Актуальность и перспективность опыта

Актуальность и перспективность опыта.
Существенные перемены социальной, экономической и социально-
культурной сфере вызывают соответствующие изменения         в жизнедеятельности всего общества. Результаты микросоциальных процессов отражаются на  всестороннем развитии  детей. В настоящее время в массовых детских садах оказываются дети, чье речевое развитие отстает от нормы.  Одним из самых распространенных речевых нарушений является стертая дизартрия-это невнятная невыразительная речь, плохая дикция, искажение и замена звуков, страдает сила голоса, тембр и выразительность. За время своей работы мы изучили разные точки зрения решения данной программы и пришли к выводу, что необходима работа с родителями, так как они плохо понимают значение театральной деятельности. Между тем семейное воспитание по театральной деятельности способствует как полноценному развитию так и установлению благоприятного климата. Следовательно, участие в создание «семейного театра»  имеет значение не только для формирования личности  подрастающего поколения, но и для укрепления семейных ценностей.
Актуальность проблемы обусловлена

повышением количества детей в дошкольных образовательных учреждениях, чье речевое развитие отстает от нормы. Приобщение детей и родителей к театральному искусству в дошкольных учреждениях. своеобразием межличностных взаимоотношений взрослых и детей, с уровнем привязанности ребенка к родителям; индивидуальными особенностями ребенка: возрастными, психо­логическими, психофизиологическими, нейрофизиологическими, психо­генетическими.

3. Концептуальность

Занятия по театральной деятельностью в ДОУ дает возможность детям познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним, позволяют дошкольникам строить взаимодействие и общение друг с другом, развивают их способности в различных видах деятельностей. Дети учатся смотреть на себя со стороны, изображая разные характеры и поступки: взаимопомощь, поддержку, жадность, хитрость и пр. Выступления перед аудиторией формируют уверенность в себе, опыт социальных навыков поведения, способствуют развитию у дошкольников всех компонентов речи. Ведь участие в спектакле предполагает освоение не только содержательной, но и образовательной, эмоциональной стороны речи. Это говорит о том, что в театрализованной деятельности решаются задачи всех образовательных областей и не только через воздействие на ребенка, но и через игру, в которой ребенок получает знания непроизвольно через практику действий. А также происходит и развитие интегративных качеств дошкольников. Анализ отечественной и зарубежной литературы позволил установить, что театрализованная деятельность способствует эмоциональному раскрепощению ребёнка, а самовыражение посредством искусства – существенный компонент творчества, способ эмоциональной разрядки.

4. Принципы

Принцип непрерывности и преемственности воспитательно-образовательного процесса детского сада и других организаций, обеспечивающей и постоянное прогрессивное движение личности ребёнка, его непрерывное развитие.

Принцип целостности развивающейся педагогической системы как совокупность целого, содержательного, организационного, методического и управленческого компонентов.

  Данный принцип предполагает создание эмоционально-психологического комфорта ребёнка в педагогическом процессе и обеспечивает возможность его самоутверждения, создаёт чувство уверенности в себе.

Принцип гуманизации воспитательно-образовательного процесса и  ориентации  на личность ребёнка.

  Принцип гуманизации предусматривает создание условий для полноценного проживания каждым ребёнком своего детства.

Принцип соответствия задач, содержание, методов  форм образовательной работы ведущим возрастные потребности.

Принцип освоения общечеловеческой культуры.

Цель проекта:

Формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театральной деятельности.

Задачи проекта:

Пробудить интерес детей и родителей к театру; Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождение); Заинтересовать родителей в приобретение, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми; познакомить родителей с методами и формами работы в приобщении ребенка к театральной деятельности; сформировать у родителей практические умения создавать условия дома  для театрализации; заинтересовать родителей в создании семейного театра;

Наличие теоретической базы:

1. Антипина деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006. 2. Волшебный праздник/ Сост. М. Дергачева/. - М.: РОСМЭН, 2000. 3. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010. 4. Гуськова речевого дыхания детей 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011. 5. Зинкевич-Евстигнеева по сказкотерапии. СПб.: Речь, 2005. 6. Иванова настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников. - М.: “Скрипторий 2003”, 2006. 7. авайте устроим театр! Домашний театр как средство воспитания. – М.: Лепта-Книга, 2007. 8. Караманенко театр – дошкольникам.- М.: Просвещение, 1969. 9. Карпов зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – СПб.: Речь, 2008. 10. Кряжева детских эмоций. – Ярославль: Академия развития, 2001.

