Приложение 2
Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение
«Центр оздоровления и отдыха «Молодежный»
структурное подразделение
Санаторно-оздоровительный комплекс «Зелёный огонёк»
Программа
«Кружок папье-маше, как арт-терапия в комплексной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в СОК «Зеленый огонек»»
Автор-составитель:
руководитель кружка папье - маше
_________
2015г.
Содержание
Введение 3
1. Пояснительная записка 4
1.1 Развитие мелкой моторики и арт-терапия, как способ реабилитации
детей с ограниченными возможностями здоровья 4
1.2 Актуальность программы 7
1.3 Цель и задачи программы 7
1.4 Организационно - методические основы преподавания 8
1.5 Условия реализации образовательно - реабилитационной программы. Методическое обеспечение. Кадровое обеспечение. Материально-техническое обеспечение программы 9
1.6 Паспорт программы и основные принципы построения содержания программы. Общие положения программы 10
2 Содержание программы 12
2.1 Учебно-тематический план для первого модуля - работа с детьми по медицинским показаниям 14
2.2 Учебно-тематический план второго модуля - произвольная творческая
работа 15
3. Заключительная часть 16
Список используемых источников 17
Введение
История техники папье-маше.
Искусство папье-маше уходит своими корнями в японскую («харико», VII век) и китайскую цивилизацию. В Европу эта технология была завезена в XVIII веке, где получила название метода папье-маше, в переводе с французского языка - «жеваная бумага», просто - это бумажная масса, поддающаяся формовке, получаемая из волокнистых материалов (бумага, картон и др.), обычно с добавлением клеящих веществ, крахмала, гипса и т. д.
В России папье-маше известно со времен Петра I, и сразу стало массово использоваться для формовки декоративных предметов: ларцов, архитектурных деталей, масок, подражаний резьбе по дереву, игрушек и т. д.
Применение папье-маше для изготовления различных предметов обихода дает простор фантазии, нестандартному мышлению, то есть оказывает влияние на развитие и формирование творческих навыков.
1 Пояснительная записка
1.1 Техника папье-маше, как способ развития мелкой моторики и арт - терапии при реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья
Ещё в своё время выдающийся советский педагог-новатор говорил, что «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев», поэтому чтобы развивать способности ребёнка необходимо прежде всего развивать мелкую моторику.
На развитие мозга особое влияние имеет движение кистей рук, в особенности движения пальцами.
В России связь руки с развитием мозга изучал Бехтерев моторика способна улучшить произношение ребенка, а, следовательно, и развить речь.
В последствии, в результате совершенствования речи ребенка, интенсивно развивается мышление, так как оба этих психических процесса находятся в тесной взаимосвязи.
Мелкая моторика рук играет значительную роль при овладении письмом. При высоком уровне развития мелкой моторики ребёнок успешно справляется с выполнением незначительных манипуляций в повседневной жизни и быту (завязывание шнурков, застёгивание пуговиц), что помогает чувствовать себя более уверенным.
Техника папье-маше является одним из помощников для развития мелкой моторики рук. Изготовление и лепка бумажной массы позволяют ребёнку посмотреть на мир объемно, почувствовать форму, создавать её самостоятельно.
С помощью систематических занятий техникой папье маше в том числе развиваются интенсивнее и на более высоком уровне следующие психические процессы:
- восприятие (целостность и структурность образа);
- внимание (концентрация и устойчивость);
- память (зрительная и кинестетическая);
- мышление (пространственное, креативное);
- речь.
Пластические материалы, в том числе бумажная масса обладают возможностями для выражения сильных переживаний, например, чувства гнева. Работа с бумажной массой предполагает большую степень физической вовлеченности и мышечной активности, что делает эти занятия более «энергоёмкими», затрагивающими психофизиологические процессы. Поэтому при занятиях техникой папье-маше нередко может иметь место положительный эффект при психосоматических нарушениях и соматовегетативных проявлениях невротических состояний.
