Анализ ВПР
по русскому языку во 2-х классах
Отрадненского управления образования
Дата проведения: 12.10.2017 г.
Всероссийская проверочная работа (ВПР) по русскому языку проводится в целях мониторинга качества подготовки обучающихся 2 классов, в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2017 года № 000 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 69 « О проведении мониторинга качества образования».
Мониторинг направлен на обеспечение эффективной реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Задания диагностической работы направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими и синтаксическими умениями, а также универсальными учебными действиями.
ВПР позволяет осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т. ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Всего участникам предстояло выполнить 7 заданий по русскому языку.
На выполнение проверочной работы отводится один урок (45 минут).
В Отрадненском образовательном округе участвовало 947 обучащихся из 2-х классов.
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичные баллы | 0–6 | 7–12 | 13–17 | 18–21 |
Район | Кол –во человек, выполнявших работу | «5» | «4» | «3» | «2» | Кач-во знаний | Успеваемость | Средний балл |
Богатовский | 130 | 64 49,2% | 48 36,9 % | 17 13,1% | 1 0,77% | 112 86,1% | 129 99,23% | 4,3 |
Кинель – Черкасский | 438 | 228 51,6% | 143 32,9% | 56 13 % | 11 2,5 % | 371 84,5% | 427 97,5% | 4,3 |
Отрадный | 379 | 242 64,4% | 115 29,8% | 21 5,5% | 1 0,26% | 357 94,2% | 378 99,74 | 4,6 |
Всего по Отрадненскому управлению | 947 | 55,1% | 33,2% | 9,8 % | 1,9% | 88,3% | 98,7% | 4,4 |
По Самарской области | 28887 | 45,6% | 31,6% | 10% | 1,3% | - | - | - |
По России | 1364900 | 56,6% | 36,5% | 15% | 2,4% | - | - | - |
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 21.
Задание 1 проверяет умение обучающихся безошибочно (без пропусков и искажений букв) и аккуратно списывать предложенный текст. Успешное выполнение задания опирается на навык чтения (адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом тексте) как одного из видов речевой деятельности. Наряду с предметным умением проверяется сформированность регулятивных универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы – осуществлять самоконтроль).
Максимальный балл – 8
Задание 2 предполагает знание букв русского алфавита и их последовательности, проверяет умение обучающихся пользоваться алфавитом для упорядочивания слов, проверяет владение познавательным универсальным учебным действием – использование алфавита для поиска нужной информации в словаре.
Максимальный балл – 2
Задание 3 проверяет умение опознавать согласные звуки по глухости– звонкости в слове (учебно-языковое опознавательное умение).
Максимальный балл – 2
Задание 4 проверяет умение опознавать согласные звуки по мягкости– твердости в слове (учебно-языковое опознавательное умение).
Максимальный балл – 2
Задание 5 предполагает анализ слоговой структуры слова, владение учебно - языковым умением делить слова на слоги; выявляет владение познавательным универсальным учебным действием – построением логической цепи рассуждений.
Максимальный балл – 3
Задание 6 проверяет правописное умение обучающихся распознавать место переноса слова (опознавательное умение), а также владение познавательным универсальным учебным действием – построением логической цепи рассуждений.
Максимальный балл – 3
Задание 7 проверяет учебно-языковое синтаксическое умение составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам, а также правописное умение употреблять прописную букву в начале предложения и ставить пунктуационный знак в конце предложения.
