Открытый урок английского языка в 4В классе
по ФГОС
«Фруктовый салат пирата»
Учитель:
2014 год
Технологическая карта урока по английскому языку
Класс:4В (3-ий год обучения, 2 урока в неделю)
Дата: 15 ноября 2014 года
Тема урока: Еда
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Формирование лексических навыков по теме «Tasty treats!», грамматических навыков употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных со словами, обозначающие понятия «How many/How much».
Образовательная
- Активизировать лексику по теме «Tasty treats!»
- Совершенствовать навыки учащихся в употреблении исчислимых и неисчислимых существительных.
- Тренировать употребление фраз «How many/How much».
Воспитательная
- Воспитывать интерес к изучаемому предмету.
- Формировать умения работать индивидуально, в парах и группах.
Развивающая
- Развитие умения применять полученные знания
Задачи урока:
- повторить лексику урока 5а;
- тренировать учащихся в употреблении not much, not many, a lot
Развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма
Решаемые проблемы:
- Как спросить и сказать о количестве продуктов?
- Как употреблять изученные лексические единицы в устной речи?
- Как тренировать произносительные навыки?
Формирование УУД:
Личностные:
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, ориентации на понимание успеха в учебной деятельности
Регулятивные:
Учить сравнивать, анализировать и контролировать правильность выполнения заданий
Познавательные:
Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Коммуникативные:
Адекватно использовать в речи, изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Активная лексика/конструкции: How many… are there? A lot!/Not many! How much…is there? A lot!/Not much! There is a lot of…
Оборудование:
Компьютер и проектор, доска, дидактический материал
Литература:
УМК “Spotlight” 4 класс
Самоанализ урока
работает по учебнику , Д. Дули «Spotlight» для 4 класса. Учебник соответствует ФГОС.
Тема урока «Еда» и тип – закрепление лексического материала, введение и отработка грамматического материала
Этапы урока
Организационный (приветствие и мотивация деятельности)
Речевая разминка вводит в атмосферу англоязычного общения.
Фонетическая разминка способствует правильному произношению звуков, существенно отличающихся или отсутствующих в русском языке.
Проверка усвоения полученного материала
Была выбрана игровая форма усвоения материала, так как через игру материал усваивается в большей мере.
Актуализация лексико-грамматических навыков
-Выполнение заданий, подготавливающих к восприятию нового материала.
-Динамическая пауза позволяет расслабиться после напряжённой работы.
Первичное восприятие и усвоение нового материала
-Ученики запоминают новую грамматическую конструкцию
Закрепление нового материала достигается
выполнением подстановочных упражнений (групповая работа).
Рефлексия деятельности позволит учащимся вспомнить и проанализировать весь урок:
-Что нового узнали
-Что поняли, что не поняли
-Что понравилось, что не понравилось. В подведении итогов урока учитывается мнения учащихся.
Домашнее задание не вызовет перегрузки, так как оно основано на том, что отрабатывали в на уроке. Благодарность за работу и прощание – естественное завершение совместной работы.
Таким образом, на протяжении всего урока учащиеся были активными участниками процесса –и в «открытии» нового знания, и в его первичном усвоении и закреплении, и при рефлексии деятельности. Это позволило им сформировать запланированные УУД и реализовать поставленные цели.
Задания разного типа позволяют проверить уровень обученности детей.
Учитель обучает группу 1-ый год. Обучение ведется по «Программе по иностранным языкам для средних классов общеобразовательного учреждения», в соответствии с календарно-тематическим планированием.
Реальные результаты
Урок повторения лексики и введения нового грамматического материала был выпран согласно КТП. На уроке использовались визуальные методы, методы практической работы в группах и индивидуально, методы эмоционального и интеллектуального стимулирования и метод устного контроля.
Учащиеся продемонстрировали:
хорошее владение лексико-грамматическим материалом, способность работать самостоятельно и в группах, доброжелательное и уважительное отношение друг к другу, интерес к изучению английского языка.
Доброжелательная обстановка способствовала успешной работе без перегрузки. Т. к. домашнее задание является логическим завершением темы – перегрузки также не будет.
Основные недостатки и типичные ошибки
Не все ребята могут сопоставлять слова с определением. Проблемы с правильным произношением английских звуков.
Вывод: больше внимания уделять отработке фонетических навыков и сопоставлению слов с определением.
