Пранцова курсы по литературе : 10-11 классы : Программы. Тематические планы. Методические рекомендации. Хрестоматия \ . – М. : Вербум-М, 2006. – 189с. – (Словесник ; Профильная школа. )

ТЕКСТ О ТЕКСТЕ.

ПРОГРАММА КУРСА.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

  Программа курса предназначена для учащихся старших классов любого профиля; рассчитана на 17 ч в 8 классе, на 34ч в 9 классе.

  Основные цели изучения данного курса следующие:

    совершенствовать речевое воспитание учащихся; обеспечить условия для овладения школьниками умениями и навыками научно-исследовательской деятельности; способствовать более эффективной подготовке учащихся к продолжению образования в высших учебных заведениях, успешному профессиональному самоопределению.

  В результате освоения данного курса по выбору учащиеся должны:

иметь представление

    о вторичном тексте как тексте, созданном на основе другого текста; о функциях вторичных текстов разных видов и жанров;

знать

    важнейшие особенности и признаки вторичных текстов разных видов и жанров; основные способы создания вторичного текста на базе исходного текста;

уметь

    выделять все виды информации, заключённой в первичном тексте; использовать различные приёмы и способы для создания вторичных текстов; осуществлять речевую компрессию в соответствии с жанровыми требованиями первичных и вторичных текстов; воспроизводить клише для создания учебных и вспомогательных вторичных текстов; соотносить вторичный текст с его основой и прослеживать специфику каждого из них.

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КУРСА

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Основой построения элективного курса являются принципы

    доступности в отборе учебного и дополнительного материала; ориентированности на единство знаний и умений; межпредметных связей (что позволяет вывести школьников на более сложный уровень речевой деятельности на основе использования знаний из разных учебных дисциплин); индивидуального подхода и коллективизма в обучении.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ВТОРИЧНЫЙ ТЕКСТ. ЕГО ВИДЫ И ЖАНРЫ

  Первичный и вторичный текст: их сходство и отличие. Обусловленность вторичных текстов стилем  и жанром первичного текста.

  Виды и жанры вторичных текстов: учебных -  план, тезисы, конспект, реферат, пересказ; вспомогательных – аннотация, оглавление. Информационно-оценочные вторичные тексты (отзыв, рецензия). Компрессия как основной способ создания вторичных текстов. Использование речевых стереотипов как отличительный признак вторичных текстов.

АННОТАЦИЯ И ОГЛАВЛЕНИЕ.

  «Сопутствующая» функция оглавления и аннотации.

  Оглавление – письменный вторичный текст, который, являясь самостоятельной частью стандартной структуры первичного текста, призван сориентировать читателя в содержании этого текста. Место в структуре первичного текста.

  Аннотация – «письменный вторичный текст, содержащий в себе краткую информационную характеристику книги, статьи, рукописи и т. д.» ().

ПЛАН. ТЕЗИСЫ.

  План, тезисы – учебные вторичные тексты, являющие собой краткий вариант записей, связанных с аналитической переработкой первичного текста.

  План – письменный вторичный текст, представляющий собой перечень основных положений первичного текста. Виды планов.

  Тезисы – вторичный письменный текст, который включает в себя сформулированные по пунктам основные идеи,, положения первичного текста. Тезисы – компрессированный текст.  Тезисы читательские и авторские.  Читательские тезисы – вариант переработки чужого научного текста в ходе его изучения. Авторские тезисы – предварительный, подготовительный текст, предшествующий появлению других текстов (статьи, доклада…).

КОНСПЕКТ

  Конспект – изложение, запись какого-либо научного, публицистического сочинения, лекции и др. Назначение – сохранение ценной для конспектирующего информации исходного текста, письменного или устного.

  Виды информации, содержащейся в первичном тексте:  основная  (определение понятий, формулировки логических тезисов и правил),  развивающая (аргументы и рассуждения) и дополнительная (повторная, иллюстративная).

  Виды конспектирования: 1) подробное  (основная, развивающая информация – в сокращённом виде; дополнительная не включается); 2) краткое (перечень формулировок основных положений первичного текста); 3) выборочное (конспектирование, подробное или краткое, не всего первичного текста, а его части).

  Способы конспектирования письменного текста: 1)цитатный; 2) перефразирование; 3) переработка;  4) тезисный.

  Конспект – компрессированный текст. Способы «свёртывания» первичного текста: сокращение или  пропуск  иллюстративного материала,, детализирующих фрагментов, сопоставительных сведений, полемики, истории вопроса.

