что-то ведь уходит все равно.
Таков закон безжалостной игры.
Не люди умирают, а миры.
Людей мы помним грешных и земных,
А что мы знали, в сущности, о них?
Что знаем мы про братьев и про друзей,
Что знаем о единственной своей?
И про отца родного своего,
Мы, зная всё, не знаем ничего.
Уходят люди.. Их не возвратить.
И тайные миры не возродить.
И каждый раз мне хочется опять
От этой неизбежности кричать.1960г
6. Группы единомышленников
Хозяйка мастерской: - Итак, вы выбрали одну фразу. А теперь найдите себе партнеров - единомышленников, с которыми совпадают строки, выбранной вами фразы, и объясните, что вы вложили в смысл этого выражения.
(Участники рассаживаются по группам, приступают к обсуждению вопросов)
- Почему вы выбрали такие строки из стихотворения? (ответы по группам).
- Каково ваше отношение к мысли Сократа «В каждом человеке солнце, только дай ему светить»?
- Как вы можете интерпретировать эту мысль с позиции своего жизненного и педагогического опыта? (ответы по группам).
Новый материал для обсуждения и размышлений в группах может быть предложен в форме небольших отрывков из педагогических сочинений различных авторов. Чтение «как труд и творчество» дает возможности спорить и соглашаться, искать новые аргументы и комментарии, к мысли Сократа, формировать свое отношение к его идее.
Взрослому читателю
«Вы говорите:
- Дети нас утомляют.
Вы правы.
Вы поясняете:
- Надо опускаться до их понятий.
Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься.
Ошибаетесь.
Не от этого мы устаем. А оттого, что надо подниматься до их чувств.
Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть».
(Януш Корчак «Как любить ребенка. Книга о воспитании, - М.,1990.- с-306)
«Любовь к детям многогранна. Крупская любила детей заботливо, Гайдар – весело, Макаренко – требовательно, Сухомлинский - нежно, Корчак – грустно. Когда дети вырастали и уходили из Нашего Дома, Януш Корчак говорил им: «Мы не даем вам Бога, ибо каждый из вас должен найти его в своей душе. Не даем вам Родины, ибо вы должны обрести трудом сердца и ума. Не даем любви к человеку, ибо нет любви без прощения, а есть тяжкий труд, и каждый должен взять его на себя. Мы даем вам одно, даем стремление к лучшей жизни, которой нет, но которая когда-то будет, к жизни правде и справедливости. И может быть, это стремление приведет вас к Богу, Родине и Любви»
***
«Ребенок – это зеркало нравственной жизни родителей. Я задумался над хорошим и плохим в каждой семье. Самая ценная нравственная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий, - это душевная доброта матери и отца, умение делать добро людям». (Сухомлинский отдаю детям._ Киев, 1974.с.25)
7.Закончите фразу:
«В каждом человеке солнце, только»…
Хозяйка мастерской: - Главным «разрывом» мастерской, кульминационным ее моментом является создание «солнечной методики воспитания». Каждый участник заканчивает предложение: «В каждом человеке солнце, только…» концовка обязательно зачитывается автором, потому что сама интонация содержательна, играет роль и акцент, и пауза, и искренность произнесения своей фразы. В итоге мы с вами соберём свою «солнечную методику».
Например: В каждом человеке солнце, только…
- -помоги каждому найти возможность проявить себя; только оно создает тень, отражающую сущность человека; нужно сделать так, чтобы оно светило и всех обогревало; давайте рассеем тучи недопонимания; - и на солнце бывают пятна; дай ему понять, что он — солнце; иногда оно закрыто тучками: нужен порыв ветра, чтобы эти тучки разогнать, и оно засветит! не забывай про солнечный удар; надо помочь его лучикам пробиться сквозь тернии социума; надо суметь его открыть и поприветствовать первый лучик, чтобы это Солнце засияло; не закрывайте его руками; только встречай его с доброй улыбкой; не заслони его своими проблемами, помоги ему выглянуть; нужно создать условия для самосовершенствования того, что ему дано природой; только надо его разбудить; пусть оно светит ярко, тепло, долго, пусть никакие невзгоды, неудачи и неприятности не смогут его потушить; не закрывайте его собой! надо постараться быть им; любите его как самого себя; тучи разведи руками; помоги ему раскрыться; не надо его затемнять облаками; и на солнце бывают пятна; только надо его разбудить…
- А теперь напишите или скажите, что каждый из вас согревает своим «светом», к чему или кому обращено тепло Вашей души.
Все ответы вывешиваются на доску или зачитываются участниками.
Варианты ответов:
Я свечу своим добром и веселым характером.
Я умею прощать и не быть злопамятным.
Я умею и люблю петь, это радует других.
Я выращиваю цветы.
Я учусь рисовать и вышивать.
8. Сказка по случаю.
Один человек как-то приехал в деревню. И вдруг увидел в курятнике орленка. Он, словно петух или курица, ходил вразвалочку и клевал зерна. Иногда его, будто цыпленка, долбали клювом петухи постарше, ничего не опасаясь. Человек решил провести эксперимент. Взял орленка на руки, сказал:
- Ты же орел! Твое место в небе, ты должен летать!
Но орленок спрыгнул с его рук и заковылял обратно в курятник, клевать зерна.
На следующий день человек вновь взял орленка, отнес его на чердак, и вновь произнес:
- Ты же орел! Твое место в небе, ты должен летать!
А потом столкнул орленка вниз. Тот пролетел пару метров, но, оказавшись во дворе, опять потрусил в курятник.
На третий день человек взял орленка с собой в горы. Поднялся на самую высокую вершину и сказал:
- Ты же орел! Твое место в небе, ты должен летать!
На этот раз он постарался подкинуть орленка повыше. Тот испугался, ведь внизу была пропасть. Пришлось молодому орлу расправить крылья и полететь. Он поднимался все выше и выше. Далеко внизу остался и человек, и гора, и деревня, и курятник, и жившие там петухи с курами. Всего на секунду пожалел орел, что он все-таки научился летать, и вновь ему захотелось назад, в уютный курятник. Но тут его пронзила мысль, что его место - действительно в небе. И тогда он понял, что всегда будет вспоминать и свой курятник, и деревню, и этого человека. Но назад к ним не вернется уже никогда...
Мораль: Вера в возможности ребёнка, помноженная на мастерство родителей и педагогов, способна творить педагогические чудеса. В жизни часто оказывается важно даже не то, что дала человеку природа, а то, что он сумел сделать с тем даром, что у него есть.
9. Заключение
Хозяйка мастерской: - Сегодня мы постарались создать свою «солнечную» методику, наполненную нашими мыслями и фразами, нашими впечатлениями и переживаниями. Сейчас каждый из вас имеет возможность прокомментировать свое участие в мастерской.
- Что в мастерской вам помогало, а что мешало открывать «свой свет»?
- Какой этап работы вам доставил удовольствие?
Как открылся вам творческий потенциал мастерской и мысли Сократа: «В каждом человеке солнце, только дай ему светить»?
(Каждый участник получает на память подарок в виде вырезанного солнца с надписью «В каждом человеке солнце, только дай ему светить!»)
Литература:
(по материалам Галицких Елены Олеговны «От сердца к сердцу»).
Подготовила и провела заместитель директора по УВР –