Большое значение в развитии мелкой моторики имеет изготовление бумажной массы, которое состоит из пяти этапов:
- разрывание бумаги на мелкие кусочки;
- перетирание в теплой воде мелких кусочков бумаги до однородной волокнистой консистенции;
- отделение воды от получившихся волокон бумаги путем отжимания через ткань;
- измельчение, образовавшегося спрессованного куска из бумажных волокон, до мелких крупинок;
- смешивание, полученного путем измельчения, бумажного материала с другими компонентами (мука, мел, клей ПВА или клей для обоев) и перемешивание до однородной, пластичной бумажной массы.
На всех этапах изготовления бумажной массы происходит естественный массаж кисти руки, а также задействованы мышцы предплечья, плеча и верхней части спины.
Папье-маше как вид изобразительной деятельности, помогает развитию мелких мышц кисти и пальцев рук, эта техника может служить способом коррекции пространственного мышления.
Подобные виды деятельности, направленные на развитие мелкой моторики рук, являются арт-терапией.
Арт-терапия - это лечение с помощью привлечения ребенка к искусствам. Превращая искусство в средство, в «препарат» для оздоровления детей, художественная деятельность является уникальным средством для эмоциональной и психологической разгрузки.
Отечественная школа арт-терапии в последние годы достигла огромных успехов и показывает, что разные средства искусства оказывают лечебное и коррекционное воздействие, как на физиологические процессы организма, так и на психоэмоциональное состояние человека и дают положительные результаты в развитии личности «особого» ребенка.
Довольно мощным фактором для «запуска» двигательной деятельности может стать потребность ребенка в самовыражении, самоутверждении, для реализации которой дети широко используют творчество. Поэтому среди современных возможностей совершенствования реабилитационных технологий особое внимание уделяется арт-терапии.
Применение арт-терапии повышает познавательную активность детей, содействует сенсорному и двигательному развитию, концентрирует внимание. Кроме того, арт-терапия позволяет осуществлять более эффективное влияние на формирование эмоциональной сферы, побуждает к дальнейшему развитию компенсаторных свойств сохраненных функциональных систем.
Арт-терапию, как методику коррекции, целесообразно использовать в комплексе функционально-системной медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Ребенок в процессе арт-терапии приобретают ценный опыт позитивных изменений.
Результаты использования техники папье-маше, в качестве арт-терапии таковы:
- создаёт положительный эмоциональный настрой;
- облегчает процесс коммуникации со сверстниками, педагогами, взрослыми, а совместное участие в художественной деятельности способствует созданию отношений взаимного приятия;
- позволяет обратиться к тем реальным проблемам или фантазиям, которые по каким-либо причинам затруднительно обсуждать вербально;
- даёт возможность на символическом уровне экспериментировать с самыми разными чувствами, исследовать и выражать их в социально приемлемой форме;
- позволяет проработать мысли и эмоции, которые человек привык подавлять;
- развивает чувство внутреннего контроля;
- способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта, практических навыков;
- повышает адаптационные способности ребенка;
- снижает утомление, негативные эмоциональные состояния.
Работа над скульптурами - безопасный способ разрядки разрушительных и само-разрушительных тенденций.
Такой вид декоративно-прикладного искусства, как техника папье маше приносит пользу для психического развития детей. Также папье маше можно рассматривать как один из естественных методов сбрасывания напряжения, как способ снятия агрессии и внутренней нестабильности, как для детей, так и для взрослых. Занимаясь папье маше, ребенок осваивает новые и необходимые в дальнейшем жизни способы работы с инструментами, а также овладевает различными видами художественной деятельности – рисованием, аппликацией, навыком моделирования. Нельзя не отметить положительное влияние папье-маше на развитие таких личностных качеств, как аккуратность, терпеливость, сосредоточенность. Овладевая техникой папье-маше, ребенок учится контролировать свои эмоции, таким образом, данный вид прикладного искусства влияет и на эмоционально-волевую сферу развития личности.
1.2 Актуальность программы
Данная программа нацелена на точную конкретную установку: создание конечного продукта и раскрывает всю глубину процесса. В программе используется поступенчатое обучение с учетом особенности детей. Программа позволяет ребенку сразу приступить к изучению техники папье маше без прохождения предварительного обучения на начинающем этапе.
