Урок по русскому языку
по теме «Род имен существительных»
Выполнила учитель русского языка и литературы
Солодкова А. В.
ГБСОУ для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
школа-интернат (VIII) вида № 37
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Урок русского языка по теме «Род имен существительных»
Тип урока: повторение
Цели: совершенствование умения определять под имен существительных в речи.
Задачи:
- Отрабатывать навык определения рода имен существительных, употребления имен существительных в нужной форме; Развивать устную и письменную речь обучающихся, содействовать развитию у детей осуществлять самоконтроль учебной деятельности; Воспитывать интерес к урокам русского языка, языковое чутье, усидчивость; Способствовать развитию у детей логики мышления, творческих способностей, памяти, внимания.
Оборудование: доска, карточки, учебники, тетради.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Добрый день! - тебе сказала.
- Добрый день! - ответил ты.
Нас две ниточки связали
Теплоты и доброты.
-Ребята, сегодня прекрасное утро! Давайте подарим друг другу хорошее настроение.
II. Актуализация знаний.
Учитель: Ребята, о какой части речи мы говорим?
Дети: Об имени существительном.
Учитель: Давайте вспомним, что мы знаем об имени существительном. Что обозначает имя существительное?
Дети: Предмет.
Учитель: На какие вопросы отвечает имя существительное?
Дети: На вопросы: кто? что?
Учитель: Имена существительные бывают…………
Дети: Одушевленные и неодушевленные.
Учитель: На какие вопросы отвечают одушевленные существительные?
Дети: На вопрос кто?
Учитель: Привести примеры. Дети приводят примеры.
Учитель: На какие вопросы отвечают неодушевленные имена существительные?
Дети: На вопрос что?
Учитель: Привести примеры. Дети приводят примеры.
Учитель: Как изменяются имена существительные?
Дети: По числам.
Учитель: Приведите примеры. Дети проводят примеры.
Ш. Сообщение темы урока.
Учитель: Все существительные имеют род. Какого рода бывают существительные?
Дети: Мужского рода, женского рода, среднего рода.
Учитель: Как определить род имени существительного?
Дети: Род имени существительного определяем при помощи местоимений-помощников и по окончанию.
IV. Упражнения.
1. Игровое упражнение «Укажи род существительных».
Учитель показывает карточки со словами, а дети определяют род существительных. Дети показывают сигнальные карточки (м. р.- зеленый цвет, ж. р. - желтый цвет, ср. р. - красный цвет).
Слова: Линейка, лопата, кувшин, тетрадь, чайник, платье, корыто, окно, стол, печка, паук, труба, мороз, цветок, поле, молоко, ручка.
2. Записать слова в 3 столбика. Слова записаны на доске.
Погода, книга, волшебник, карточка, петушок, блокнот, пенал, солнышко, ведро, заяц, поле, сердечко, ветер, рука.
Проверка.
С любым из слов составить и записать предложение.
V. Определение рода имен существительных, стоящих во множественном числе.
Учитель: С существительными, которые стоят в единственном числе вы справились хорошо. А как узнать род существительного, если оно стоит во множественном числе?
Дети: Поставить существительное в единственное число и определить род.
Учитель: Я сейчас буду называть слова, стоящие во множественном числе, а вы должны будете определять их род. Будьте внимательны.
Яблоки, паруса, орехи, санки, осины, крылья, брюки, шахматы, перья, овощи, мячи, прятки, минуты, каникулы.
Физминутка.
Учитель называет слова. Если слова мужского рода, то приседают мальчики, если женского рода - приседают девочки, если среднего рода - приседают все вместе.
Озеро, дом, ель, ягода, туча, ветер, волна, тарелка, зеркало, дедушка, дядя, счастье, завод, столица, туман, море.
VI. Работа по карточкам.
1. Задание по рядам. Выписать существительные и указать их род.
1 ряд 2 ряд 3 ряд
Мечтал смеркается живут
красивое разведка плащ
ходил дело голубой
яблоко лучистый утро
бродил путник свежий
мебель мир плывет
адрес сиять дорога
чашка идет море
чувство удача сумка
Проверка.
2. Вписать подходящие по смыслу имена существительные, определить их род.
Верный … , субботний … , красное … , деревянный … , тяжелая.. .
Рефлексия.Задание «Оцени себя сам».
М. р. | Ж. р. | Ср. р. | М. р. | Ж. р. | Ср. р. |
Слон | Сосна | ||||
Ручка | Солнце | ||||
Полотно | Шапка | ||||
Водопад | Тигр | ||||
Кепка | Тетрадь | ||||
Зубр | Неприятность | ||||
Зрелище | Ворон |
Выборочное списывание.
Записать слова только среднего рода.
Гнев, ярость, бешенство, дорога, путь, направление, вид, картина, зрелище, инструкция, руководство, устав, заглавие, заголовок, шапка.
VIII. Итог урока.
Чем мы сегодня занимались? ( общие сведения об имени существительном)
О чем говорили? (о роде имен существительных).
Как определить род имен существительных? (при помощи местоимений-помощников, по окончанию).
IХ. Творческое задание.
Составить рассказ, используя слова. Определить род всех имен существительных.
Утро, дождь, плащ, луч солнца.
Х. Домашнее задание. Дописать рассказ.
