Примеры творческих заданий по подготовке к ЕГЭ по истории

Примеры творческих заданий по подготовке к ЕГЭ по истории

Авторы-составители: 

Владимир ПИСКАРЕВ,

зав. отделом разработки стратегии и программ  развития образования ИРО РТ, кандидат исторических наук

Ирина САФРОНОВА,

доцент кафедры современных образовательных технологий ИРО РТ, кандидат исторических наук

1. Перед вами фрагмент исторического документа, прочитайте его и выполните задание. 

(…) В  дому своем не ленитесь, но сами смотрите за всем; не полагайтесь ни на тиуна, ни на отрока, чтобы не посмеялись приходящие к вам ни над домом вашим, ни над обедом вашим. Выйдя на войну, не  ленитесь, не надейтесь на воевод, не угождайте питью, ни еде, ни спанью; стражу сами расставляйте и ночью, везде расставив караулы, около воинов ложитесь, а вста­вайте рано; да оружия не снимайте с себя второпях, не оглядевшись из-за лени, - от этого внезапно человек погибает. Осте­регайтесь лжи  и пьянства - от этого погибает душа и тело. Куда ни пойдете по своим землям, не позволяйте ни своим, ни чужим отрокам пакости делать ни в селах, ни в полях, чтобы не начали вас проклинать. А куда ни пойдете, где ни остановитесь, везде напойте и накормите просящего. Больше всего чтите гостей, откуда бы он к вам ни пришел - простой ли человек, или знатный, или посол - если не можете одарить его, то угостите едой и питьем. Эти люди, ходя по разным землям, прославят человека или добрым, или злым. Больного посетите, мертвого пойдите проводить, ведь все мы смертны. Не проходите мимо человека, не приветив его добрым словом. Жену свою любите, но не давайте ей над собой власти... (Читайте это) часто, и мне будет без срама, и вам будет добро.

Что знаете хорошего, того не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь, как мой отец: он, дома сидя, изучил пять языков. За это отдают честь (уважают) и в других землях.

А леность - мать всему дурному, (ленивый) что и знает, то забудет, а чего не знает, тому не учится; вы же, поступая хорошо, не ленитесь ни на что доброе...

А вот поведаю вам, дети мои, о трудах своих, которые я перенес в походах и в охотах в течение 13 лет. (…). 

Задание.

1. Составьте  и реализуйте исследовательский проект по установлению автора данного документа.

2. Составьте психологический портрет автора документа.

2. В учебной, исторической литературе используется понятие «заграничные походы русской армии» применительно к периоду 1813-1814 гг. Теперь нас от них отделяет  200 лет. Это хороший повод освежить, пополнить исторические знания накануне суровых олимпиадных боёв. 

  Вашему вниманию предлагается сконструированный текст, содержащий недоговоренности, пропуски. Задача заключается в том, чтобы путем устранения этих недоговоренностей, пропусков воспроизвести событийную сторону заграничных походов, их значение в отечественной и европейской истории.

В декабре ______ г.  российские войска перешли государственную границу России. Театром военных действий стала территория __________________ и ______________________. В этих действиях против войск Наполеона I участвовали также _________________, _________________________, __________________________ армии. Решающее значение имели _______________________ сражение  в октябре ________ г. и взятие Парижа союзными войсками 18 марта ________  г. В ходе  Лейпцигского сражения войска французского императора Наполеона I были  ____________________. Военные действия переместились на территорию ______________________. После взятия Парижа Наполеон I __________________________________________. Его сослали на _______________________.

Ответ: В декабре (1812) г. российские войска перешли государственную границу России. Театром военных действий стала территория (Германии) и (Франции). В этих действиях против войск Наполеона I участвовали также (прусская, шведская, австрийская) армии. Решающее значение имели (Лейпцигское) сражение  в октябре (1813) г. и взятие Парижа союзными войсками 18 марта (1814) г. В ходе Лейпцигского сражения войска французского императора Наполеона I были  (разгромлены). Военные действия переместились на территорию (Франции). После взятия Парижа Наполеон I (отрёкся от престола). Его сослали на (о. Эльба).