Образовательный процесс построен таким образом, что переход от одного модуля к другому и продолжительность освоения каждого модуля зависит от индивидуальных возможностей учащихся.
Новизна программы выражается в создании системы обучения, позволяющей освоить разные виды техники папье маше и сочетать их в своих работах. Подробные объяснения технологий изготовления какой-либо поделки позволяют сделать ее во множестве вариантов, а затем на основе этой же технологии создавать что-то новое – творческое.
1.3 Цели и задачи
Цели занятий:
- развивать сенсорно-перцептивную сферу;
- формировать сенсорные эталоны формы и величины;
- развитие тактильной чувствительности рук;
- развитие и совершенствование мелкой моторики руки;
- развитие умения концентрировать внимание, памяти, речи, творческого воображения, эстетического вкуса;
- воспитание аккуратности в работе;
- формирование у детей тенденции доводить начатое дело до конца;
- совершенствование коммуникативных навыков.
Задачи занятий:
- познакомить детей с историей появления искусства папье маше, и различными методами работы в этой технике;
- познакомить детей с инструментами при помощи которых изготавливаются изделия - со стеками, формочками;
- обучить правилам безопасной работы с колюще-режущими инструментами;
- научить детей организовывать пространство вокруг себя так, чтобы работать было удобно и функционально;
- познакомить с основными свойствами бумаги;
- научить доступным для быта приемам изготовления массы папье маше;
- научить тактильно узнавать бумажную массу, совершенствовать понятия формы;
- обучить работе в технике папье-маше по образцам, рисункам, чертежам, используя собственное воображение;
- обучить окраске изделий из папье маше;
- научить приемам взаимодействия между собой в процессе работы.
Кроме заявленной цели и поставленных задач, касающихся непосредственно предмета обучения, в данной программе заложены основные принципы системы реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья:
- личностно-ориентированная направленность;
- формирование и развитие индивидуальных творческих навыков;
- развитие образного мышления;
- трудовое воспитание;
- социальная адаптация;
- приобретение ролевого опыта взаимодействия в социуме, при выполнении различных образовательных задач.
1.4 Организационно - методические основы преподавания
Темы программы изучаются последовательно, с нарастанием сложности технологического процесса. Программа рассчитана для детей 7-18 лет. Это предполагает наличие разновозрастных групп и требует от педагога подготовки заданий разного уровня сложности, индивидуального подхода к каждому ребенку.
При комплектовании групп следует учитывать возможности детей.
Программа рассчитана на период смены. Учащиеся занимаются от 15 до 45 минут в день в зависимости от возможностей ребенка. В группе занимаются по 8 человек.
Приведенное в программе распределение часов на отдельные темы нужно рассматривать как примерное. В зависимости от уровня знаний детей, от возникающих в процессе обучения ситуаций педагог может несколько увеличить или уменьшить время изучения отдельных тем при условии, что в результате будет обеспечено сознательное и прочное усвоение детьми всего материала, предусмотренного программой.
Важно организовать занятия таким образом, чтобы дети принимали активное участие в анализе, планировании предстоящей работы, организации рабочего места, разбирались в пропорциях и масштабах, создавая скульптурные формы, знакомились с различными способами нанесения слоев на основу, экономно расходовали материал, рационально использовали инструменты, самостоятельно контролировали свои действия.
Особое внимание уделяется воспитанию культуры труда детей, а также коллективной организации их труда. При проведении занятий необходимо хорошо знать и строго выполнять правила безопасности и гигиены труда и требовать неукоснительного выполнения этих правил всеми учащимися.
На занятиях техникой папье-маше уделяется особое внимание совершенствованию взаимодействия детей с родителями и друг с другом.
При непосредственной работе возникают ситуации, когда ребенок не может что-то вылепить из бумажной массы, и сразу отказывается от работы. В этом случае необходимо помочь ему добиться минимального результата и обязательно похвалить, подбодрить ребенка.
