Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Русский язык с увлечением»

для 4 класса на 2016 -2017 учебный год

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя

«Средняя общеобразовательная школа № 30

имени Героя Советского Союза »

рассмотрено Председатель МО ГБОУ СОШ № 30 _______ Протокол № __ от «__» ___2016 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № 30 _______ «___» ______________ 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 30 ______________ Приказ №__ от «__»_____ 2016 г.

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

«Русский язык с увлечением»

для 4 класса

на 2016 -2017 учебный год

Составитель:  ,
учитель начальных классов

г. Севастополь

2016 г.

КУРС внеурочной деятельности

«Русский язык с увлечением»

(общеинтеллектуальное направление)

Рабочая программа курса

Курс «русский язык с увлечением» составлен для обучающихся 4 класса. На проведение занятий отводится 34 часа в год.

Главная цель данного курса: формирование у обучающихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, универсальных учебных действий, интеллектуальных и творческих способностей.

Основные задачи данного курса:

способствовать углублению и расширению приобретаемых на уроках знаний; расширять лингвистический кругозор школьников; развивать умения, позволяющие обмениваться информа­цией с помощью современных технических средств; формировать приёмы мыслительной деятельности, навыки исследовательской деятельности, навыки контроля и самоконтроля.

Планируемые результаты освоения программы

Данная программа обеспечивает формирование универсаль­ных учебных действий, а также достижение необходимых предмет­ных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут формироваться:

интерес к изучению языка; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре: положительное отношение к школе; чувство необходимости учения; адекватное содержательное представление о школе;

-        предпочтение классных коллективных занятий индивиду­альным занятиям дома;

интерес к письму и созданию собственных текстов; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

-        умение чувствовать красоту и выразительность речи;

-  стремление к совершенствованию собственной речи.

Выпускник получит возможность для формирования:

самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России:

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно судить о причинах своего успе­ха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректи­ровать свою деятельность; самостоятельно адекватно оценивать правильность выпол­нения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

использовать речевые средства для решения раз­личных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учё­том речевой ситуации; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совмест­ной деятельности; овладеть умениями строить диалогическую речь (обмени­ваться доступной информацией, учитывать особенности диалога и участников общения, приводить доказательства).

Выпускник получить возможность научиться:

строить монологическое высказывание; учитывать другое мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению (при работе в группе, паре); осуществлять действия взаимоконтроля.

Предметные результаты

Выпускник научится:

применять полученные знания и УУД в практической деятельности;

работать с информацией в разных областях языко­вых знаний; вырабатывать собственное мнение на основе ос­мысления различного опыта и представлений; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; различать простые и сложные предложения; проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; подбирать примеры с определённой орфограммой; при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др. использовать электронные образовательные ре­сурсы.

Содержание программы (34 часа)

Синтаксис

Простые и сложные предложения. Их отличительные призна­ки. Нахождение главных членов предложения (основы предложе­ния): подлежащего и сказуемого. Сложные предложения с союзами и, я, но и без союзов. Установление связи между частями сложного предложения. Устранение на практическом уровне пунктуационных ошибок. Различение предложений по цели высказывания. Интона­ционные особенности повествовательных, побудительных, вопро­сительных и восклицательных предложений. Восстановление де­формированных текстов.

Предложения с однородными членами с союзами и, а, но, без союзов и знаки препинания в них. Классификация предложений. Различение главных (нарицательные и собственные имена сущест­вительные, личные местоимения в форме именительного падежа) и второстепенных (имена существительные, местоимения, прилага­тельные в косвенных падежах) однородных членов предложения. Использование интонационных и пунктуационных средств, порядка слов при выражении цели высказывания и отношения к содержа­нию предложений, при уточнении смысла высказывания.

Прямая речь. Соблюдение норм пунктуации в предложениях с прямой речью.

Морфология

Части речи. Углубление понятий о частях речи — имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных место­имениях: их значениях, формах (словоизменении).

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Общее представление об именах существительных общего рода (плакса, умница, сирота). Имена существительные 1, 2, 3 склонения. Изменение имен существительных по числам и падежам. Правопи­сание падежных окончаний имён существительных в формах един­ственного и множественного числа.

Имя прилагательное. Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Склонение имён при­лагательных, их падежные формы и окончания в единственном и множественном числе.

Глагол. Употребление мягкого знака на конце глаголов неоп­ределённой формы, на конце глаголов настоящего и будущего вре­мени в форме 2 лица после шипящих, сохранение мягкого знака пе­ред - ся. Гласные перед суффиксом - л - в глаголах прошедшего вре­мени. Правописание безударных гласных в личных окончаниях гла­голов 1 и 2 спряжения.

Местоимение. Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений. Написание предлогов с местоимениями. Ис­пользование буквы н в формах косвенных падежей личных местоимений 3 лица. Употребление гласных в корнях личных местоиме­ний в формах косвенных падежей (меня, от тебя, к нему).

Фонетика и орфоэпия

Актуализация фонематического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, парные и непарные, звонкие и глухие.

Ударение, произношение звуков и их сочетаний в соответст­вии с нормами современного русского литературного языка.

Фонетический анализ (разбор) слова.

Графика

Использование на письме разделительных ъ и ь. Установле­ние соотношения звукового и буквенного состава в словах с йоти­рованными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными.

Совершенствование навыка клавиатурного письма.

