Литературное чтение, 3 класс, УМК «Школа России»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема раздела | Литературная сказка | |
Тема урока | -Сибиряк. «Аленушкины сказки». «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | |
Цели | Начать знакомить учащихся с произведениями -Сибиряка; прививать ученикам интерес к чтению, к литературе; развивать воображение, выразительную речь детей. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | |
Термины и понятия | литературная сказка, присказка, задал стрекача. | |
Планируемый результат | ||
Личностные умения | Метапредметные умения | Предметные умения |
Проявлять: - интерес к литературным сказкам; - желание читать литературные произведения -Сибиряка; - осознание успешности при изучении темы. | Познавательные умения: - раскрывать значение понятия: литературная сказка, присказка, задал стрекача. - определять жанр произведения и обосновывать свое мнение; - определять особенности героя и обосновывать свое мнение; - определять отношение автора к героям произведения и обосновывать свое мнение; Регулятивные умения: - выполнять учебное действие в соответствии с целью; - ориентироваться в разных способах выполнения задания; - выполнять самопроверку и самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию, в рамках учебного диалога; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре; - договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога. | • Работать с текстом произведения. • Читать сказку выразительно. • Составлять: - план для пересказа; - рассказ об образе героя сказки. • Представлять сказку, используя иллюстрации и план. |
Организация образовательного пространства | ||
Метапредметные связи | Ресурсы | Формы работы |
ИЗО - изображение героев сказок; Русский язык - Имя прилагательное, глагол Окружающий мир –животные леса. | Информационный материал Учебник «Литературное чтение», часть 1, с.179-187, творческая тетрадь Демонстрационный материал Иллюстрации к сказкам -Сибиряка, Детская книга Д. Н.мамина-Сибиряка «Аленушкины сказки», карточки-эмоции, сигнальный карточки для самооценки. | Фронтальная. Другие формы работы: индивидуальная, парная. |
Самоопределение в учебной деятельности
Цель деятельности | Ситуативное задание | Планируемый результат |
• Мотивировать учащихся на изучение темы. • Стимулировать желание читать сказки -Сибиряка, литературные сказки. | – Мы приступаем к изучению нового раздела. Прочитайте его название. – Как вы понимаете, что такое «литературная сказка»? Литературная сказка – это сказка, написанная писателем (или несколькими писателями). – Назовите литературные сказки, которые вы знаете. Вспомните их авторов. – Сегодня мы начнем читать сказки из сборника уральского писателя -Сибиряка «Аленушкины сказки». – Как вы думаете, почему Мамин-Сибиряк дал такое необычное, нежное название своему сборнику? – Давайте проверим, кто из вас прав. – А начинаются «Аленушкины сказки» с присказки. – Что такое присказка? Присказка – короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки. Учитель читает присказку. – Почему же эти сказки – Аленушкины? | Личностные умения: - проявлять интерес к изучению темы. |
Учебно-познавательная деятельность | ||
Цели: • Стимулировать интерес к сказкам мамина-Сибиряка. • Актуализировать умение работать с текстом, используя алгоритм. • Научить: - раскрывать значения понятий и использовать в активном словаре; - определять жанр произведения и обосновывать свое мнение; - определять главную мысль произведения и обосновывать свое мнение; - определять отношение автора к героям произведения и обосновывать свое мнение; - определять содержание и последовательность, обосновывать свое мнение. • Работать с текстом произведения: описывать героя, его характер и поступки; • Составлять: рассказ об образе героя произведения; • представлять животных леса и иллюстрировать их; стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или группе. | – Сегодня мы прочитаем одну сказку из этого сборника – «Сказку про храброго Зайца...». Учитель и ученики читают сказку. Задание 1 – Каким вам показался заяц? - Каким изображен заяц в начале сказки? – Проследите, как по-разному называет писатель зайца? (Смешной, глупый, несчастный, бесстрашный, храбрый.) – А как бы вы назвали зайца? - Выберите карточку «эмоции», которая на ваш взгляд больше подходит главному герою. Задание 2. – Какой эпизод в сказке вас рассмешил? - Прочитайте выразительно, как хвастался Заяц. - Подумайте, придавали ли ему силы хвастливые слова? -Почему над ним смеялись молодые и старые зайцы? - Каким они его считали, когда у хвастуна язык «примерз»? - Как понимаете это выражение? Задание 3. -Расскажи, что необыкновенного случилось с героями сказки дальше. - Чем похож этот эпизод на народную сказку «У страха глаза велики»? – А когда вы волновались, переживали за зайца? – Как относится автор к своему главному герою? Обоснуйте свое мнение. Задание 4. - Составьте и напишите фразу-конструкт: Произведение -Сибиряка «Сказка про храброго зайца…» сказка …………., потому что ее герои - ………….., умеют………………. и обладают……………… . (Произведение -Сибиряка «Сказка про храброго зайца…» сказка о животных, потому что ее герои – звери умеют разговаривать и обладают человеческими качествами). | Личностные умения: - проявлять интерес к сказкам; - проявлять желание читать сказки. Познавательные умения: - раскрывать значение понятий и использовать его в активном словаре; - определять главную мысль произведения и обосновывать свое мнение; - определять отношение автора к героям произведения и обосновывать свое мнение; - определять содержание и последовательность кадров и обосновывать свое мнение. Коммуникативные умения: - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре. Предметные умения: • Работать с текстом произведения: - описывать героя, его характер и поступки; - пересказывать текст кратко; - представлять сказку, используя иллюстрации и план. • Читать сказку выразительно. • Составлять: - фразу-конструкт; - рассказ об образе героя произведения, используя алгоритм. |
Диагностика качества освоения темы | ||
Цель - установить степень освоения данной темы, а именно: Определять основные качества героев. | - Составьте последовательность, описывая Зайца: смешной, глупый, несчастный, бесстрашный, храбрый. Подберите карточки-эмоции. | Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью. |
Рефлексивная деятельность | ||
Цели деятельности | Самоанализ и самооценка ученика | Результат деятельности |
• Научить: - соотносить результат с поставленной целью; - оценивать результат учебной деятельности | Самоанализ. Закончите предложение: Сказка сказаканчивается словами «Баю, баю, баю» потому что … Писатель придумал сказку про храброго зайца и рассказал ее Аленушке …..Самооценка. Оцените свою работу на уроке сигнальными карточками. Обоснуй свой выбор. | Личностные умения: - оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. |
