Анализ работы с одарёнными детьми и детьми, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности (стр. 2 )

Авторские рисунки Манаковой Анны, Зиятдиновой Алины попали в  другой

сборник детских творческих работ, поступивших в Министерство экологии и природных ресурсов РТ в рамках природоохранной акции «Марш парков» в 2009 году «Давайте наши души вместе сохраним» на странице 84 «Лисенок»,  «Рыжая охотница». Работы  Абитовой Эльвиры, Юрасовой Дарьи, Храмовой Анны, Зотовой Елены тоже заслуживают  огромного внимания.  Ежегодно лучшие работы учащихся отмечаются Дипломами, призами, а школа в награду получает ценные книги, которые используются на уроках и внеклассной работе.

Вклад учащихся школы за поддержку заповедного дела в 2007, 2008 г. отмечен Дипломами  Центра охраны дикой  природы  г. Москва.

Абитова Эльвира – лучший рисунок на тему «Животные и растения в экосистемах» Бикчурина Алия – лучший реферат на тему: «Мой вклад в охрану окружающей среды» Федотова Вероника – лучший реферат на тему «Экологические проблемы г. Лениногорска».

Ценность таких конкурсов – в возможности учащимся проявить себя, а учителям -  увидеть ребят, умеющих нестандартно мыслить. Несомненно, руководителям ШМО необходимо тщательно проанализировать результаты конкурсов и организовать педагогическое сопровождение заявивших о себе учащихся.

Вообще, в конкурсном движении в текущем учебном году школа традиционно заявила о себе с хорошей стороны.  Участники и победители конкурсов разного уровня и их руководители представлены в таблице (см. Приложение).

Результативность участия в олимпиадах (за три года):

  Творчество детей невозможно без творчества учителей. Учителя нашей школы работают над формированием таких ключевых компетенций обучающихся, без которых  современный человек не сумеет сориентироваться ни в общественной жизни, ни в постоянно растущем информационном пространстве.

Проще говоря, учителя школы ставят перед собой задачу научить выпускника необходимым ему умениям самому выстраивать свою жизненную модель, добывать новые знания, использовать их, беречь свою жизнь и здоровье, владеть современными информационно-коммуникационными технологиями.

Учителя школы выбирают такие формы обучения, при которых гибко и вариативно используются разнообразные приемы, методы обучения, не характерные для традиционного урока. Широко используются аудио, видео и компьютерная техника.

В нашей школе становится нормой урок, во время которого учитель использует специальные компьютерные устройства, интерактивную доску, проводит интерактивные экскурсии, показывает  отобранные  видеоматериалы. Так, за 2010-2011 учебный год подобные уроки провело 90 % учителей школы. В системе уроки, занятия элективных курсов  с использованием ИТ  проводят учителя  истории, права и обществознания   , учителя русского языка и литературы , ,  учителя математики  , , учителя биологии , , географии , учителя английского языка , , учителя физики , , учитель химии , информатики

Сегодня учителя переходят от использования готовых медиапродуктов к созданию своих различных учебных пособий, творческих презентаций, информационных материалов для уроков и внеклассной работы.

Вывод:

  В 2010-2011 учебном году, работая над решением задачи развития творческих и познавательных интересов учащихся, развития у учащихся интереса к исследовательской деятельности, педагогический коллектив вел целенаправленную работу с одаренными  и высокомотивированными учащимися.

Для нашей школы решена одна из главных проблем - соз­дание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских и конструктор­ских навыков, творческих способностей и личностного роста одаренных и талантливых детей (независимо от дохода семьи).

Для достижения этой цели решались следующие задачи:

• создание социокультурной среды, благоприятной для обучения, воспитания и разви­тия потенциально одаренных детей;

• развитие системы поддержки одаренных детей;

• расширение возможностей участия способных и одаренных детей школы в город­ских, краевых, международных творческих конкурсах, выставках, олимпиадах;

• создание экспериментальных площадок для работы с одаренными детьми.

Рекомендации:

психологу школы вести психологическое наблюдение за наиболее проявившими себя учащимися; дать рекомендации педагогам-наставникам; психологу школы и учителю информатики   начать работу по компьютерному тестированию отдельных учащихся для определения уровня их интеллектуального развития и выявления природных склонностей и способностей, руководителям ШМО запланировать в следующем учебном году интеллектуальные марафоны по предметам (в рамках предметных недель), заместителям директора школы запланировать День исследовательских и День творческих проектов в школе, руководителям ШМО обновить данные в разделах «Работа с одаренными», планировать отчеты по данному направлению на апрельском заседании каждого учебного года, отметить работу с одаренными учащимися учителей – наставников.