Педагог не строит свою работу с «нуля», а «подхватывает» достижения ребенка и развивает накопленный им потенциал, предлагает детям работать не только по картинкам или образцам, но и по воображению, представлению. При этом не навязывает своей точки зрения, главным является самовыражение ребенка. Это и есть детские переживания, поэтому работы не могут оцениваться с точки зрения эстетических стандартов. Даже самая «плохая» композиция принимается как часть личности, как момент бытия маленького художника – это самовыражение его внутренней вселенной. Для арт-педагогики, арт-терапии, важен и интересен не только результат творчества, но и процесс. А конечный результат, объективирующий и сохраняющий внутреннее переживание ребенка, может способствовать продолжению общения и взаимодействия между педагогом и ребенком, подсказать внимательному педагогу ход дальнейших действий по реабилитации.
Художественный процесс и опыт, получаемый ребенком, значим сам по себе, даже если не удается достичь нужного результата.
Технологии и формы обучения таковы, что творческий процесс выстраивается на основе личностно-ориентированного подхода, на занятиях используются элементы педагогических технологий дифференцированного, здоровье сберегающего, игрового, развивающего, проблемного обучения, технология коллективной творческой деятельности.
1.5 Условия реализации образовательно - реабилитационной программы: материально-техническое обеспечение, кадровое обеспечение, методическое обеспечение
Материально-техническое обеспечение: кабинет с необходимым количеством посадочных мест, компьютер, Интернет-ресурсы, инструменты и материалы
для изготовления различных предметов из бумажной массы.
Кадровое обеспечение: педагог по декоративно-прикладному искусству.
Методическое обеспечение: видеотека, учебная литература по технике папье маше, дидактический и лекционный материалы к занятиям, раздаточные
материалы, образцы предметов из папье маше, рекомендации по проведению практических работ.
1.6 Паспорт программы и основные принципы построения содержания программы
Таблица 1. Паспорт программы
1. | Наименование программы | Кружок папье маше, как арт терапия в комплексной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в СОК «Зеленый огонек» |
2. | По степени авторского вклада | |
3. | По направленности образовательной деятельности | Реабилитационная, эстетико-художественная |
4. | По уровню углубления предметной (специализированной) деятельности | 1.Базовая 2.Профессионально-ориентированная |
5. | По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности | Комплексная |
6. | По уровню освоения материала | Специализированная |
7. | По масштабу | Учрежденческая |
8. | По форме организации детских формирований | Рассчитана на работу групп, фронтальную и индивидуализированную деятельность |
9. | По контингенту обучающихся | Общая и для детей с ограниченными возможностями здоровья. |
10. | По степени творческого подхода | Репродуктивно-творческая |
11 | По срокам реализации | 21 день |
Содержание программы представлено по модулям, обозначенным в учебно-тематических планах. Модульный принцип построения программы предусматривает изучение различных блоков – модулей:
- первый модуль - работа с детьми по медицинским показаниям - предполагает знакомство с техникой изготовления бумажной массы, и применение рабочих инструментов (стеков);
- второй модуль - произвольная творческая работа.
Содержание программы объединено общей сквозной темой «Техника Папье-маше, как вид арт терапии при реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья».
Формы обучения: учебное занятие, беседы, конкурсы, выставки, организация игровых ситуаций.
Необходимый материал: бумага (упаковки от яиц, оберточная), клей, гуашь, кисти, грунтовка, игрушки, ткань, цветная бумага, мука, картон, карандаши, линейки, угольники, резинки, ножницы, шило.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
- познакомиться с новыми технологическими приёмами работы различных материалов;
- использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
- развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе.
2. Содержание программы кружка папье маше
Папье-маше – как вид прикладного искусства является способом психологической разгрузки; влияет на развитие творческого воображения и мышления; способствует развитию целостного восприятия форм, цвета предметов; способствует концентрации внимания и развивает зрительную память. Папье маше можно рассматривать как один из методов сбрасывания напряжения, как естественный способ снятия агрессии и внутренней нестабильности. Эта техника отлично развивает мелкую моторику рук. Так же папье-маше влияет на развитие эмоционально-волевой сферы личности, формируя ряд положительных личностных качеств. С помощью занятий по папье-маше развивается умение ставить перед собой цель и достигать желаемого результата, в свою очередь, развивая и мотивационную сферу. Поэтому можно сказать, что папье-маше в целом способствует гармоничному развитию личности детей и имеет большое психологическое и педагогическое значение.