3. Восстановите тексты, описывающие события Первой мировой войны на Восточном фронте, и расставьте их в хронологической последовательности. 

1. В войне на стороне Германии принимала активное участие и ___________________. В декабре 1914 – январе 1915 гг. __________________ командование спланировало Сарыкамышскую операцию. Её целью было решительное окружение и уничтожение главных сил _____________________ армии России с целью захвата Карса. В результате боевых действий ________________ войска потерпели сокрушительное поражение. Это способствовало облегчению действий союзников России при обороне __________________.

2. 2 – 5 мая 1915 г. против _____________-___________________ фронта российской армии Германия начала наступление, получившего название Горлицкий прорыв. Его целью было  вывести Россию из войны, нанеся ей сокрушительное поражение. Прорыв был успешен. Российские войска вынуждены были покинуть ____________________.

3. Непосредственной целью российского командования в ______________-_____________ операции являлось овладение Восточной Пруссией для последующего вторжения в глубь _____________. В ней принимали участие русские армии ______________-_____________ фронта. Операция проходила в _____________ – ______________ 1914 г. Завершилась поражением российских войск, однако способствовала успеху союзников в битве на _____________.

4. Начало 1915 года Россия ознаменовала ________________ операцией. Она осуществлялась войсками Юго-Западного фронта с целью выхода на ______________________ равнину и вывода ____________________-___________________ из войны. Из-за нехватки боеприпасов и отсутствия резервов достигнуть цели не удалось.

5. В ходе ___________________ битвы задачей Юго-Западного фронта было окружение и уничтожение основных австро-венгерских сил путём концентрированного наступления. Эту задачу ___________________ ___________________ решить. Австро-венгерская армия утратила боеспособность, что способствовало отвлечению её сил от _______________ и спасению последней.

6. ________ мая 1916 г. Россия предприняла наступление силами Юго-Западного фронта, надеясь вернуть утраченные позиции. ___________________________ прорыв имел сокрушительный успех. Однако то, что Россия изначально была не готова к войне, стало достаточно ощутимым и не позволило развить успех. 

7. ___________________-________________________ операция носила оборонительно – наступательный характер. Германия планировала компенсировать поражение в Галицийской битве наступлением на Варшаву. Русское командование планировало вторжение в глубь Германии в направлении Силезии и Познани. В этой операции со стороны России принимали участие сразу два фронта: _______________-_______________ и __________________-____________________. Операция завершилась победой ________________. Это привело к срыву планов _________________ на Востоке и ослаблению её на Западе.

Ответ. 1. (3) Непосредственной целью российского командования в Восточно-Прусской операции являлось овладение Восточной Пруссией для последующего вторжения в глубь Германии. В ней принимали участие русские армии Северо-Западного фронта. Операция проходила в августе – сентябре 1914 г. Завершилась поражением российских войск, однако способствовала успеху союзников в битве на Марне.

2. (5) В ходе Галицийской битвы задачей Юго-Западного фронта было окружение и уничтожение основных австро-венгерских сил путём концентрического наступления. Эту задачу удалось успешно решить. Австро-венгерская армия утратила боеспособность, что способствовало отвлечению её сил от Сербии и спасению последней.

3. (7) Варшавско-Ивангородская операция носила оборонительно – наступательный характер. Германия планировала компенсировать поражение в Галицийской битве. Русское командование планировало вторжение в глубь Германии в направлении Силезии и Познани. В этой операции со стороны России принимали участие сразу два фронта: Юго-Западный и Северо-Западный. Операция завершилась победой России. Это привело к срыву планов Германии на Востоке и ослаблению её на Западе.

