Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

СПЕЦИФИКАЦИЯ

диагностической работы по истории

для учащихся 5-х классов

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 5-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных организаций, участвующих в переходе на ФГОС ОО.

       Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по истории, используемые в Москве в 5-х классах. Если в образовательной программе образовательной организации не запланировано к концу 5-го класса изучение каких-то тем, которые проверяются заданиями диагностической работы, то при её проведении эти задания могут быть исключены из диагностической работы.

2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации ).

–– Примерные программы основного общего образования. М.: Просвещение, 2011.

– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000).

3. Условия проведения и время выполнения диагностической работы

Дополнительные материалы и оборудование не предусмотрены.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.

4. Структура диагностической работы

       Каждый вариант диагностической работы состоит из 19 заданий: 11 заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 6-и заданий с кратким ответом (КО) и 2-х заданий с развернутым ответом (РО).

5. Распределение заданий диагностической работы по содержанию и планируемым результатам обучения

Диагностическая работа позволяет оценить степень освоения учебного материала при использовании любых УМК по истории.

Работа охватывает учебный материал по курсу «История древнего мира», изученному в 5 классе.  В таблице 1 приведено распределение заданий работы по темам учебного курса.

Таблица 1

Темы курса «История древнего мира» 5 класса

№

п/п

Темы курса «История древнего мира»

1.

Что и как изучает история.

2.

Первобытность.

3.

Древний Восток

4.

Античный мир

Древняя Греция

Древний Рим

В таблице 2 приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.

Таблица 2

Распределение заданий по планируемым результатам

Код

Планируемые результаты обучения 

Число заданий

1.1.1

Уметь определять последовательность событий.

1

1.1.2

Уметь объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

2

1.2.1

Уметь использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий

1

1.3.1

Уметь проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира

2

1.4.1

Уметь описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры

2

1.5.1

Уметь раскрывать характерные, существенные черты форм государственного устройства древних обществ

1

1.5.2

Уметь раскрывать характерные, существенные черты положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);

1

1.5.3

Уметь раскрывать характерные, существенные черты религиозных верований людей в древности

1

1.6.1

Уметь объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства

2

1.7.1

Уметь определять причины и следствия исторических событий

2

Метапредметные результаты обучения

6.2

Определять тему и главную мысль текста, общую цель и назначение

1

6.2

Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию.

1

6.5

Создавать собственные тексты на основе представленной информации.

2

Итого:

19

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Задания 2–8, 10-13, 15-16 оцениваются в 1 балл. Задания 1, 9, 14, 17 оцениваются в 2 балла (один балл выставляется в случае, если в представленном ответе один символ указан ошибочно или дан неполный ответ).

Задания 18-19 – 3 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 27 баллов. Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном. Задание с развернутым ответом оценивается экспертом (учителем) с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания. За выполнение диагностической работы обучающиеся получают оценки по пятибалльной шкале через несколько дней после выполнения диагностической работы.

Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

(образовательное учреждение может скорректировать представленную шкалу перевода баллов в школьные отметки с учетом контингента обучающихся).


Школьная отметка

5

4

3

2

Первичный балл

27-24

23-19

18-14

Менее 14

Приложение

План демонстрационного варианта диагностической работы по истории
для учащихся 5-х классов

Расшифровка кодов 2-го и 3-го столбцов представлена в Кодификаторе планируемых результатов обучения (ПРО) и контролируемых элементов содержания (КЭС).


№

зада-ния

Код

ПРО

Код

КЭС

Тип

задания

Макс. балл за выполнение

1

1.1.1

1.04.1

ВО

2

2

1.1.2

1.10.

ВО

1

3

1.3.1

1.10.4

КО

1

4

1.4.1

1.07.2

ВО

1

5

1.5.1

1.10.3

ВО

1

6

1.3.1

1.06.3

ВО

1

7

1.7.1

1.11.4

ВО

1

8

1.4.1

1.06..1

ВО

1

9

1.5.2

1.11.2

КО

2

10

1.1.2

1.10.2

ВО

1

11

1.1.1

1.01

КО

1

12

1.7.1

1.11.3

ВО

1

13

1.7.1

1.11.3

ВО

1

14

1.6.1

1.10.8, 1.11.6.

КО

2

15

1.2.1

1.10.6

ВО

1

16

6.2.1

1.10.8

КО

1

17

6.1, 6.2

1.10.8

КО

2

18

6.2.4

1.10.8

РО

3

19

6.5

1.10

РО

3

ИТОГО:

ВО-11

КО-6

РО-2

27 балла

Демонстрационный вариант диагностической работы по истории

для учащихся  5-х классов


При выполнении заданий 2–10 обведите кружком номер верного ответа. Ответы на другие задания запишите в указанном месте. 


1

Расположите события в хронологической последовательности. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.


1)

возникновение персидской державы

2)

образование финикийских колоний

3)

правление Цинь  Шихуанди

4)

создание законов Хаммурапи


Ответ:


2

Какая из дат в перечне является самой поздней в истории?


1)

480 г. до н. э.