Максимальный балл – 1
Максимальный балл 21 - за работу получили:
Отрадный – 18% обучающихся (68 человек). Кинель – Черкасский район – 12% ( 53 человека). Богатовский район – 16% (21 человек)Богатовский муниципальный район(130 уч.) | |||||
ВПР октябрь 2017. 2 класс | |||||
Дата: 12.10.2016 | |||||
Предмет: Русский язык | |||||
Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС | |||||
№ | Блоки ПООП НОО | Макс | По АТЕ | Средний % выполнения | 1 |
выпускник научится / | получит возможность научиться | ||||
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС | По региону | По России | |||
130 уч. | 28887 уч. | 1364900 уч. | |||
1K1 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. | 3 | 88 | 90 | 86 |
1K2 | Применять правила правописания. Безошибочно списывать текст. Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | 3 | 93 | 92 | 92 |
1K3 | 2 | 80 | 82 | 79 | |
2 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов | 2 | 86 | 87 | 80 |
3 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие. | 2 | 82 | 78 | 75 |
4 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Характеризовать звуки русского языка: согласные твердые/мягкие | 2 | 72 | 77 | 75 |
5 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Проводить перенос слов по слогам без стечения согласных | 3 | 58 | 66 | 61 |
6 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Проводить перенос слов по слогам без стечения согласных | 3 | 79 | 83 | 71 |
7 | Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Самостоятельно составлять предложения | 1 | 66 | 79 | 74 |
1 | Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание | ||||
Кинель-Черкасский муниципальный район(438 уч.) | |||||
ВПР октябрь 2017. 2 класс | |||||
Дата: 12.10.2016 | |||||
Предмет: Русский язык | |||||
Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС | |||||
№ | Блоки ПООП НОО | Макс | По АТЕ | Средний % выполнения | 1 |
выпускник научится / | получит возможность научиться | ||||
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС | По региону | По России | |||
438 уч. | 28887 уч. | 1364900 уч. | |||
1K1 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. | 3 | 86 | 90 | 86 |
1K2 | Применять правила правописания. Безошибочно списывать текст. Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | 3 | 89 | 92 | 92 |
1K3 | 2 | 83 | 82 | 79 | |
2 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов | 2 | 85 | 87 | 80 |
3 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие. | 2 | 77 | 78 | 75 |
4 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Характеризовать звуки русского языка: согласные твердые/мягкие | 2 | 71 | 77 | 75 |
5 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Проводить перенос слов по слогам без стечения согласных | 3 | 60 | 66 | 61 |
6 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Проводить перенос слов по слогам без стечения согласных | 3 | 79 | 83 | 71 |
7 | Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Самостоятельно составлять предложения | 1 | 76 | 79 | 74 |
1 | Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание |
Отрадный(379 уч.) | |||||
ВПР октябрь 2017. 2 класс | |||||
Дата: 12.10.2016 | |||||
Предмет: Русский язык | |||||
Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС | |||||
№ | Блоки ПООП НОО | Макс | По АТЕ | Средний % выполнения | 1 |
выпускник научится / | получит возможность научиться | ||||
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС | По региону | По России | |||
379 уч. | 28887 уч. | 1364900 уч. | |||
1K1 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. | 3 | 91 | 90 | 86 |
1K2 | Применять правила правописания. Безошибочно списывать текст. Проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки | 3 | 94 | 92 | 92 |
1K3 | 2 | 83 | 82 | 79 | |
2 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов | 2 | 91 | 87 | 80 |
3 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие. | 2 | 79 | 78 | 75 |
4 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Характеризовать звуки русского языка: согласные твердые/мягкие | 2 | 80 | 77 | 75 |
5 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Проводить перенос слов по слогам без стечения согласных | 3 | 72 | 66 | 61 |
6 | Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Проводить перенос слов по слогам без стечения согласных | 3 | 88 | 83 | 71 |
7 | Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Самостоятельно составлять предложения | 1 | 85 | 79 | 74 |
1 | Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание | ||||
Помимо предметных умений, все задания предполагают проверку различных видов универсальных учебных действий: регулятивных (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы) и познавательных (осуществлять логические операции, устанавливать причинно-следственные связи).
Из выше представленных таблиц видно, что более успешно выполнены учащимися задания:
-умение безошибочно списывать предложения;
- знание букв русского алфавита и их последовательности;
- умение опознавать согласные звуки по глухости– звонкости в слове;
- умение опознавать согласные звуки по мягкости– твердости в слове;
Затруднения вызвали задания:
- деление слов на слоги;
- деление слов для переноса
- умение составлять предложение из слов
Выводы:
1. На основании итоговых оценок, можно сделать вывод о том, что большинство второклассников показали качественный результат, они успешно усваивают учебный материал по русскому языку, умеют применять полученные знания для решения предложенных заданий.
2. Процент качества обученности составляет 88,3 %, процент успеваемости – 98,7%, средний балл – 4,4.
3. Оценку «5» получили 55,1 % обучащихся, этот показатель выше регионального (45,6 % ), но немного ниже, чем по России (56,6).
4. Одиннадцать обучащихся (1,9%) не справились с предложенными заданиями. Этот показатель выше Самарской области (1,3%), но ниже Российского показателя (2,4%)
Рекомендации учителям начальных классов и замдиректора по УВР:
- провести детальный анализ результатов ВПР по русскому языку, использовать результаты анализа для совершенствования методики преподавания русского языка в начальной школе;
- включать в содержание уроков русского языка задания, вызвавшие наибольшие трудности у обучающихся (деление слов на слоги; деление слов для переноса; различные упражнения для развития речи, в том числе составление предложений по картине и по опорным словам);
- при организации образовательного процесса направить усилия на дальнейшее формирование регулятивных и познавательных учебных действий школьников: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые корректировки; осуществлять сравнение, классификацию; преобразовывать информацию, используя графические символы;
- по результатам ВПР сформировать список обучающихся «группы риска» и спланировать проведение индивидуальных дополнительных занятий по устранению пробелов в знаниях обучающихся;
- рассмотреть результаты ВПР по русскому языку на заседании школьного МО учителей начальных классов, спланировать систему мер по повышению качества обученности по русскому языку.