4. (1) В войне на стороне Германии принимала активное участие и Турция. В декабре 2014 – январе 2015 гг. турецкое командование спланировало Сарыкамышскую операцию. Её целью было решительное окружение и уничтожение главных сил Кавказской армии России с целью захвата Карса. В результате боевых действий турецкие войска потерпели сокрушительное поражение. Это способствовало облегчению действий союзников России при обороне Суэца.

5. (4) Начало 1915 года Россия ознаменовала Карпатской операцией. Она осуществлялась войсками Юго-Западного фронта с целью выхода на Венгерскую равнину и вывода Австро-Венгрии из войны. Из-за нехватки боеприпасов и отсутствия резервов достигнуть цели не удалось.

6. (2) 2 – 5 мая 1915 г. против Юго-Западного фронта российской армии Германия начала наступление, получившего название Горлицкий прорыв. Его целью было  вывести Россию из войны, нанеся ей сокрушительное поражение. Прорыв был успешен. Российские войска вынуждены были покинуть Галицию.

7. (6) 22 мая 1916 г. Россия предприняла наступление на Юго-Западном фронте, надеясь вернуть утраченные позиции. Брусиловский прорыв имел сокрушительный успех. Однако то, что Россия изначально была не готова к войне, стало достаточно ощутимым и не позволило развить успех. 

4. Перед вами тексты статей двух конституций СССР. Сопоставьте эти тексты и определите, в какой Конституции СССР (укажите год принятия) содержатся данные статьи. Аргументируйте свой выбор.

А). Статья 1. Союз Советских Социалистических Республик есть социалистическое общенародное государство, выражающее волю и интересы рабочих, крестьян и интеллигенции, трудящихся всех наций         и народностей страны.

  Статья 2. Вся власть в СССР принадлежит народу. Народ осуществляет государственную власть через Советы народных депутатов, составляющие политическую основу СССР.

Б). Статья 1. Союз Советских Социалистических Республик есть социалистическое государство рабочих и крестьян.

  Статья 2. Политическую основу СССР составляют Советы депутатов трудящихся, выросшие и окрепшие в результате свержения власти капиталистов и помещиков и завоевания диктатуры пролетариата.

А)_____________________________________________________________________________________________________________________________. 

Б)____________________________________________________________________________________________________________________________.

Ответ:  А. 1977 г. Б. 1936 г.

5. Выполните задание к тексту:

1. Теперь мы можем с полным основанием заявить, что наступил исторический день окончательного разгрома Гер­мании, день великой победы нашего народа над германским империализмом.

Великие жертвы, принесенные нами во имя свободы и независимости нашей Родины, неисчислимые лишения и страдания, пережитые нашим народом в ходе войны, напря­женный труд в тылу и на фронте, отданный на алтарь Оте­чества, не прошли даром и увенчались полной победой над врагом. Вековая борьба славянских народов за свое суще­ствование и свою независимость окончилась победой над немецкими захватчиками и немецкой тиранией. Отныне над Европой будет развеваться великое знамя свободы на­родов и мира между народами.

В 1942 году Гитлер всенародно заявил, что в его за­дачи входит расчленение Советского Союза и отрыв от него Кавказа, Украины, Белоруссии, Прибалтики и других об­ластей. Он прямо заявил: «Мы уничтожим Россию, чтобы она больше никогда не смогла подняться». Это было три года назад. Но сумасбродным идеям Гитлера не суждено было сбыться, ход войны развеял их в прах. На деле по­лучилось нечто прямо противоположное тому, о чем бреди­ли гитлеровцы. Германия разбита наголову. Германские войска капитулируют. Советский Союз торжествует побе­ду, хотя он и не собирается ни расчленять, ни уничтожать Германию.

Товарищи! Великая Отечественная война завершилась нашей полной Победой. Период войны в Европе кончился. Начался период мирного развития.

С Победой вас, мои дорогие соотечественники и соотечественницы!

Слава нашей героической Красной Армии, отстоявшей независимость нашей Родины и завоевавшей победу над врагом! Слава нашему великому народу, народу­ победителю! Вечная слава героям, павшим в боях с вра­гом и отдавшим свою жизнь за свободу и счастье нашего народа!”