2)

558 г. до. н. э.

3)

27 г. до н. э.

4)

74 г.


3

Прочтите отрывок из исторического источника  и укажите имя правителя, о котором идет речь.

«…Он сорок лет первенствовал, он не менее 15 лет обладал непрерывной, единоличной властью, хотя должность стратега дается на один год. При такой власти он остался неподкупным, несмотря на то, что к денежным делам не относился безразлично.., ни на одну драхму не увеличил своего состояния против того,  которое оставил ему его отец».


1)

Солон

2)

Ликург

3)

Перикл

4)

Фемистокл


4

Для какой категории индийского общества боги установили следующие занятия: обучение, раздача и получение милостыни, жертвоприношение для себя и для других?


1)

воины

2)

жрецы

3)

земледельцы

4)

князья


5

Небольшие самостоятельные города-государства в Древней Греции назывались


1)

полисами

2)

метрополиями

3)

провинциями

4)

колониями


6

Прочтите отрывок из исторического источника  и укажите страну, о которой  идет речь.

«Того, кто посмеет унести эти таблицы...

пусть покарают своим гневом Ашшур и Бэллит,

а имя его и его наследников пусть

будет предано забвению в этой Стране».


1)

Персия

2)

Ассирия

3)

Греция

4)

Египет


7

Гаю Юлию Цезарю принесло славу полководца


1)

подавление восстания Спартака

2)

согласие на утверждение земельного закона

3)

покорение Заальпийской Галлии

4)

разрушение Коринфа и Карфагена


8

В Древней Финикии впервые в истории научились


1)

производить бумагу

2)

выращивать рис

3)

изготавливать прозрачное стекло

4)

делать порох


9

Установите соответствие между понятием и его значением: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.


ПОНЯТИЕ

ЗНАЧЕНИЕ

А)

латины

1)

простой народ, который не имел политических прав

Б)

патриции

2)

племя, жившее на месте, где был основан Рим

В)

ликторы

3)

воины, охранявшие царя

4)

потомки древнейших жителей Рима

Запишите в таблицу цифры под соответствующими буквами.


А

Б

В


10

Укажите принцип, объединяющий эти слова: Деметра, Аид, осенний листопад, весеннее пробуждение природы.


1)

это боги и явления природы, известные грекам

2)

Деметра и Аид были богами, по воле которых происходила смена времен года

3)

мифом о Деметре,  ее дочери и Аиде греки объясняли смену времен года

4)

Это боги и явления природы, не известные грекам


11

Решите хронологическую задачу. Итог запишите в ответе.

В 221 г. до н. э. правитель древнего царства объединил разрозненные государства под своей властью. Это государство просуществовало всего 14 лет и распалось через 3 года после смерти правителя. В каком году умер правитель?

Ответ: _______________

12

Причина поражения восстания Спартака –


1)

предательство карфагенян

2)

уход восставших из Италии

3)

гибель Спартака во время штурма Везувия

4)

раскол в войске восставших


13

После окончания Второй Пунической войны был подписан мирный договор, по которому


1)

Карфаген лишился всех владений за пределами Африки

2)

Рим лишился права на владение Сицилией

3)

Карфаген обязался выдать Риму военный флот и боевых слонов

4)

Рим должен был заплатить Карфагену большую сумму денег


14

Установите соответствие между памятником культуры и городом, страной, где он находился: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.


ПАМЯТНИК КУЛЬТУРЫ

СТРАНА, ГОРОД

А)

Колизей

Б)

Парфенон

В)

пирамида Хеопса

Г) Статуи крылатых быков

1)

Афины

2)

Египет

3)

Рим

4)

Индия

5) Ассирия

Запишите в таблицу цифры под соответствующими буквами.



А

Б

В

Г


15

Какое сражение,  героем которого был царь Леонид,  обозначено на карте цифрой 1?



1)

Марафонское сражение

2)

Сражение в Фермопильском ущелье

3)

Битва при Платеях

4)

Саламинское сражение


Прочитайте текст и выполните задания 16–19.

Первые игры состоялись в 776 г. до н. э., и затем проводились раз в четыре года по строго определенным пра­ви­лам. Гонцы оповещали страну о времени проведения игр и установлении на это время священного мира. Принимать участие в состязаниях могли только полноправные граждане. Женщинам на выступлениях ат­ле­тов присутствовать запреща­лось.

В первый день проводились торжественные жертвоприношения в честь Зевса, а затем начинались состязания по 15 ви­дам спорта, главными из которых считались бег на короткие и длинные дистанции, метание копья и диска, прыжки, борьба, кулачный бой, гонки на колесницах. Для увеличения длины прыжка пользовались гантелями из камня или металла. В момент прыжка руки с гантелями выбрасывались вперед. Прыжки сопровождались музыкой. Она помогала участникам состязаний соблюдать ритм. Музыка вообще была обязательна для соревнований.  Интересным было состязание колесниц, запряженных четверкой лошадей. Оно проходило на ипподроме. Победителем считался не наездник, а владелец лошадей.