Орфография

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфо­граммы в слове. Разные способы проверки правописания слов: из­менение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Применение изученных правил правописания, а также новых правил на правописание:

проверяемых безударных гласных в корне слова; парных звонких и глухих согласных в корне слова: непроизносимых согласных в корне слова;

•        непроверяемых гласных и согласных в корне слова, в т. ч. удвоенных буки согласных;

разделительных ъ и ь; ь после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;

•        раздельного написания предлогов с другими словами. Грамотно и каллиграфически правильно писать тексты.

Состав слова (морфемика)

Углубление представлений о морфемном составе слова (ко­рень, приставка, суффикс, окончание) и роли морфем в словах. Раз­личие однокоренных слов и различных форм одного и того же сло­ва. Разбор слов по составу. Образование слов приставочным, суф­фиксальным и приставочно-суффиксальным способами.

Формы организации занятий предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффектив­ному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивиду­альных особенностей обучающихся.

Преобладающей формой организации занятий являются тес­товые задания, задания на установление соответствия, задания на выявление общих признаков (найди «лишнее»), логические и проблемные задания на восстановление текста («Заполни пропуски»). На занятиях используется занимательный материал: кроссворды и филворды, проекты, интеллектуальные игры, участие в олимпиадах и конкурсах.

Каждый вид заданий направлен на формирование определён­ных универсальных учебных действий, информационно-коммуни­кативных компетентностей.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов	УУД
Предложение. Виды предложений	8	Личностные: проявляют интерес к познанию русского языка, сохраняют мотивацию к учебе, углубляют познавательный интерес, осознают необходимость самосовершенствования, вырабатывают позитивную самооценку личности, стремятся к совершенствованию собственной речи на основе образца. Познавательные: формулируют ответы на вопросы, выделяют грамматическую основу предложения, строят логическое рассуждение, работают с информацией: анализируют, обобщают, сравнивают с образцом, воспроизводят, строят ответы на вопросы в устной форме. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачи и условиями ее реализации, адекватно воспринимают оценку учителя, определяют и формулируют цель деятельности на занятии, принимают и сохраняют учебную задачу, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера ошибок, определяют последовательность действий, выделяют и осознают, что усвоено и что еще нужно усвоить. Коммуникативные: учатся строить монологическое высказывание, учатся взаимопроверке, работают в паре, формулируют собственное мнение и позицию, принимают участие в работе группами, используют в общении правила вежливости, контролируют действия партнера.
Части речи. Имя существительное	6	Личностные: проявляют интерес к предметной деятельности, сохраняют мотивацию к учебе, вырабатывают позитивную самооценку личности, понимают причины успехов в учебе, обнаруживают настойчивость, терпение, преодолевают трудности. Познавательные: проводят классификацию изученных фактов языка, работают с информацией: анализируют, обобщают и воспроизводят, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме, осуществляют анализ выполненной работы, устанавливают аналогии. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, контролируют и оценивают свои действия, работают по предложенному плану, высказывают свою версию. Коммуникативные: принимают участие в работе группами, используют в общении правила вежливости, учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Части речи. Имя прилагательное	6	Личностные: углубляют познавательный интерес, сохраняют мотивацию к учебе, понимают причины успехов в учебе, вырабатывают позитивную самооценку личности. Познавательные: проводят сравнение и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям, используют готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов, извлекают информацию, представленную в разных формах. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения изучаемого материала, вырабатывают критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно, обосновывают высказанное суждение. Коммуникативные: используют простые речевые средства для передачи своего мнения, умеют слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников.
Части речи. Глагол	5	Личностные: вырабатывают позитивную самооценку личности, проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу, стремятся к совершенствованию собственной речи. Познавательные: анализируют изучаемые факты языка с выделением существенных и несущественных признаков, извлекают информацию, представленную в разных формах. Регулятивные: выполняют учебные действия под руководством учителя, контролируют и оценивают свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками, принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: используют простые речевые средства для передачи своего мнения, принимают участие в работе группами, умеют договариваться, приходить к общему решению.
Части речи. Местоимение	2	Личностные: углубляют познавательный интерес. Познавательные: проводят сравнение изученных фактов языка по заданным основаниям, сравнивают различные схемы слов. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, работают по плану, сверяя свои действия с целью, корректируют свою деятельность. Коммуникативные: используют простые речевые средства для передачи своего мнения, стремятся к сотрудничеству.
Фонетика	3	Личностные: углубляют познавательный интерес, сохраняют мотивацию к учебе. Познавательные: проводят сравнение и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям, перерабатывают и преобразовывают информацию из одной формы в другую. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения изучаемого материала, адекватно воспринимают оценку учителя, определяют цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные: используют простые речевые средства для передачи своего мнения, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Орфография	2	Личностные: испытывают учебно-познавательный интерес к новому материалу, вырабатывают позитивную самооценку личности, сохраняют мотивацию к учебе, проявляют интерес к созданию собственных текстов. Познавательные: работают с информацией: анализируют, обобщают и воспроизводят, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивают личные достижения и достижения окружающих. Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач, учат взаимопроверке.
Повторение и систематизация	2	Личностные: положительное отношение к школе. Познавательные: осуществляют анализ и синтез. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения, контролируют и оценивают свои действия, работают по плану, сверяя свои действия с целью, корректируют свою деятельность. Коммуникативные: принимают участие в работе группами, используют в общении правила вежливости, учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству, оформляют свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.