  Способы выделения основной информации в конспекте. Сокращения общепринятые и индивидуальные.

РЕФЕРАТ

  Реферат – изложение и осмысление содержания первичного текста  (или группы текстов).

  Отношение к первичному тексту: вовлекается во вторичный текст избирательно, в связи с постановкой авторской проблемы.

  Виды реферата: информативный и аналитический. Блоки, входящие в структуру реферата: формулировка темы, проблемы первичного текста; характеристика его композиции; характеристика авторской позиции с воспроизведение аргументации первичного текста. При создании аналитического реферата изложение содержания первичного текста осуществляется во взаимосвязи с проблемой, представляющей интерес автора реферата.

ПЕРЕСКАЗ

  Пересказ – вторичный текст (чаще устный), сохраняющий функционально - стилевую принадлежность, логику, композицию исходного текста. Назначение – усвоение информации.

  Виды пересказов: подробный, сжатый, выборочный. Способы компрессии первичного текста при подготовке сжатого пересказа.

ОТЗЫВ

  Отзыв – вторичный текст, содержащий оценочное мнение о чём-либо или о ком-либо. Аналитическая (описание особенности первичного текста) и оценочная (выражение личного мнения автора) составляющие как отличительная особенность отзыва. Отношение к первичному тексту: допускается для обоснования личной оценки пересказ отдельных фрагментов, сюжетных поворотов, поступков героя, если первичный текст художественный; основных положений, выводов – если научный.

РЕЦЕНЗИЯ

  Рецензия – «письменный вторичный текст, содержащий в себе критический разбор научного, художественного произведения или другого информационного явления: спектакля, кинофильма, концерта, телепрограммы» (). Назначение – формирование обоснованного оценочного мнения о рецензируемом информационном явлении. Виды рецензии: научная и публицистическая.

  Основные смысловые акценты в рецензии: актуальность и новизна рецензируемого произведения; его вклад в науку или культуру; влияние на текущую ситуацию в своей сфере и в обществе.

ТЕМАТИЧЕСИЙ ПЛАН  8  КЛАСС

№

Тема

Количество часов

1

Вводное занятие. Вторичный текст. Его виды и жанры.

1

2

Аннотация.

1

3

Тезисы.

3

4

Конспект.

3

5

Реферат.

3

6

Пересказ.

2

7

Отзыв.

2

8

Рецензия.

2

9

Заключительное занятие.

2


ТЕМАТИЧЕСИЙ ПЛАН  9  КЛАСС

№

Тема

Количество часов

1

Вводное занятие. Вторичный текст. Его виды и жанры.

1

2

Аннотация.

1

3

Тезисы.

3

4

Конспект.

3

5

Реферат.

3

6

Пересказ.

2

7

Отзыв.

3

8

Рецензия.

3

9

Работа над публицистическим стилем речи и его особенностями.

1

10

Лексические особенности публицистического стиля речи.

1

11

Синтаксические особенности публицистического стиля речи.

1

12

Экспрессивные (выразительные) средства языка.

2

13

Экология речи. Речевой этикет.

2

14

Накопление « Портфеля творческих достижений» (Работа над созданием вторичных текстов по различным предметам учебных курсов).

5

15

Презентация «Портфеля творческих достижений» (чтение лучших конспектов, рефератов, отзывов, рецензий).

2

16

Рефлексия «Что мне дало посещение занятий элективного курса»

1

БИБЛИОГРАФИЯ

  Вейзе текста. Минск, 1978.

  Виноградова рекомендации по выполнению письменных работ. М., 1999.

  абота с книгой: рациональные приёмы. М., 1984.

  , Щербина работы по литературе. 2-е изд., стереотип. М., 2003.

  Котельникова – отзыв – рецензия – эссе \\ Русский язык в школе. 1998. №1.

  Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник \ Под  ред.  , , и др. М., 2003.

    Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, риторика. М., 2003.

  , Охомуш учебных текстов. Днепропетровск, 1980.

  Озеров над сочинением: (Практические советы поступающим в вузы). М., 1990.

  Павлова конспектированию. М., 1989.

  Работа с текстом: (Тезисы. Конспект. Реферативная статья. Рецензия) \ Сост. В. и др. Сумы, 1988.

  Равенский и конспект \\ Развивайте дар слова : Пособие для учащихся. М., 1982.

  Русский язык и культура речи \ Под ред. . М., 2000.

  Чернозёмова : Пособие по развитию навыков письменной речи. М., 1998.