Специальная комиссия следила за тем, чтобы все правила игр соблюдались. Запрещалось спорить с судьями, или  подкупать их, за это наказывали плетью. Победители награждались лавровыми венками.

Победа на играх восприни­малась как успех всего поли­са. Поэтому победителя встречали с необыкновенной торжест­венностью. Его осыпали всяческими почестями и привилегиями, в его честь поэты слагали гимны.

16

Озаглавьте текст.

Ответ: _________________________________________________________

17

Какие из следующих положений о правилах проведения состязаний верны? Найдите в приведенном ниже списке три верных положения и запишите цифры, под которыми они указаны (в порядке возрастания).

1) Участникам состязаний  разрешалось спорить с судьями.

2) На время игр устанавливался священный мир.

3) Состязание колесниц проходило на стадионе.

4) Музыка была обязательна для соревнований.

5) Победителя награждали серебряной медалью.

6) Женщинам  запрещалось присутствовать на выступлении атлетов.



Ответ:


18

Чтобы кратко пересказать текст, составьте план своего выступления. План должен содержать не менее трех пунктов. 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

19

Составьте на основе содержания текста 3 вопроса для исторической викторины.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Кодификатор контролируемых

элементов содержания и планируемых результатов обучения (требований к уровню подготовки обучающихся)

Нормативной базой подготовки проекта кодификатора являются:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки )

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа (М.: Просвещение, 2011).

Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения (требования к уровню подготовки обучающих

Код

блока

9 класс  (блоки умений)

Ученик научится.  Получит возможность научиться (курсив)

Код

ПРО

5 класс,  планируемые результаты обучения

(умения), выносимые на проверку

1.

История Древнего Мира

1.1

определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

1.1.1

определять место исторических событий во времени

1.1.2

объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

1.2

использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

1.2.1

использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

1.3

проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира

1.3.1

проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира

1.4

описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

1.4.1

описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры;

1.4.2

рассказывать о событиях древней истории;

1.5

раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

1.5.1

раскрывать характерные, существенные черты форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.);

1.5.2

раскрывать характерные, существенные черты положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);

1.5.3

раскрывать характерные, существенные черты религиозных верований людей в древности;

1.6

объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

1.6.1

объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

1.7

давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

1.7.1

давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

1.8

давать характеристику общественного строя древних государств;

1.8.1

давать характеристику общественного строя древних государств;

1.9

сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

1.9.1

сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

1.10

видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

1.10.1

видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

1.11

высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

1.11.1

высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

Раздел 2. Перечень элементов содержания

Разделы и темы перечня элементов содержания выделены жирным шрифтом.

Коды КЭС представлены курсивом, чтобы отличить их от кодов планируемых результатов обучения.

Код

тем

9класс (разделы, темы)

Код

КЭС

5 класс, контролируемые элементы содержания  (КЭС)

1

История Древнего мира

1.01

Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

1.01.1

Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»).

1.01.2

Историческая карта

1.01.3

Источники исторических знаний

1.02

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

1.02.1

Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей.

1.02.2

Представления об окружающем мире, верования первобытных людей.

1.02.3

Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли.

1.03

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

1.03.1

Карты Древнего мира.

Древний Восток

1.04

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

1.04.1

Условия жизни и занятия населения. Города-государства.

1.04.2

Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.

1.04.3

Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона. Мифы и сказания. Письменность.

1.04.4

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи.

1.05

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

1.05.1

Условия жизни и занятия населения. Возникновение государства в Древнем Египте. Рабы.

1.05.2

Управление государством (фараон, чиновники, жрецы). Военные походы.

1.05.3

Религиозные верования египтян.

1.05.4

Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

1.06

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.

1.06.1

Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит.

1.06.2

Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

1.06.3

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи.

1.06.4

Персидская держава: военные походы, управление империей

1.07

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

1.07.1

Природные условия, занятия населения.

1.07.2

Древние города-государства. Общественное устройство.

1.07.3

Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма.

1.07.4

Культурное наследие Древней Индии.

1.08

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

1.08.1

Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого государства. Империя Цинь.

1.08.2

Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Великий шёлковый путь.

1.08.3

Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

1.09

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

1.09.1

Понятие Античный мир. Карты античного мира.

1.10

Древняя Греция

Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. и её распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.

1.10.1

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены).

1.10.2

Верования древних греков. Сказания о богах и героях. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

1.10.3

Греческие города-государства (полисы): политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремёсел. Свободные и рабы. Греческая колонизация.

1.10.4

Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Афинская демократия при Перикле.

1.10.5

Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

1.10.6

Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков.

1.10.7

Возвышение Македонии. Македонские завоевания. и её распад.

1.10.8

Культура Древней Греции и эллинистического мира. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Театр. Олимпийские игры.

1.11

Древний Рим

Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. . Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.

Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

1.11.1

Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Легенды об основании Рима. Верования древних римлян.

1.11.2

Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Консулы, сенаторы и трибуны.

1.11.3

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.

1.11.4

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. . Установление императорской власти; Октавиан Август.

1.11.5

Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

1.11.6

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон.