Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию в средней группе «Береги книгу!»

Задачи:

    формировать умение детей использовать по назначению карточки правил обращения с книгами, составлять памятки, делать выводы и умозаключения; закреплять умение выражать свое отношение к книгам; поддерживать инициативу и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками; воспитывать бережное отношение к книгам, желание оказать помощь сказочному герою.

Оборудование: аудиозапись спокойной музыки, цветные восковые мелки и карандаши (12 цветов), чистые листочки, 2 стола по росту детей (1-й для просмотра буклетов правил обращения с книгами, 2-й для «Книжной мастерской»), карточки правил обращения с книгами, ножницы, клей, полоски белой бумаги, скотч, игрушка домовенок Кузя, 3—5 книг с порванными страницами, место для выставки рисунков детей на темы «Книги наши живут вот здесь» и «Я вам сказку расскажу и всю сказку покажу», шкатулка или сундучок маленького размера для сладостей.

Предварительная работа:

    экскурсия в детскую библиотеку «Книжкин дом и его обитатели» с целью ознакомления с особенностями хранения книг; сюжетно-ролевая игра «Читальный зал в библиотеке»; чтение и обсуждение стихотворений; оформление в группе стенда «Книги наши живут вот здесь!»; исследовательская деятельность с детьми «Свойства бумаги. Влияние окружающей среды» (практическое выполнение исследовательских действий с бумагой, используя воду, ножницы, манипуляции с бумагой: рвать, мять, шуршать, мочить, резать); изготовление карточек правил обращения с книгами в совместной деятельности детей и родителей; дидактическая игра «Можно — нельзя» (с использованием буклетов правил обращения с книгами)


Ход НОД:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Эмоциональная игра «Приветствие»

Цель: создание непринужденной атмосферы.

Воспитатель:

Вместе с солнышком встаем, (Дети поднимают руки вверх, пальцы направлены вверх вместе)

Вместе с птицами поем (Руки вытягивают вверх, пальцы растопыривают)

С добрым утром! С ясным днем! (Руки вытягивают перед собой вперед ладонями вверх)

Вот как славно мы живем! (Берут друг друга за руки, потом встают полукругом лицом к воспитателю)

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, где могут «жить» книги?

Ребята, а как называются «домики» книг в группе или дома?

Воспитатель предлагает детям подойти к столу с буклетами правил обращения с книгами, рассмотреть их.

Дидактическая игра «Правильно — неправильно»

Цель: закрепление правил обращения с книгами.

Воспитатель: Ребята, сейчас я расскажу вам о ситуациях, связанных с чтением книг, а вы при помощи карточек ответьте мне, правильно ли поступают герои ситуаций.

Мальчик Толик пригласил друзей на день рождения. Все вместе сидят за столом и кушают сладости. Толик вспомнил про подарок друга Вити — энциклопедию. Он взял книгу и стал рассматривать иллюстрации, откусывая кусок торта.

Дети показывают карточку: «Нельзя читать книги во время приема пищи; нельзя брать книгу грязными руками».

Две подружки пошли в библиотеку. Им понравилась книга «Русские народные сказки», они решили почитать ее в читальном зале. Каждая из подружек старалась подвинуть книгу ближе к себе. Они стали ссориться и сильнее тянуть за страницы.

Дети показывают карточку: «Нельзя рвать книгу».

Как-то Ваня захотел порисовать, но не нашёл листочка бумаги. Зато он нашёл книгу и решил порисовать в ней. Только он достал карандаши и открыл книгу, как в комнату зашла мама. Что сказала мама Ване?

Дети показывают карточку: «Не рисуй в книгах».

Домовенок Кузя: Пришел я в сказочную библиотеку, чтобы почитать книгу, а она вдруг порвалась. Почему?

Воспитатель предлагает детям помочь Кузе — создать памятки правильного обращения с книгами, Дети подходят к столам, где лежат листочки и карандаши, воспитатель включает музыкальное сопровождение. Дети по желанию выбирают, какое правило обращения с книгами они будут рисовать.

Воспитатель следит за продуктивной деятельностью детей, поддерживает общение, отмечает проявленную оригинальность, аккуратность.

Дети представляют сказочному персонажу результаты своей работы. Затем описывают изображение, рассказывая о правилах чтения книг, дарят сказочному персонажу памятку и просят вместе с воспитателем не забывать эти правила.

Домовенок Кузя благодарит детей и обещает выполнять все правила во время чтения книги. Он обращает внимание детей на порванные книги, пытаясь соединить места разрыва, но у него ничего не получается.

Воспитатель предлагает открыть «Книжную мастерскую» и обращает внимание детей и сказочного персонажа на стол с предметами для ремонта книг. Воспитатель ремонтирует книгу, используя инструменты, дети наблюдают.

Сказочный персонаж благодарит за помощь и показывает свой волшебный сундук (или шкатулку). Дарит детям угощение, затем садится возле макета и прощается.

Воспитатель: Что больше всего понравилось или было очень легким?