Форма №1
ИОМ
(индивидуально-образовательный маршрут)
ученика (цы) __ класса (фамилия, имя ученика) учитель______________________
Цель: ликвидация пробелов по предмету _____________________
Тема | ЗУН | ОУУН | Задания, способы работы | Сроки | Форма контроля | Отметка о выполнении |
Родители (ознакомлены): _____________ Классный руководитель: _______________
Форма №2
Формы организации и содержание работы с детьми общей одаренности на всех уровнях.
( Предполагаемая модель)
Начальное обучение
– овладение учебной деятельностью как условием формирования психологических структур ее произвольной регуляции
(соответствие технологий возрастным особенностям)
Форма развития одаренности | Содержание работы с одаренными детьми |
Базовая подготовка учащихся, обеспечивающая развитие творческого потенциала детей | Индивидуализация и дифференциация обучения. Групповая и самостоятельная формы работы Проблемное обучение ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Введение в проектную деятельность |
Поддержка и развитие выявленных интересов, склонностей, способностей (внешкольное и дополнительное образование) |
(очные и заочные);
Дополнительное образование |
Самообразование | Работа в библиотеке |
Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах (тьюторство, тренерство) |
|
Форма №3
Основная школа
– овладение социально-коммуникативными видами деятельности как условием личностного самоопределения подростка;
(соответствие технологий возрастным особенностям)
Форма развития одаренности | Содержание работы с одаренными детьми |
Базовая подготовка учащихся, обеспечивающая развитие творческого потенциала детей | Блочно-модульное обучение, дифференциация обучения. КСО, групповая и самостоятельная формы работы Проблемное обучение, ИКТ ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Проектная деятельность Предпрофильная подготовка Занятия по подготовке к экзаменам |
Поддержка и развитие выявленных интересов, склонностей, способностей (внешкольное и дополнительное образование) |
(очные и заочные);
|
Самообразование | Работа в библиотеке, медиатеке |
Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах (тьюторство, тренерство) |
|
Форма №4
Профильная школа
– освоение проектирования личностью своего жизненного пути и подготовка к профессиональной деятельности как условие социального самоопределения (соответствие технологий возрастным особенностям)
Форма развития одаренности | Содержание работы с одаренными детьми |
Базовая подготовка учащихся, обеспечивающая развитие творческого потенциала детей | Профильное обучение Элективные курсы Блочно-модульное обучение, дифференциация обучения. КСО, групповая и самостоятельная формы работы Проблемное обучение, ИКТ ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Проектная деятельность |
Поддержка и развитие выявленных интересов, склонностей, способностей (внешкольное и дополнительное образование) |
(очные и заочные);
|
Самообразование | Работа в библиотеке, медиотеке Обучение на очно-заочных курсах |
Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах (тьюторство, тренерство) |
|
Форма №5
Психолого-педагогическое сопровождение.
I. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся.
ППС одаренных детей в начальной школе.
Работа психолога
- Отслеживание уровня развития творческого потенциала личности по методикам Векслера, Равена Экспресс – диагностика интеллектуального состояния первоклассников МЭДИС Психологический тренинг выявления одаренности
2) Педагогическая диагностика в форме мониторинга развития
- Педагогическая диагностика уровня развития творческого потенциала личности ребенка (по ), для учителей и родителей: «Интеллектуальный портрет», «Карта одаренности», «Методика определения общей одарённости». Диагностики склонностей ребенка, разработанной «Карта интересов младших школьников» Тренинги по пособию «Развитие интеллектуальных способностей школьника» (по развитию мышления, внимания, памяти.) Психогимнастики по методическому пособию «Психогимнастика в начальной школе» Создание биографических опросников одаренных детей
2. ППС в основной школе
Работа психолога от ППЦ- Штур-2 Уровень притязаний и самооценки Эмоциональное отношение к учению Тесты Голлонда, Торренса. Тренинги по мотивам выбора. Тренинговая игра «Взгляд в будущее» Тренинги личностного роста
Педагогическая диагностика в форме мониторинга развития
- Тренинги по пособию «Развитие интеллектуальных способностей школьника» (по развитию мышления, внимания, памяти.) Педагогическая диагностика уровня развития творческого потенциала личности ребенка (по ) Продолжение ведения биографических опросников одаренных детей Занятия практического курса по формированию успешности ученика «Сам себе учитель»
ППС в старшей (профильной) школе
1)Работа психолога от ППЦ
- Диагностика АСТУР Уровень притязаний и самооценки Эмоциональное отношение к учению Тренинги эффективного поведения, личностного роста, по подготовке к ЕГЭ, общения, мотивации
2)Педагогическая диагностика в форме мониторинга развития
- Тренинги по пособию «Развитие интеллектуальных способностей школьника» Диагностика уровня развития творческого потенциала личности Завершение биографических опросников одаренных детей
II. Психолого-педагогическое сопровождение педагогов
по работе с одаренными детьми
- Психолого-педагогическая диагностика учителей (изучение способностей, склонностей, интересов) с целью подбора и расстановки квалифицированных кадров способных обеспечить соответствующее обучение одаренных детей Психолого-педагогический мониторинг позволяющий отслеживать эффективность работы образовательного учреждения и появление любых нежелательных отклонений. Проведение тренингов Проведение научно-практических и психолого-педагогических семинаров, лекций, творческих дискуссий, мастер-классов, обмен опытом.