Ведущая педагогическая идея:

создать благоприятные условия для театральной деятельности среди воспитанников и их родителей.

Оптимальность и эффективность средств:

Новизна нашего проекта заключается:

Развитие речевой активности посредством театральной деятельности в ДОУ и дома, при взаимодействии с родителями.

Это достигается за счёт комплекса педагогических методов, подбора материала по театрализованной деятельности, взаимодействия с детьми и их родителями, а также  целенаправленной просветительской и практической работы с семьей, создания определённых условий для реализации проекта «Семейный театр».

Обеспечение гарантии прав участников программы осуществляется на основе Конвенции о защите прав детей, этического кодекса педагога-психолога.

Сферы ответственности, основных прав и обязанностей участников программы.

Механизмы реализации проекта:

  1. Разработка содержания и форм работы с театрализованной группой.

2. Диагностика результативности работы группы проекта с детьми старшего дошкольного возраста, мониторинг качества образовательных и консультационных услуг.

  3. Обобщение результатов реализации проекта.

Участникам программы рекомендуется:

Укреплять физическое и психическое состояние детей. Развивать инициативу и самостоятельность детей в играх с театральными  куклами. Приобщать к общечеловеческим ценностям. Развивать желание детей выступать перед родителями, сотрудниками детского сада. Создавать  ситуации успеха, позитивно подкрепляя их. Поддерживать и подкреплять развивающееся положительное взаимодействие.

Формы работы с родителями:

  1. Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции  родителей в вопросах театральной деятельности, обучения и развития детей старшего дошкольного возраста.

2. Семинары-практикумы, тренинги – способствовать овладению родителями конструктивными способами взаимодействия с детьми, осознанию возможных проблем в системе родители-дети.

3. Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу театрализованной деятельности детей в ДОУ и дома;

5. «Портфолио дошкольника» - интерактивное средство работы с родителями;

6. Выпуск памяток, информационных листов об особенностях театрального искусства в ДОУ, рекомендуемых развивающих игр;

7. Информирование родителей по средствам использования информационно-коммуникативных технологий: рассылка газеты по интернет почте, диски с презентацией мероприятий проводимых воспитателем с детьми; ведение колонки «Театрализованная деятельность детей в условиях ДОУ» в газете детского сада.

  8. Организация и проведение тематических встреч с заведующим,  медицинской службой, педагогами детского сада.

  9. Сопроводительная форма взаимодействия детско-родительских отношений  «Книга впечатлений»

Ожидаемый результат:

Изменение у родителей воспитанников отношения к театрализованной деятельности. Участие в проекте 70% семей группы. Формирование у родителей и детей применять знания по театрализации  на практике. Развитие у родителей потребности к участию в совместной театрализации дома с детьми, посещение театров. Создать предметно-развивающую среду (приобретение и изготовление домашних театров).

Возможность тиражирования:

Администрация детского сада предоставляет специально подготовленное помещение для организации и проведения мероприятий с участниками проекта,  обеспечивает наполняемость развивающей среды, подбирает кадры. При организации образовательной деятельности с детьми воспитатели осуществляют дифференцированный и индивидуальный подход к ребёнку, наблюдают за эмоциональным состоянием детей, не допуская переутомляемости. В работе с родителями  проявляют участие, понимание к проблемам воспитания и обучения детей, осуществляют  и помогают развить положительное взаимодействие между участниками группы. Родители принимают активное участие  в проекте  театральной деятельности: обеспечивают систематическое посещение, принимают участие в игровой и практической деятельности, поддерживают и устанавливают положительное взаимодействие между всеми участниками группы.