Папье маше – интересная и увлекательная технология, она привлекательна тем, что в ней используют натуральные простые материалы, например, бумажные кассеты от яиц. В качестве клеящего состава, в большинстве случаев, употребляется мучной клейстер или клей ПВА.
При технике маширования для оклейки удобнее использовать бумагу двух цветов, которые бы резко отличались друг от друга. Использование бумаги контрастных цветов помогает тщательнее следить за равномерным оклеиванием формы.
В современных творческих мастерских работу с папье-маше можно поделить на 2 вида:
- изготовка объёмных предметов способом маширования. В этом случае из пластилина лепится база, которая, потом, оклеивается кусками узкой бумаги в несколько слоёв. Дальше высушенная деталь отделяется от пластилиновой болванки, ещё раз проклеивается и после просушки грунтуется, раскрашивается и лакируется;
- изготовка объёмных предметов из бумажной массы папье маше. При помощи массы можно имитировать древесную кору, разные ландшафты, изготавливать предметы обихода, скульптуры и т. д. Когда изделие, изготовленное из бумажной массы, высохнет, работа грунтуется и раскрашивается красками, чаще гуашью, акриловыми аэрозолями. Закрепляется работа лаком, если в этом есть необходимость.
Программой предусматривается последовательное, расширенное и углубленное изучение папье маше, развитие специальных умений и навыков с учетом психологических и физических особенностей учащихся.
Программа обучения папье маше включает в себя теоретическую и практическую часть.
Теоретическая часть занятий решает вопросы художественно-эстетического воспитания детей и включает в себя рассказы, беседы, лекционный материал, самостоятельную работу со специальной учебной литературой, которые знакомят детей с историей папье маше, игрушек, кукольных театров; раскрывают различные области применений изделий в технике папье-маше; дают представление о мастерских и творчестве художников, работающих над созданием игрушек и сувениров из папье-маше.
В процессе практической составляющей программы, учащиеся учатся работать, используя образцы и эскизы, личный пример учителя, постепенно накапливая практический опыт в изготовлении поделок от простых (изготовление плоских предметов, простейшим методом маширования) до сложных объемных изделий с применением различных методов изготовления бумажной массы.
Данная программа рассчитана на детей от 7 до 18 лет. При комплектовании групп учитываются возможности детей. Занятия строятся в соответствии с познавательными и практическими возможностями детей.
Особенностью программы является комплексность реализации, в ней представлены следующие специализированные реабилитационные модули:
- первый модуль - работа с детьми по медицинским показаниям;
- второй модуль - произвольная творческая работа.
По каждому модулю составляется учебный план.
Специализированный первый модуль программы «Работа с детьми по медицинским показаниям» реализуется на двух уровнях обучения: познавательном, базовом.
Специализированный второй модуль «Произвольная творческая работа» - реализуется на трех уровнях обучения: познавательном, базовом и углубленном.
В содержание первого модуля включены основы изучения изготовления бумажной массы.
Второй модуль состоит из изучения основ изготовления бумажной массы и произвольных творческих работ.
Образовательный маршрут выстраивается учащимся на основе выбранного модуля.
Перед началом занятий проводится вводный инструктаж по Технике безопасности, ознакомление с основными и прикладными материалами, с историей возникновения и основами техники папье маше.
