Ландшафтная терапия

Ландшафтная терапия

Ландшафтная  терапия – это новейшее направление работы за рамками привычного кабинета: всем знакомая прогулка на открытом воздухе с терапевтическим поиск и использованием найденных предметов (шишек, веток и прочих материалов) для создания различных работ.

Данный подход помогает не только развить воображение, творческое мышление, интуицию и обогатиться эстетическим опытом.

Ландшафтная терапия:

развивает экологическое сознание;

формирует чувство ответственности за окружающую среду;

способствует укреплением чувства Я;

развивает  самопознание;

снимает напряжение;

совершенствует саморегуляцию;

развивает коммуникативные навыки;

повышает в целом социальную активность, сплачивает команды (в групповой терапии);

Ландшафтную терапию можно использовать  в групповой работе. Так, совместные прогулки класса, сопровождающиеся творческой деятельностью,  способствуют сплачиванию и восстановлению их связи с природой. (рис. 1)

Рис.1

Ландшафтная терапия связана с использованием разнообразных средств и  материалов, традиционных для художественного творчества (краски, карандаши, бумага и т. д.), однако при этом акцент смещается к таким средствам изобразительной деятельности как найденные, в том числе природные объекты, а также возможность проводить всю или часть времени в природной среде. Занятия  могут включать различные варианты работы с визуально-пластическими формами, пространством и находящимися в нем природными и техногенными объектами, в том числе связанных с организацией среды, ее украшением, перестройкой, посадкой растений и элементами ландшафтного дизайна. В рамках таких занятий мы  организовываем фотосъемки. (рис.2 )

Рис.2

Посадка цветов очень важная деятельность в ландшафтном дизайне. Дети высаживают семена цветов, ухаживают, выращивают рассаду цветов.

Расада цветов	Расада цветов

Методика иппотерапии

  Иппотерапия – путь к победе над недугом для детей  с ограниченными возможностями здоровья.

Понятие иппотерапии как инновационного реабилитационного метода.

Иппотерапия  как одна из инновационных технологий работы с детьми с ограниченными возможностями – это комплексный многофункциональный метод реабилитации. Этот метод представляет собой занятия детей с ОВЗ верховой ездой на лошадях.

Иппотерапия – одно из наиболее эффективных направлений зоотерапии. Лекарственным средством иппотерапии являются лошади и езда на них. Во все времена люди подсознательно тянулись к лошадям. Многие знают: стоит подойти к вороному – погладить, почистить его – и уходит вялость, проходит боль в голове. Оказывается, у лошади очень сильное биополе. 

Иппотерапия – исцеление при помощи лошадей  (от греческого «hippos» – лошадка). Это форма реабилитации, при которой употребляются гимнастические упражнения на лошадки (вольтижировка).

Терапевтическим фактором иппотерапии является комплексная активизация и мобилизация организма – физическая и психологическая. При верховой езде требуется концентрация внимания, максимально возможная собранность и потребность запоминать и планировать последовательность действий, как при езде, так и при уходе за животным. Это активизирует психические процессы. Во время занятий верховой ездой работают почти все мышцы человека, и происходит это на рефлекторном уровне.

Терапевтический эффект верховой езды на лошади заключается в том, что в этот момент всаднику за одну минуту передается более ста разноплановых колебательных импульсов: вертикальные импульсы (вниз и вверх), горизонтальные импульсы (из стороны в сторону), импульсы диагональные (по осям движения) и прочие, более сложные. Все это оказывает массирующее воздействие на все тело и органы, а вследствие более высокой температуры тела лошади, чем тела человека (на 1,5-2 градуса), происходит и разогревающий эффект для тела наездника усиливая кровообращение в организме, улучшая тем самым питание клеток головного мозга ребенка. Кроме того, после верховой езды улучшается память, снимается нервное напряжение, возрастает концентрация внимания, привносится покой в душу. Гармоничные уверенные движения задают ритм нашему организму.

Использование метода иппотерапии в реабилитации лиц, страдающих различными видами нарушений умственного развития, дает положительные результаты:
1. Облегчает снятие заторможенности.
2. Уменьшает чувство тревоги.
3. Организует адаптацию к реальному пространству и времени.
4. Способствует достижению самостоятельности.

Это способствует восстановлению нарушенных нервных связей, возникновению (формированию) компенсаторных механизмов в проведении нервных импульсов. Дети с восторгом рассказывают друзьям о своих любимцах, с удовольствием рисуют лошадей. Все это говорит о большой значимости лошади в их жизни.

Задачи иппотерапии:
• Психофизическая реабилитация.
• Социальная адаптация.
• Повышение качества жизни без изменения уровня физического здоровья.
• Улучшение координации движения.
• Мобилизация внимания.
• Снятие депрессивного фона настроения.
• Эмоциональная мотивация активного образа жизни.
• Демонстрация душевной теплоты и отзывчивости.
• Образовательно-воспитательное воздействие.
• Наращивание позитивного мышления и положительных эмоций.