Из обращения к народу 9 мая 1945 г.

Задание. Найдите в выступлении тезис Сталина, выпадающий из общего контекста и не находящий подтверждения достаточными историческими аргументами, подчеркните его. Определите, какие идеи заложены в этом тезисе. Осуществите критику этого тезиса.

Ответ. Тезис: со слов «вековая борьба» и до конца предложения.

Идеи: векового противостояния славянского и германского миров, германофобии, панславизма. 

Литература

1. Алексашкина проверка по истории в основной школе: общие подходы и вариативность // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2014. – № 2.

2. , Ворожейкина . Планируемые результаты. Система заданий. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014.

3. Барыкина -культурный стандарт как «зеркало» современной отечественной историографии //Преподавание истории в школе. – 2015. – № 3.

4. , Стрелова истории: думаем, спорим, размышляем: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

5. , Синельников подходы к проектированию и реализации воспитательного потенциала школьного исторического образования // Преподавание истории в школе. – 2014. – № 7.

6. , Опрышко с иллюстративным материалом в процессе подготовки учащихся к сдаче ГИА по истории. – 2015. – № 7.

7. Гашникова формы работы на уроках истории // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2008. – № 10.

8. Горохова творческих заданий на уроках практикующего учителя истории // Преподавание истории в школе. – 2015. – № 3.

9. «Учебный мозговой штурм» в преподавании истории. // Преподавание истории в школе. – 2014. – № 2.

10. Гулин современных форм обучения на уроке с использованием ИК-технологий // Преподавание истории в школе. – 2014. – № 9.

11. Гулин учебник: содержание и организация учебной деятельности //Преподавание истории в школе. – 2014. – № 8.

12. Иоффе занятия: критерии и показатели // Преподавание истории в школе. – 2014. – № 4.

13. Иоффе в преподавании истории и обществознания // Преподавание истории в школе. – 2014. – № 5.

14. Искровская метапредметных умений учащихся в процессе обучения истории. //Преподавание истории в школе. – 2014. – № 10.

15. Кололеева варианты организации работы с заданиями в формате ГИА и ЕГЭ // Преподавание истории в школе. – 2015. – № 8.

16. Короткова проектирования, разработки и использования творческих заданий по истории. //Преподавание истории в школе. – 2015. – № 3.

17. Крицкая в практике работы учителя // Преподавание истории в школе. – 2014. – № 5.

18. , Пазин подход в реализации требований к образовательным результатам ФГОС общего образования (на примере истории и обществознания) //Преподавание истории в школе. – 2015. – № 3.

15. , , Пазин -деятельностный подход: методический аспект (на примере обучения истории) //Преподавание истории в школе. – 2015. – № 6.

16. , , Сдвижков практикум по истории России. XIX – начало XX в. 9–11 классы. – М.: Русское слово, 2015.

17. , Адаменко историко-культурного стандарта в контексте подготовки к ЕГЭ по истории //Преподавание истории в школе. – 2015. – № 6.

18. Несмелова требований ФГОС в учебниках и УМК по истории для средней школы //Преподавание истории в школе. – 2014. – № 1.

19. , ФГОС. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и историко-культурный стандарт: проблемы реализации в заданных условиях // Преподавание истории в школе. – 2014. – № 7.

20. , , Фокеева по истории России. В зерцалах времени былого… 9–11 классы. – М., 2011.

21. Студеникин технологии преподавания истории в школе: пособие для учителей и студентов вузов. – М.: Владос, 2007.

22. , Саглам и формы организации учебной деятельности на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 2014. – № 9.

23. Фокеева и содержание исторического образования в Республике Татарстан // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2014. – № 5.

24. Южакова деловых игр на уроках истории и права // Преподавание истории в школе. – 2015. – № 3.

25. Янушевский проектирование: методология, методика, практика // Преподавание истории в школе. – 2015. – № 2.