2.1.Учебно тематический план для первого модуля - работа с детьми по медицинским показаниям
Таблица 2. Первый модуль
№ | Этапы занятий | Время занятий, мин. | Медицинские показания |
1. | Разрывание бумаг на мелкие кусочки. | 15 мин. | Естественный метод сбрасывания напряжения, снятие агрессии и внутренней нестабильности - психологическая разгрузка. Стимулирует развитие речи, памяти, концентрацию внимания. |
2. | Перетирание кусочков бумаги в теплой воде до образования кашицы. Отжимание через ткань и измельчение до крупинок. | 15 мин. | |
3. | Смешивание с клеем и мукой. Вымешивание до образования однородной бумажной массы. | 15 мин. | |
4. | Изготовление из полученной бумажной массы простых предметов, например - шара. | 15 мин. | Развитие пространственного мышления, точного восприятия предметов, творческого воображения |
5. | Раскрашивание высушенного изделия. | 15 мин. |
2.2 Учебно-тематический план второго модуля - произвольная творческая работа
Таблица 3 Второй модуль - произвольная творческая работа.
№ | Тема. | Содержание работы. | Время занятий, мин. | Медицинские показания |
1. | Вводное Занятие. Техника безопасности. | Знакомство с безопасностью во время работы над созданием игрушек и изделий из папье маше. | 15мин. | Развитие пространственного мышления, точного восприятия предметов, творческого воображения. |
2. | Папье-маше. | История возникновения | 15мин. | |
3. | Основные и прикладные материалы. | Знакомство с инструментами и приспособлениями для папье маше. | 20мин. | |
4. | Основы техники папье маше | Знакомство с видами техники папье маше | 20мин. | |
5. | Правила выполнения сложных форм. | Выбор формы для создания игрушки. | 20мин. | |
6. | Изготовление игрушки. | Изготовление и сушка каркаса. | 45мин. | Естественный метод сбрасывания напряжения, снятие агрессии внутренней нестабильности - психологическая разгрузка. Стимулирует развитие речи, памяти, концентрацию внимания. |
7. | Изготовление бумажной массы. | 45мин. | ||
8. | Лепка формы. | 45мин. | ||
9. | Сушка изготовленной игрушки | 1-2суток | ||
10. | Раскраска и украшение игрушки разнообразными материалами в зависимости от своих творческих замыслов. Выставка детских работ. | 45мин. |
Для отслеживания проверки достижения результатов программы используются различные виды диагностики: наблюдения, тестирование, практические задания.
Программа предполагает участие родителей в образовательном процессе.
3 Заключительная часть
На основании выше изложенного видно, что техника папье маше – как вид прикладного искусства является способом психологической разгрузки; влияет на развитие творческого воображения и мышления; способствует развитию целостного восприятия форм, цвета предметов; способствует концентрации внимания и развивает зрительную память. Папье маше влияет на развитие эмоционально-волевой сферы личности, формируя ряд положительных личностных качеств. С помощью занятий по папье маше развивается умение ставить перед собой цель и достигать желаемого результата, в свою очередь, развивая и мотивационную сферу.
Методы и техники арт-терапии помогают раскрыть внутренний мир ребенка, эмоционально-личностные особенности, дать оценку как нарушенных, так и сохранных компонентов психики.
Занятия лепкой, художественным трудом, способствует развитию мелкой моторики рук, опорно-двигательного аппарата, тактильной чувствительности пальцев, коммуникативных навыков у детей.
Таким образом, изобразительное искусство, являясь неотъемлемой частью арт-терапии, арт-педагогики, трудовой терапии, а также эстетотерапии, осуществляет комплексную реабилитацию детей с ограниченными возможностями здоровья.
Папье маше развивает детей и является одним из способов реализации творческого потенциала. Поэтому можно сказать, что папье маше в целом способствует гармоничному развитию личности детей и имеет большое психологическое и педагогическое значение.
Список использованных информационных источников
«Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании». Учебное пособие для студентов/, и др., Москва: Издательский центр «Академия», 2001. «Психология искусства». Москва, Педагогика, 1987. «Организация творческой деятельности как одна из форм социокультурной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья». Методическое пособие для специалистов, Центр «Парус Надежды» (из опыта работы), Воронеж, 2002. «Реабилитация детей с ОВ: опыт и проблемы». Сборник работ под редакцией ; Воронеж «Кватра», 2002. Молотобарова изготовления игрушек - сувениров: Пособие для руководителя кружков. - М.: Просвещение, 1983.