Тематическое планирование:
1. Техника безопасности в конюшне и при подходе к лошади
2. Строение лошади
3. Составление фигуры лошади из наглядного материала
4. Рисование лошади по обводке
5. Лепка лошади из пластилина
6. Экскурсии в конюшню, леваду
7. Тактильное знакомство с лошадью
8. Кормление лошади с ладони
9. Набор предметов по уходу за лошадью
10. Экипировка лошади и всадника

11.Комплекс общеразвивающих упражнений (ОРУ)
12. Комплекс упражнений на развитие ловкости, быстроты, силы, выносливости

Занятия по физической подготовке улучшают физические качества, осанку, координацию движений, равновесие, правильность выполнения упражнений, психоэмоциональное состояние детей.
Практические занятия на лошади.
1. Чистка лошади.
2. Взнуздывание, снаряжение для седловки, седловка.
3. Посадка и спешивание.
4. Начало движения без управления со страховкой.
5. Упражнения, сидя в седле, без движения лошади.
6. Упражнения, сидя в седле, шагом.
7. Комплекс сложных упражнений.
8. Обучение самостоятельному управлению лошадью.
9. Игры, приемлемые на данном этапе обучения.

В начале практического периода дети знакомятся с лошадьми, пробуют их кормить, ухаживать за ними, привыкают к общению с животным, изучают его повадки, привычки и характер. Затем группа переходит к занятиям непосредственно верхом, делают упражнения на стоящей лошади и лошади в движении. Затем переходят к усвоению навыков в самостоятельной езде.

Я сотрудничаю с конюшней, расположенной на окраине Наро-Фоминска на протяжении нескольких лет. Нынешний класс – уже четвёртый, с которым мы регулярно посещаем ее.

   

Вывод: и, по своему опыту применения иппотерапии, я могу сказать, что во время общения с лошадьми дети становятся эмоционально открытыми. Каждое посещение конюшни становится для них ярким и радостным событием, они испытывают искреннее, нескрываемое удовольствие. Такое, что передается и взрослым: мне, работникам конюшни, которые помогают нам. Считаю, что детям с ограниченными возможностями особенно необходима любая зоотерапия, и иппотерапия, в особенности. Она помогает им эмоционально раскрываться, налаживать контакт со сверстниками и с собственным внутренним миром. В видеоролике отображены занятия иппотерапии.

В музее землеведения Московского Государственного Университета имени .

Посетили музей землеведения Московского государственного университета. Тема экскурсии «Вулканы и землетрясения»  проводилась с целью экологического воспитания обучающихся, социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, расширения кругозора и словарного запаса.

Во время экскурсии ребятам показали, как образуются вулканы, как происходит извержение вулкана, а самое интересное и захватывающие было то, что обучающимся  дали подержать вулканические бомбы, показали вулканический пепел, провели несколько опытов.

Контактный зоопарк

Недолго думая, мы отправились в контактный зоопарк, чтобы увидеть все своими глазами. Заодно, прихватила с собой фотоаппарат. Сказать, что мы, оказавшись  там были  в восторге, это значит ничего не сказать! Только немного жаль животных, находящихся в неволе…но!  Но это не значит, что они целый день жмутся в своих уголках и боятся людей. Их выпускают, и они свободно, но под присмотром, прогуливаются по территории зоопарка время от времени, что очень  вызвало у нас восторг. Животные  обеспечены уходом и едой, и вполне комфортно себя чувствуют. Самых приветливых и общительных жителей зоопарка примечаешь сразу. Это видно по тому, как они тянутся к людям, и как охотно принимают вкусняшки из их рук. Это и козленок Сэм, и голландские козочки-ровесники Роза и Марсель, и даже гусь Мартин, всеобщий любимец. Казалось бы, обычные животные, которых мы все знаем…но в городской среде воспринимаешь их по-другому, и смотришь как на диковинку.  В зоопарке есть животные, которые у нас вызвали удивление : здесь соседствуют друг с другом еноты Хельга и Арни, скунсы, павлин Цезарь, дикобразы и африканские ежики. Мейн-кун Бусинка (Буся) ластится ко всем деткам, и кажется чувствует себя здесь хозяйкой. У нее очень «удачное» соседство – целая компания волнистых попугайчиков, за которыми она неустанно наблюдает. Мы попали  в маленький и добрый мир ручных животных - в контактный зоопарк. Дети свободно общались с животными,  их кормили, гладили, трогали. Все получили много положительных, незабываемых эмоций!!!

Вывод:  Мероприятия, проведённые в рамках «Экология эстетики, добра и красоты », позволяют детям напрямую соприкоснуться с живой природой, увидеть всю красоту природы.